踐行“四史”教育：東北抗聯(lián)精神與高校思想政治教育耦合研究

蔣澤楓，呂增艷

東北抗聯(lián)精神是在中國共產(chǎn)黨領導下的東北抗日聯(lián)軍在十四年抗擊日本帝國主義侵略的艱苦斗爭中形成、豐富和發(fā)展起來的。東北抗聯(lián)精神與井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神一樣，是中國共產(chǎn)黨革命精神的重要組成部分，是國家和民族寶貴的精神財富，是激勵全國各族人民實現(xiàn)偉大中國夢的強大精神源泉。習近平總書記多次強調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。將東北抗聯(lián)精神融入大學生思想政治教育，既是牢記偉大東北抗聯(lián)精神、學習偉大東北抗聯(lián)精神、弘揚偉大東北抗聯(lián)精神的必然要求，也是激勵和鼓舞大學生發(fā)憤圖強、奮發(fā)有為的應有選擇。在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下，從高校思想政治教育和東北抗聯(lián)精神的耦合視角出發(fā)，加強新時代高?！八氖贰苯逃兄诩ぐl(fā)大學生的愛國主義情感，進一步堅定大學生的理想信念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識，塑造大學生艱苦奮斗的品質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展，提高大學生的綜合素質(zhì)和良好精神風貌，為國家培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、東北抗聯(lián)精神研究現(xiàn)狀

對東北抗聯(lián)精神的科學凝練一直是東北抗聯(lián)史研究關注的重要方面。目前對東北抗聯(lián)精神研究的現(xiàn)有成果，可以歸為以下幾個方面。一是對東北抗聯(lián)的史實記述。影響較大的有《東北抗日游擊日記》（周保中，1991），《東北抗日聯(lián)軍斗爭史》（1991），《楊靖宇全傳（上、中、下）》（卓昕，2005），《東北抗日聯(lián)軍抗戰(zhàn)紀實》（王曉輝，2005），《民族魂：東北抗聯(lián)》（莊嚴，2014年），《我的抗聯(lián)歲月——東北抗日聯(lián)軍戰(zhàn)士口述史》（2016），這些史料再現(xiàn)了東北抗聯(lián)艱苦的斗爭歷程和偉大的革命影響。二是以東北抗聯(lián)精神為選題開展學術研究的成果。以《再論東北抗聯(lián)精神——抗戰(zhàn)勝利70年后的評述》（劉信君，2015）為代表，概括出東北抗聯(lián)精神的“矢志不渝、忠貞報國的愛國主義精神；前仆后繼、視死如歸的革命英雄主義精神；克服困難、百折不撓的艱苦奮斗精神；休戚與共、團結(jié)戰(zhàn)斗的國際主義精神”四條基本內(nèi)容?！稏|北抗聯(lián)精神的深刻內(nèi)涵》（關捷，2015）、《關于東北抗聯(lián)精神的歷史基礎和深刻內(nèi)涵》（姜廷玉，2015）、《歷久彌新的東北抗聯(lián)精神》（張洪興，2016）、《東北抗聯(lián)精神的理論內(nèi)涵》（薛金艷，2016）等文章從不同層面和角度對東北抗聯(lián)精神進行內(nèi)涵凝練。三是關涉東北抗聯(lián)精神與思想政治教育教學融合研究?！稏|北抗聯(lián)精神融入大學生思想政治教育的必要性及路徑》（陳松友、呂路軍，2016）、《東北抗聯(lián)精神融入大學生思想政治教育的實踐意義》（陳馳，2020）論述了東北抗聯(lián)精神與高校思想政治教育工作相結(jié)合的必要性、具體結(jié)合的實施路徑等問題，可以為研究提供重要借鑒，但整體分析偏于表面化，缺少立足于高校思想政治教育體系的整體架構?！墩摉|北抗聯(lián)遺址遺存思想政治教育功能的發(fā)揮》（陳松友，2019）、《“大思政”格局下東北抗聯(lián)紅色教育基地在高校思政教育中作用分析》（魏連棟，2020）等論述，從特定角度探討了東北抗聯(lián)精神與思想政治教育的融合方式，整體性不足。2021 年6 月8 日，中共吉林省委召開慶祝建黨100 周年新聞發(fā)布會，進一步對東北抗聯(lián)精神和楊靖宇精神的內(nèi)涵表述進行了科學凝練。中共吉林省委黨校黨史研究室穆占一主任發(fā)布了東北抗聯(lián)精神內(nèi)涵的新闡釋，反映了目前對東北抗聯(lián)精神研究的最新進展。

