全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽對教育教學(xué)的影響研究

■張 笑

（天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院，天津 300400）

全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽經(jīng)歷了十年的發(fā)展，全面助推著職業(yè)院校的教學(xué)改革，加強(qiáng)了老師教書育人的榮譽(yù)感與責(zé)任感，高效延伸了職業(yè)院校的教育教學(xué)活動。全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽已然成為常規(guī)比賽工作，但仍持續(xù)不斷地為加深職業(yè)教育“三教改革”，為職業(yè)院校教育教學(xué)提質(zhì)培優(yōu)，為提高老師的綜合素質(zhì)，為提高職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量提供了有效支撐。

一、教學(xué)能力比賽推動職業(yè)院校教育教學(xué)發(fā)展

全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽歷經(jīng)十年，它的不斷發(fā)展完善創(chuàng)新也反映出我國職業(yè)院校教育教學(xué)的與時俱進(jìn)。2020年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽繼續(xù)深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育工作的決策部署，堅持“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改、以賽促建”的總體思路，強(qiáng)調(diào)四個“指引”，著眼四個“推進(jìn)”，突出四個“提升”，強(qiáng)化四個“特性”，持續(xù)推動職業(yè)院校教育教學(xué)發(fā)展。

（一）落實國家的決策決議，強(qiáng)調(diào)四個“指引”

第一，指引各學(xué)校把“立德樹人”這一宏偉目標(biāo)當(dāng)成學(xué)校各項工作的基點，當(dāng)成教師工作的歸宿，扎實開展“三全育人”活動，使“課程思政”目標(biāo)能真正落地。所有參賽作品都要體現(xiàn)出專業(yè)特色，也要蘊(yùn)含著課程思政方面的內(nèi)容，把知識、能力、價值觀等多項內(nèi)容穿插到一起，使“德”真正成為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生能茁壯成長，成為各個行業(yè)建設(shè)最需要的技能人才。

第二，當(dāng)前疫情防控常態(tài)化下教師逐漸摸索出了線上課堂教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，線上教學(xué)質(zhì)量在一定程度上有所提高。大賽指引各學(xué)校要理性面對疫情對教學(xué)造成的沖擊，真正做到“停課不停學(xué)”，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，把更多能發(fā)揮出應(yīng)有作用的教學(xué)資源整合到一起。對線上教學(xué)開展情況進(jìn)行總結(jié)，找到一些可以介紹給更多教師與學(xué)生的經(jīng)驗，創(chuàng)新面對教學(xué)活動，打造良好的教育生態(tài)。

第三，指引學(xué)校以“三教改革”為載體，從整體上提升教育質(zhì)量。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教師職業(yè)發(fā)展同樣重要，不能只是顧及其中的一項；教學(xué)能力、專業(yè)指導(dǎo)不可有所側(cè)重；專職與兼職教師都要承擔(dān)責(zé)任，彼此形成互補(bǔ)。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況、區(qū)域資源優(yōu)勢等選擇合適的教材，運用信息化資源充實教材體系，尤其是工作手冊、活頁式教材等。確定人才培養(yǎng)目標(biāo)并制定方案，將多種新型高效的教學(xué)模式推廣開來，對教學(xué)組織與評價等關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的活動進(jìn)行改革。

第四，指引學(xué)校著力建設(shè)教師隊伍，使教師團(tuán)隊在各個方面的結(jié)構(gòu)都能保持合理狀態(tài)，提高高水平教師在整支隊伍中所占的比例。在組織教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)時，要把課程開發(fā)、教學(xué)方法鉆研、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、技能等級測評等當(dāng)成重點項目，讓教師的實踐能力、指導(dǎo)能力、教研能力、組織能力、協(xié)作能力、信息能力等得到切實提升。

（二）加強(qiáng)職教改革教育工作，著眼四個“推進(jìn)”

第一，推進(jìn)無縫銜接“產(chǎn)”與“教”。大賽要求教學(xué)內(nèi)容要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式、動向等保持一致，要通過課程建設(shè)情況體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)升級的重點內(nèi)容，讓學(xué)生對新型的行業(yè)規(guī)范、工藝等產(chǎn)生了解。為此，不能機(jī)械介紹理論，而要以案例為載體進(jìn)行分析。

第二，確保推進(jìn)各項教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得到執(zhí)行。對于職業(yè)院校人才培養(yǎng)活動，教育部已經(jīng)下發(fā)過意見性文件，《意見》的運用與推行，將使國家層面制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得到貫徹，也能與職業(yè)技能、規(guī)范等相對接，使各個參賽隊都能及時把握住各門課程的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合試點工作建設(shè)情況，依托于學(xué)生實際情況開展教學(xué)，著手籌備比賽活動。

