疫情防控期間化工原理線上教學(xué)的思考與實(shí)踐

范明霞 胡 兵 譚軍軍 熊 劍

(湖北工業(yè)大學(xué) 材料與化學(xué)工程學(xué)院，湖北 武漢 430068)

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給2020年春季學(xué)期教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教育部要求疫情防控期間各高校利用在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，積極開(kāi)展教師線上授課和學(xué)生線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)以保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量[1]。防疫期間，課程教學(xué)通過(guò)線上開(kāi)展實(shí)施，線上教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了很大挑戰(zhàn)，線上教學(xué)的課堂效果直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收程度[2]。如何充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段、有效提高線上教學(xué)課堂效果，是值得我們深入思考和探討的問(wèn)題。

1 線上教學(xué)準(zhǔn)備

1.1 教學(xué)平臺(tái)選擇

課堂效果是線上教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，各種教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握[3]。經(jīng)反復(fù)測(cè)試、比較，選擇QQ群+騰訊會(huì)議+智慧樹(shù)+超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行化工原理線上教學(xué)。QQ群可以及時(shí)發(fā)布通知，上傳教學(xué)資料，還可進(jìn)行在線答疑。騰訊會(huì)議用來(lái)直播給學(xué)生上課使用，將PPT進(jìn)行屏幕分享，按照教學(xué)設(shè)計(jì)授課。智慧樹(shù)是全球大型的學(xué)分課程運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)，擁有海量高品質(zhì)大學(xué)課程。我們采用的教材是華東理工大學(xué)陳敏恒等教授編寫(xiě)的，智慧樹(shù)平臺(tái)上有該校教學(xué)團(tuán)隊(duì)MOOC課程，包含授課視頻、互動(dòng)問(wèn)答、作業(yè)測(cè)試等，因此我們選用此MOOC課程作為線上教學(xué)的補(bǔ)充。超星學(xué)習(xí)通是移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)用平臺(tái)，利用該平臺(tái)可以建課建班，上傳學(xué)習(xí)資料，布置作業(yè)，開(kāi)展測(cè)試，并進(jìn)行學(xué)情監(jiān)督。綜合運(yùn)用上述教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)上課、出勤統(tǒng)計(jì)、課堂提問(wèn)、布置作業(yè)、測(cè)試等一系列教學(xué)活動(dòng)。

1.2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

線上教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地在網(wǎng)上授課的概念，而要注重課堂效果。從線下轉(zhuǎn)型線上教學(xué)，在遵循教材、教學(xué)大綱的前提下，教和學(xué)的模式應(yīng)適當(dāng)發(fā)生改變。線下課堂講授采用的是“PPT+板書(shū)”的方式，授課教師以語(yǔ)言配合肢體動(dòng)作對(duì)原理進(jìn)行推導(dǎo)和講解。而在線上教學(xué)中，學(xué)生的注意力都集中在屏幕上的課件中，因此教師應(yīng)該思考如何生動(dòng)形象的講解課程內(nèi)容，以提高學(xué)生注意力，增加其對(duì)課程知識(shí)的理解。

化工原理課程有些單元操作原理不容易理解，可以利用三維動(dòng)畫(huà)、化工設(shè)備3D漫游等技術(shù)手段，其逼真程度與動(dòng)態(tài)效果將抽象的內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)、原理及相關(guān)計(jì)算的理解更加透徹。

2 線上教學(xué)實(shí)施

2.1 課前安排

教師建立QQ群用于發(fā)布相關(guān)通知及上課信息，授課班級(jí)同學(xué)實(shí)名入群。教師和學(xué)生下載并安裝騰訊會(huì)議軟件，每次課前教師預(yù)定會(huì)議獲取會(huì)議號(hào)，并在QQ群里發(fā)送會(huì)議ID。提供每位學(xué)生在智慧樹(shù)中的賬號(hào)密碼，要求學(xué)生課前注冊(cè)并試用，有問(wèn)題及時(shí)反饋。在超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)上建立課程，發(fā)送各班課程邀請(qǐng)碼，通知學(xué)生加入。教師和學(xué)生都需配置攝像頭和耳麥，以便課上進(jìn)行互動(dòng)。

2.2 課堂教學(xué)