二、東北抗聯(lián)精神與高校思想政治教育的耦合性

在十四年的抗日浴血奮戰(zhàn)中，孕育了以“救亡圖存、忠貞報國的愛國主義精神；堅定執(zhí)著、矢志不渝的共產(chǎn)主義信念；爬冰臥雪、向死而戰(zhàn)的英雄主義精神；前仆后繼、百折不撓的艱苦奮斗精神；首創(chuàng)首行、獨立自主的開拓創(chuàng)新精神；休戚與共、團結(jié)御辱的國際主義精神”為主要內(nèi)容的東北抗聯(lián)精神［1］。高校要緊緊圍繞“弘揚東北抗聯(lián)精神鑄魂育人”這條主線，大力加強大學生思想政治教育工作，打造東北抗聯(lián)精神融入大學生思想政治工作的工作格局，努力打造高校思想政治教育工作的“東北抗聯(lián)名片”。

（一）弘揚東北抗聯(lián)精神，厚植大學生愛國主義情懷

愛國主義精神是中華民族精神的核心。愛國主義教育也是一個常新話題。高校通過各類思政課、學校二級學院等相關學生單位開展多種校園文化活動對學生進行愛國主義教育和民族精神培養(yǎng)，引導廣大學生樹立正確的愛國主義觀念，踐行理性的愛國主義行為。但受國際外部環(huán)境的影響，仍有部分大學生對“四史”，即黨史、國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史沒有足夠深入地學習和了解。對國家大事漠不關心，對愛國主義的認識和實踐參與度偏低，情理合一、知行合一表現(xiàn)力不足。民族認同感弱化，部分大學生思想存在嚴重的歷史虛無主義傾向，嚴重損害了黨和國家的形象和國人的愛國情感。愛國主義精神是支撐東北抗聯(lián)將士爬冰臥雪，浴血奮戰(zhàn)的核心力量。以愛國主義為核心的東北抗聯(lián)精神是當前開展愛國主義教育的良好教材。隨著戰(zhàn)爭硝煙的遠去，人們對戰(zhàn)爭的記憶在逐漸消減，但是我們這種愛國的情懷卻不能消減。了解東北抗聯(lián)歷史，弘揚東北抗聯(lián)將士的愛國主義精神，激發(fā)大學生愛國主義情感，有助于高校愛國主義教育工作的開展和愛國主義教育濃厚氛圍的形成。盡管愛國主義的表達方式隨著時代的發(fā)展，呈現(xiàn)出不同方式內(nèi)容，但時代驕子們?nèi)匀豢梢詮陌耸嗄昵暗臇|北抗聯(lián)將士身上感受那種強烈的愛國激情，在思想上能夠引發(fā)強烈的、劃時代的隔空共鳴。

（二）弘揚東北抗聯(lián)精神，樹立大學生正確理想信念

理想指引方向，信念決定成敗。大學生的理想信念話題關乎國家前途和未來。今天，大學生對實現(xiàn)“中國夢”的理想信念是堅定的。但是在總體上也呈現(xiàn)出理想信念教育缺乏應有的深度與溫度；理想信念教育的針對性和實效性不強；理想信念教育方法單一，脫離大學生生活實際三個方面的問題［2］。從個體角度來看，主要表現(xiàn)為追求生活理想但個人化務實化傾向明顯，“個人夢”與“中國夢”相脫離等突出矛盾問題。因此，弘揚東北抗聯(lián)那種堅守理想信念的優(yōu)秀精神品質(zhì)，是大學生開展理想信念教育的現(xiàn)實需要和有效載體。東北抗聯(lián)將士在與黨中央徹底斷了聯(lián)系之后孤懸敵后、浴血奮戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下堅持抗戰(zhàn)必勝的理想信念不動搖，以自己前赴后繼的實踐行動，一直堅持到抗戰(zhàn)勝利的那一天。東北抗聯(lián)將士堅如磐石的理想信念是開展大學生理想信念教育非常有借鑒意義的例證。

（三）弘揚東北抗聯(lián)精神，塑造大學生艱苦奮斗品質(zhì)