第三，推進(jìn)運用先進(jìn)的技術(shù)資源。比賽過程中，如果能恰到好處地運用技術(shù)類資源，不僅能對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，還能起到畫龍點睛之效。所以在教學(xué)中要體現(xiàn)出對信息技術(shù)的重視，從整個教學(xué)過程中采集信息、組織評價、加以改進(jìn)，在提升管理成效的同時讓更多師生的信息素養(yǎng)有所提升。

第四，推進(jìn)發(fā)展類型教育。在比賽中，第一次把五年制學(xué)校劃分成兩個比賽小組，前三年課程劃分到中職組，后兩年課程及本科層次職業(yè)教育試點學(xué)校課程劃分到高職組，這種做法的目的就是要對當(dāng)前我國特色化職教體系創(chuàng)建中遇到的問題予以回應(yīng)，使技能人才培養(yǎng)更加符合時代發(fā)展的要求。

（三）發(fā)揚(yáng)教學(xué)能力比賽的引航作用，突出四個“提升”

第一，提升“教”的質(zhì)量。教師在教學(xué)中，不管是設(shè)計還是實施都要體現(xiàn)出教育教學(xué)思想與理念的與時俱進(jìn)性，要讓所有人感受到自己乘著時代的風(fēng)帆前進(jìn)，在教學(xué)技能、信息化水平等方面都有所提升，善于采取項目化教學(xué)等多樣化的方法培養(yǎng)學(xué)生能力。要把思想的扭轉(zhuǎn)落實到角色扭轉(zhuǎn)上，組織、引領(lǐng)學(xué)生投入教學(xué)活動中，不能只是鼓勵學(xué)生記住大量理論知識。

第二，提升“學(xué)”的質(zhì)量。最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與到位的實施，都是要讓學(xué)生能采取合理的手段搜集與運用信息，更要向著大國工匠的方向前進(jìn)，要在尚未工作之前就熱愛上自己的職業(yè)。所以，要引導(dǎo)學(xué)生成為自己知識體系的構(gòu)建者，讓他們的學(xué)習(xí)更加主動。

第三，提升教學(xué)改革質(zhì)量。思政課程建設(shè)提出了“八個統(tǒng)一”的目標(biāo)，公共基礎(chǔ)課程既要與專業(yè)發(fā)展保持一致，也要體現(xiàn)出時代特色，還要起到思想教育的作用；專業(yè)課程也需要進(jìn)行調(diào)整，以模塊化的形式呈現(xiàn)工作任務(wù)，以項目化的方法培養(yǎng)學(xué)生能力，以比賽的方式推動教學(xué)改革的有效執(zhí)行。

第四，提升隊伍建設(shè)質(zhì)量。教學(xué)能力大賽組隊時，學(xué)校都要鼓勵國家級和省級的教學(xué)名師以及正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)秀教師參與，鼓勵兄弟學(xué)校組隊參加，也要得到企業(yè)的支持與幫助。在團(tuán)隊建設(shè)中，要讓各個年齡層的教師都能發(fā)揮出優(yōu)勢，齊心協(xié)力共同成長。

（四）明晰教學(xué)能力比賽規(guī)則要求，強(qiáng)化四個“特性”

第一，整體性。參賽時不僅需要準(zhǔn)備四份文檔資料、視頻資料，到了決賽環(huán)節(jié)還要有3項展示活動，并要參加現(xiàn)場答辯。這些內(nèi)容存在著邏輯聯(lián)系，能從多個方面入手對整個團(tuán)隊的教學(xué)能力做出判斷。在撰寫教案環(huán)節(jié)，要同時以課標(biāo)、人才培養(yǎng)方案為參照，只有良好的教學(xué)設(shè)計才能錄制出優(yōu)秀的課堂視頻，整體教學(xué)活動要以撰寫實施報告這種方式進(jìn)行回顧、總結(jié)。進(jìn)入決賽階段，評委能從這份實施報告中了解到教學(xué)活動的開展情況，也能展現(xiàn)出教師的基本功是否扎實。參加現(xiàn)場答辯時，既需要有過硬的理論理解能力，也要掌握一定的技巧與方法，還要體現(xiàn)出團(tuán)隊在合作、思辨兩方面的能力是否強(qiáng)大。