課前教師按照授課計(jì)劃在“超星學(xué)習(xí)通”發(fā)布PPT，學(xué)生結(jié)合教材提前預(yù)習(xí)，“超星學(xué)習(xí)通”會(huì)記錄學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況。學(xué)生嚴(yán)格按照課表在每次上課前10～20分鐘，打開(kāi)騰訊會(huì)議軟件進(jìn)入騰訊會(huì)議。教師可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通、QQ群、騰訊會(huì)議等多種方式發(fā)布簽到，按照要求準(zhǔn)時(shí)完成。也可以采用出一道題目，學(xué)生以群投票的方式作答，既將學(xué)生注意力迅速集中到課堂上，也可以起到簽到的作用。

教師按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)進(jìn)度把控教學(xué)過(guò)程，在騰訊會(huì)議中運(yùn)用“屏幕共享”功能播放PPT，進(jìn)行在線授課。教師可通過(guò)“管理成員”功能控制課堂氣氛，授課時(shí)為保證安靜設(shè)置全體靜音，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可自行解除靜音，討論環(huán)節(jié)在“聊天”板塊隨時(shí)進(jìn)行文字交流[4]。線上教學(xué)過(guò)程因?yàn)椴荒苊鎸?duì)面交流，且老師沒(méi)法實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，為避免學(xué)生出現(xiàn)上課走神、跟不上講課節(jié)奏等問(wèn)題，教師在上課過(guò)程中可以采用啟發(fā)式教學(xué)、多增加設(shè)問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自由討論，學(xué)生分享觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，可以設(shè)置一些搶答活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的理解。這樣既有助于教師評(píng)估學(xué)生的接受程度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中注重融入思政元素，提高課程“兩性一度”[5]。

2.3 過(guò)程考核

向?qū)W生公布課堂紀(jì)律要求，說(shuō)明平時(shí)成績(jī)對(duì)于過(guò)程考核的組成。每次講授新知識(shí)前，設(shè)置知識(shí)回顧及課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，也對(duì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)起到督促作用。授新過(guò)程中，采用啟發(fā)式教學(xué)設(shè)置提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。課后布置相應(yīng)作業(yè)，加強(qiáng)知識(shí)理解與鞏固。每一章節(jié)學(xué)完，在智慧樹(shù)或?qū)W習(xí)通上設(shè)置章測(cè)試，系統(tǒng)根據(jù)正確答案自動(dòng)評(píng)分，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

此外，通過(guò)多方面指導(dǎo)和考核，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)、提高分析和解決工程問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理并歸納總結(jié)，對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性、拓展性思考，畫(huà)出相關(guān)的思維導(dǎo)圖。組織學(xué)生開(kāi)展課程文獻(xiàn)閱讀，根據(jù)課程內(nèi)容，認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)，在深入思考的基礎(chǔ)上，提煉總結(jié)閱讀文獻(xiàn)的主要觀點(diǎn)或結(jié)論，評(píng)述主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)或不足。開(kāi)展課程問(wèn)題探索活動(dòng)，學(xué)生針對(duì)本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容提出與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題或課題，并回答為什么要提出這一問(wèn)題(背景或依據(jù))，以及這一問(wèn)題的初步解決方向或思路。選定某一單元操作，針對(duì)原理、工藝或設(shè)備，在深入理解的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)小論文。

3 線上教學(xué)評(píng)價(jià)

相比于課堂教學(xué)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)端更加活躍，回答問(wèn)題更加積極，更利于協(xié)同化學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)過(guò)程中不同觀點(diǎn)還可以互相碰撞思想的火花。師生之間互動(dòng)更加踴躍，學(xué)生課內(nèi)課外隨時(shí)可以在群內(nèi)提問(wèn)，教師亦不受空間時(shí)間限制進(jìn)行解答，同學(xué)之間針對(duì)具體問(wèn)題也能隨時(shí)展開(kāi)討論。

線上教學(xué)上課形式變了，但課程內(nèi)容不縮減，對(duì)學(xué)生要求不降低。線上教學(xué)更加鍛煉提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。線上教學(xué)雖然不能面對(duì)面交流，但是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，也可以實(shí)現(xiàn)較好的授課效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

疫情防控期間，第一次完全依靠“師生屏對(duì)屏”進(jìn)行化工原理教學(xué)。教與學(xué)的場(chǎng)景變了，教師和學(xué)生的接受和適應(yīng)都需要克服很大的困難?；诮虒W(xué)平臺(tái)選擇和課程教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)準(zhǔn)備，通過(guò)課前安排、課堂教學(xué)和過(guò)程考核實(shí)施線上教學(xué)，最后結(jié)合多方面進(jìn)行線上教學(xué)評(píng)價(jià)。無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，我們都應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，不斷打磨課程，保證教學(xué)質(zhì)量。