艱苦奮斗精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是我們黨的一大優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族偉大復興史，就是一部艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。習近平總書記曾指出，“奮斗是艱辛的，艱難困苦、玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念”［3］。大學生是未來生力軍，對大學生進行艱苦奮斗精神教育，關系到一個國家的發(fā)展，一個民族的生存。改革開放40多年以來，中國經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展，人民生活水平得到了質(zhì)的提升。90 后、00 后群體從小生活條件優(yōu)越，對艱苦奮斗精神缺乏正確的認識和理解，在思想上沒有真正領會艱苦奮斗精神的內(nèi)涵。直接導致很多大學生即便確定了理想目標，卻不為之努力奮斗；安于現(xiàn)狀，缺乏吃苦耐勞的進取意識和積極向上的奮斗狀態(tài)；日常生活中追求享受，鋪張浪費，沒有勤儉節(jié)約意識。因此，弘揚東北抗聯(lián)將士的艱苦奮斗精神對當代大學生仍然是十分必要的。通過對東北抗聯(lián)歷史的介紹，讓廣大學生了解東北抗聯(lián)將士面對日寇侵略，誓死不當亡國奴的奮勇反抗精神，領會東北抗聯(lián)將士在孤懸敵后的惡劣環(huán)境下展現(xiàn)出的艱苦奮斗精神，這是新時代對大學生進行艱苦奮斗教育的一個有效載體。

（四）弘揚東北抗聯(lián)精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

改革關乎國運，創(chuàng)新決勝未來。中共十九屆五中全會提出，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐［4］。高校要深入學習貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想尤其是習近平關于新時代科技創(chuàng)新的重要論述。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，向廣大學生傳授各類專業(yè)知識的同時，要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識。在很長一段時間內(nèi)，高校的主要功能被學生簡單定位于是傳授專業(yè)知識技能、塑造完美人格和促進自我身心健康的神圣場所，并以此在社會上謀求一份安身立命的工作。而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領域，則關注得相對較少。隨著近年來國家頒布的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體要求和指導，各高校都開設了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動，目的就是提高大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。上述工作的開展使得高校學生群體中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有了顯著地增強，高校通過孵化大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目涌現(xiàn)出了不少創(chuàng)業(yè)大學生明星，但依然存在如缺少行業(yè)創(chuàng)新精神，缺少吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)意識等方面的嚴重不足?？梢哉f，東北抗聯(lián)的發(fā)展歷史就是一部很好的堅持不斷創(chuàng)新的強有力證明。東北抗聯(lián)由最初抗日游擊隊的幾百人，發(fā)展到十一個軍的三萬余人。在此期間，如何在敵強我弱情況下開展對日偽軍的軍事斗爭？如何瓦解敵人的各種破壞活動？如何開展自己根據(jù)地的建設？如何處理同蘇聯(lián)、朝鮮等國家的關系？這些問題的處理和解決都需要東北抗聯(lián)的優(yōu)秀指戰(zhàn)員們以不斷地創(chuàng)新工作給予強有力的答案，使得東北抗聯(lián)最終能夠迎接抗戰(zhàn)勝利的最后曙光。在工作的創(chuàng)新精神方面，東北抗聯(lián)發(fā)展歷程中所體現(xiàn)的這種創(chuàng)新精神能夠引發(fā)大學生的思想共鳴，是值得當代大學生學習和借鑒的。大學生可以從中汲取創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的力量，感悟創(chuàng)業(yè)的艱辛，懂得堅持的可貴。

（五）弘揚東北抗聯(lián)精神，培養(yǎng)大學生團結(jié)合作意識

團隊合作意識，有助于培養(yǎng)團隊成員之間的親和力，有利于提高組織的整體效能，推動團隊運作和發(fā)展。人在工作和生活中所體現(xiàn)出的團隊合作意識是我們在社會工作中得以安身立命必備的重要素養(yǎng)和能力。大學生群體的團隊合作意識的樹立和團隊精神的培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重要組成部分?，F(xiàn)如今，90后、00后大學生已經(jīng)成為高校學生的主體，這個年輕群體個性較強，在行為方式的選擇上往往以個人為中心，我行我素情況較為突出，過分追求個體的個性化和獨立化。對于團隊行動以及團隊力量的重要性認知和實踐不足。而目前大學生群體中的團隊合作意識培養(yǎng)主要有兩個途徑，其中大多是建立在共同愛好與興趣基礎上的，如各類文體娛樂活動，自由性較強。另外還有一部分是在學校師生之間開展的科研項目和學生社團當中形成。這樣的團隊精神的培養(yǎng)途徑還存在很大的局限性，與社會企業(yè)要求大學生的實用性團隊精神有一定差距，這就會導致初步踏入社會的大學畢業(yè)生，會在工作中出現(xiàn)一定程度的阻力和麻煩。學習和弘揚東北抗聯(lián)將士的團結(jié)協(xié)作精神，就是要讓廣大學生意識到其團結(jié)合作的方式方法的重要意義和價值，進而增強當代大學生團結(jié)合作的意識，為其增添適應社會需求的籌碼［5］。