第二，規(guī)范性。教學(xué)團(tuán)隊要對課標(biāo)、人才培養(yǎng)方案兩項內(nèi)容進(jìn)行深入分析，明確其制訂時采取了怎樣的依據(jù)；撰寫的教案既要對教學(xué)實踐起到提點、引領(lǐng)的作用，也要讓人了解怎樣處理各項教學(xué)活動的關(guān)系、具體每個教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理，還要嚴(yán)格控制課時容量。錄制課堂視頻時，要按參賽要求命名，同時點明序號與名稱。參加決賽需要準(zhǔn)備兩段無學(xué)生參與的講課展示，既可以是示范操作，也可以是講解某個知識點；既可以是分析學(xué)習(xí)情況，也可以是回顧課堂教學(xué)。此時，評委要根據(jù)這些內(nèi)容提出與學(xué)科和專業(yè)保持一致的三個問題。

第三，真實性。培養(yǎng)專業(yè)人才是一項復(fù)雜的任務(wù)，制訂的培養(yǎng)方案既要與教學(xué)目標(biāo)相貼合，也不能與學(xué)期安排形成沖突，還要吻合參賽要求，考慮到生源素質(zhì)。將授課計劃表附于課標(biāo)之中，尤其是疫情期間的學(xué)期課程安排都要關(guān)照到疫情防控工作的開展。教案要真實存在，每項教學(xué)內(nèi)容的安排都要起到促進(jìn)達(dá)成目標(biāo)的作用。課堂實錄視頻要在具體的教學(xué)場所錄制，不得將班上的任何一個學(xué)生遺漏，在填寫報名表時要真實列出班上學(xué)生的名單；不能著意對作品進(jìn)行包裝，要與具體教學(xué)相符。

第四，豐富性。凡是2019年參加比賽并被評為一等獎的教師不具備參賽資格，所有學(xué)校不能再安排同一專業(yè)的其他教師報名；如果被評為二等獎，需要重新對團(tuán)隊成員進(jìn)行調(diào)整之后才具備報名資格。這樣的規(guī)定就是為了使比賽活動能輻射到更多學(xué)校與教師，產(chǎn)生更大的帶動作用。大賽鼓勵靈活確定教學(xué)風(fēng)格；實施報告的字?jǐn)?shù)需要達(dá)到5000字，到?jīng)Q賽階段的簡要匯報為6分鐘；決賽階段的2段教學(xué)講課屬于無學(xué)生講課展示，教學(xué)內(nèi)容為隨機(jī)制定。比賽要求的放寬，為教師自由發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)，能讓比賽中獲得精彩紛呈的作品。

二、教學(xué)能力比賽推動教師教學(xué)能力再上新水平

全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽是唯一的由教育部主辦的職業(yè)院校教師教學(xué)競賽，大賽發(fā)揮了對職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的引導(dǎo)，持續(xù)推動促進(jìn)了職業(yè)院校教師教育教學(xué)能力再上新水平。

（一）堅定立德樹人使命

教育在任何一個時期都要把“立德樹人”當(dāng)成不變的使命，職業(yè)教育這一目標(biāo)的落地，就是要向社會輸送大量“德技并修”的人才。職業(yè)教育要組織所有教師細(xì)心研讀各項與教育有關(guān)的大政方針，鼓勵教師牢記初心，在平凡的崗位上更好地承擔(dān)責(zé)任。習(xí)總書記形象地把職業(yè)教育中的學(xué)生比作人生中最關(guān)鍵的“拔節(jié)孕穗期”，要求教師把各種與意志、品德有關(guān)的種子埋進(jìn)學(xué)生心底，讓他們能堅實地系好人生第一粒紐扣。習(xí)總書記的話給職業(yè)教育學(xué)校中的教師指明了工作方向，要求他們用正確的方法鑄魂育人，讓每個學(xué)生在提本事的同時有擔(dān)當(dāng)。在日常工作中，要把二十四字價值觀運用于各個方面，耐心細(xì)致地將其與各門課程相糅合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐鍛煉中領(lǐng)悟每個詞語的內(nèi)涵，產(chǎn)生強(qiáng)烈的工匠精神、民族精神。每門課程都是實施思政教育的載體，都蘊(yùn)含著大量教育時機(jī)，也有無限的教育資源，“課程思政”要求每位教師在這方面都要負(fù)好責(zé)，把優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)意志、良好技能整合統(tǒng)一，把精益求精、扎實肯干、家國情懷等內(nèi)容滲透到教學(xué)之中，確保每個學(xué)生走出職業(yè)學(xué)校大門之后都能成為各個行業(yè)中的時代新人，能用自己的行動譜寫新時期的華彩篇章，用自己的行動弘揚(yáng)勞模精神，帶動更多人。