三、東北抗聯(lián)精神與高校思想政治教育的耦合路徑

高校思想政治教育所積累的經(jīng)驗能夠為東北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育提供有益經(jīng)驗。因此，要倡導協(xié)同育人、注重整體聯(lián)動，從學校管理育人、課堂教學育人、科學研究育人、校園文化活動育人、社會實踐活動育人五個維度實施“五位一體”的實踐模式，從而將東北抗聯(lián)精神全方位融入高校思想政治教育工作，提升學校整體思想政治教育工作水平和實效性。

（一）東北抗聯(lián)精神融入高校管理工作

東北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育工作是一項學校自上而下的工作。

1.加強高校對此項工作的領導與統(tǒng)籌規(guī)劃

高校黨政部門、學生思政工作職能單位等在高校思想政治教育工作中要有高站位、科學謀劃和協(xié)同管理育人意識。要嚴格落實思政教育工作的黨委負責制，建立由學校黨委書記任組長的思想政治工作領導小組，將此項工作與其他思想政治工作協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。

2.狠抓貫徹落實

要認真貫徹落實《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，學校各部門、各院（系）思想政治工作職責明確，做到有思路、有制度、有落實、有成效。要求學校自上而下開展東北抗聯(lián)精神的學習活動，準確把握東北抗聯(lián)精神的深刻內(nèi)涵，明確將東北抗聯(lián)精神融入高校思政教育工作的重要性和必要性。要用東北抗聯(lián)精神武裝自己，找到東北抗聯(lián)精神與自身職責工作的契合點，從而才能更好地將東北抗聯(lián)精神落實到自上而下的思政工作措施之中。

3.強化監(jiān)督考核

把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，要將東北抗聯(lián)精神融入思想政治工作的具體工作成效作為年末考核黨政工作的一項指標觀測點。

（二）東北抗聯(lián)精神融入高校課堂教學工作

東北抗聯(lián)精神要融入思政課教學活動之中，要充分發(fā)揮思政課的思想政治教育主渠道、主陣地作用。除此之外還要深層次地、潛移默化地融入到專業(yè)課當中，發(fā)揮課程思政的作用。

1.明確思政課在傳播東北抗聯(lián)精神中的主課堂、主渠道和主陣地作用

思政課具有理論性、政治性、思想性、科學性的顯著特性，是高校思想政治教育的主課堂、主渠道和主陣地。它對大學生思想品德的形成和發(fā)展起著重要的作用。目前高校開設的思政課包括五門主干課程，以及一些選修課程等。這些課程從不同的角度反映了高校思想政治教育的內(nèi)容。因此首先要明確發(fā)揮思政課的主課堂、主渠道和主陣地的作用，是將東北抗聯(lián)精神有效融入高校思想政治教育的最重要途徑，并且要充分利用好這個主陣地和主渠道。堅持OBE教學理念，綜合運用講授式、體驗式、參與式等教學方法，幫助大學生感悟東北抗聯(lián)光輝歷史，深刻理解偉大東北抗聯(lián)精神的內(nèi)涵。

2.發(fā)揮思政課教師的主導作用，找準東北抗聯(lián)精神融入各門思政課內(nèi)容的契合點

高校思政課教師作為教育者在思政課教學過程中處于主導地位，必須發(fā)揮其主導作用。思政課教師要加強對東北抗聯(lián)精神的學習和研究，尤其要發(fā)揮有歷史學科背景的教師的主導作用和輻射作用。要通過系列學習和研究，對東北抗聯(lián)精神的內(nèi)涵、產(chǎn)生的背景有深入系統(tǒng)地了解，要充分挖掘東北抗聯(lián)精神的時代價值，準確找到課程植入的契合點。如在講授“中國近現(xiàn)代史綱要”課中抗日戰(zhàn)爭這部分內(nèi)容時，教師可以將中國共產(chǎn)黨領導下的東北抗日聯(lián)軍形成、發(fā)展的歷程作為重點，以楊靖宇、趙尚志、趙一曼、李兆麟、周保中等人物的英勇事跡作為著力點，將東北抗聯(lián)將士呈現(xiàn)出來的精神作為落腳點，以鮮活生動的方式呈現(xiàn)在大學生面前。講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中民族精神及愛國主義這部分內(nèi)容時，教師可以列舉東北抗聯(lián)將士的愛國事跡，去詮釋民族精神的內(nèi)涵，拉近課程主題與學生的距離感，引起學生們的心靈共鳴，激發(fā)學生愛國主義情感。在職業(yè)道德部分也可以將抗聯(lián)精神中蘊含的執(zhí)著、奮斗、團結(jié)、創(chuàng)新精神滲透其中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為學生的未來的職業(yè)生涯指明方向。