（二）積極強(qiáng)化“三教”改革

當(dāng)前職業(yè)院校已經(jīng)深刻地意識到，要想培養(yǎng)出大批量高素質(zhì)人才，一定要從“三教”入手實施改革，把這當(dāng)成一項重要的突破口。對于“誰來教”這個問題，毫無疑問應(yīng)該由教師扮演主力軍的角色，教師改革的目的就是要讓教師具備培養(yǎng)高素質(zhì)人才的素質(zhì)。為此，教師要在自己的思想中消除落后的教學(xué)理念，以合適的方法設(shè)計教案、挖掘資源、組織評價、深入反思、與人合作、運用信息技術(shù)；同時教師要積極走進(jìn)企業(yè)，提高實踐課的教學(xué)能力，從而對學(xué)生進(jìn)行正確有效的實踐指導(dǎo)；教學(xué)團(tuán)隊的組建，目的就是要調(diào)整教師各種結(jié)構(gòu)；從企業(yè)聘請行家里手到學(xué)校兼職，爭取在建設(shè)“雙師型”隊伍方面做出成績。對于“教什么”這個問題，應(yīng)該從教材中找答案，教材改革的根本就是要把國家層面制定的各項標(biāo)準(zhǔn)融入教材中、帶到課堂中，一道貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)。對于公共基礎(chǔ)課，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)成改革根本，成為職業(yè)教學(xué)與社會生活之間聯(lián)系的紐帶；對于專業(yè)課程，要以職業(yè)工作實際情況為根本對教材內(nèi)容進(jìn)行模塊化調(diào)整，適時增加一些能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、掌握新標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的案例。對于實訓(xùn)教學(xué)，要從企業(yè)真實的生產(chǎn)工藝、工作任務(wù)中找內(nèi)容，以“雙元”的形式進(jìn)行教材開發(fā)與建設(shè)，盡量采用工作手冊、活頁等體系編排教材；教材編寫不能本著一勞永逸的思想，要根據(jù)專業(yè)發(fā)展變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況進(jìn)行刪減；利用好信息技術(shù)進(jìn)行課程資源開發(fā)。根據(jù)各個專業(yè)的時代變化情況創(chuàng)建在線精品課程，使高品質(zhì)的課程資源能在更廣的范圍內(nèi)傳播，讓更多師生受益。對于“怎么教”這個問題，改革教學(xué)方法是關(guān)鍵。教法改革的目的就是把“雙元”育人當(dāng)成改革的著力點，這也是黨和國家向職業(yè)教育提出的新要求，能為教學(xué)模式改革提供遵循，既可以為學(xué)生模擬職業(yè)情境，也可以把他們帶到真實的生產(chǎn)線中，把教學(xué)與生產(chǎn)相對接，以新型教學(xué)模式的運用提升學(xué)生能力。在生產(chǎn)車間、流水線上組織教學(xué)活動，在企業(yè)高水平師傅的指導(dǎo)下安排學(xué)生鍛煉，使工學(xué)結(jié)合不再成為一句口號。要把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)教育提出了哪些新要求，線上線下教學(xué)不是平行線，而應(yīng)該整合到一起；運用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)組織教學(xué)，使課堂革命產(chǎn)生良好效果。

（三）提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)化比賽成果

每一名職業(yè)教師都要感受到自己承擔(dān)著何等艱巨的責(zé)任，要想更好地完成育人工作，需要在教學(xué)評價、設(shè)計、開發(fā)、合作等多個方面實現(xiàn)個人提升，讓自己所處的團(tuán)隊更加強(qiáng)大。比賽的目的就是要讓教師更好地洞見職業(yè)教育將沿著怎樣的軌跡前進(jìn)，要對教學(xué)改革起到指導(dǎo)作用。扎實推行“四級賽制”，使比賽能產(chǎn)生驅(qū)動力，組織“示范課巡講”活動，讓比賽能產(chǎn)生持久影響力。此外，還要把比賽中出現(xiàn)的樣板進(jìn)行深加工，讓“金牌”課能得到推廣。

三、結(jié)束語

全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽不僅推進(jìn)了職業(yè)院校落實國家對職業(yè)教育發(fā)展工作，更重要的作用在于將比賽成果運用到當(dāng)下職業(yè)院校的現(xiàn)實課堂中，通過教學(xué)能力比賽聚焦到課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，使得課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計更為有效合理，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹立德樹人這一基點任務(wù)；基于“三教改革”，全面加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，促進(jìn)新形式教材的建設(shè)，利用更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和手段充實優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，著力推動“三全育人”；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全方位提高職業(yè)院校課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)，持續(xù)推動職業(yè)院校教育教學(xué)發(fā)展。