3.將東北抗聯(lián)精神融入到全?！罢n程思政”體系之中

一是要調(diào)動骨干教師積極性，培養(yǎng)教師的德育意識和能力。專業(yè)課教師要將東北抗聯(lián)精神中蘊含的愛國、奮進、協(xié)作、創(chuàng)新的精神內(nèi)化于心，外化于行，深深融入到課程之中。二是要發(fā)揮馬克思主義學院的領舞效應。在“課程思政”建設過程中，馬克思主義學院要充分發(fā)揮在“課程思政”中的引導作用，不僅自身要不斷推進教學改革，提高教學實效，還要在高?！罢n程思政”建設工作中扮演“設計者”“指導者”“評估者”的角色，對參與“課程思政”的教師要給予全程跟蹤指導和全程助力。

（三）東北抗聯(lián)精神融入高校科學研究工作

要做好東北抗聯(lián)歷史文化、東北抗聯(lián)精神的校園育人工作，首先要確保我們所了解的東北抗聯(lián)歷史文化的科學準確性，要針對這段歷史組建團隊，開展相關研究工作，并密切關注最新研究動態(tài)，將權威的和最新研究成果及時應用于校園教育教學工作之中。

1.組建東北抗聯(lián)精神研究會

2.注重研究成果的教學轉(zhuǎn)化工作

一是將研究工作與教學工作緊密結(jié)合，實現(xiàn)研究成果向教學和課堂轉(zhuǎn)化。二是可以通過項目立項方式吸引和引導學生開展一些科學研究活動和學術講座活動。一方面鍛煉學生的科學研究能力，另一方面通過對歷史的研究分析與講述，強化對學生的精神引領，起到思想政治教育的作用。以此來推動東北抗聯(lián)精神在新時代大學校園中煥發(fā)出新的生命力，展現(xiàn)其偉大的時代價值。

（四）東北抗聯(lián)精神融入高校校園文化活動

大學生校園文化活動是高校思想政治教育工作體系中的一個重要環(huán)節(jié)和工作載體。要充分發(fā)揮校園文化活動的思想政治教育功能，弘揚東北抗聯(lián)精神主旋律，激發(fā)學生的愛國主義情懷，在一定程度上對大學生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生潛移默化的影響。

1.充分調(diào)動大學生參與校園文化建設的積極性和主動性

可以組織學生選擇重大節(jié)日，開展有關東北抗聯(lián)歷史的專題講座、知識競賽、黑板報、手抄報等文體活動，寓教于競、寓教于樂；可以在“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“青年紅色筑夢之旅”活動之中開展相關東北抗聯(lián)歷史文化的主題設計和活動；制作以東北抗聯(lián)精神為主題LOGO的宣傳海報、小冊子、便攜書簽、學習用品等，通過這種潛移默化的方式，讓大學生更多地了解東北抗聯(lián)的歷史文化以及其在新時代所煥發(fā)出的時代價值。

徐東抱方玫的時候，是真心的。可方玫卻懂，這個真心，有期限。等他走出失戀的痛，等他適應了工作，如魚得水之后，他就不需要方玫的撫慰了。

2.加強東北抗聯(lián)歷史與東北抗聯(lián)精神方面的實景、實物拓展建設工作

可以修建一些抗聯(lián)將士雕塑群、抗聯(lián)將士英勇事跡文化長廊等，可以嘗試建立東北抗聯(lián)紅色文化歷史展館。豐富學校圖書館藏書類別，選購一些有關東北抗聯(lián)歷史和東北抗聯(lián)精神的圖書，有條件的學校學?？梢栽O立專門的東北抗聯(lián)藏書館，為學生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，鼓勵大學生多讀抗聯(lián)史書、多思考，在博覽群書中增長學問和智慧。

3.充分挖掘新型便攜網(wǎng)絡媒體軟件在大學生群體中對東北抗聯(lián)精神中的傳播作用

《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，要“推進校園微信公眾號等網(wǎng)絡新媒體建設”。除了籌建傳統(tǒng)性關于東北抗聯(lián)精神的“紅色專題網(wǎng)站”之外，還可以開發(fā)與東北抗聯(lián)精神有關的微信公眾號，編輯整理一些宣傳東北抗聯(lián)歷史和東北抗聯(lián)精神的文章資料，發(fā)布一些東北抗聯(lián)方面的紀錄片和紅色抗聯(lián)影視作品，也可以策劃一些以東北抗聯(lián)歷史為主要內(nèi)容的大學生網(wǎng)絡知識競答等活動。讓學生在實踐活動中，真正不受時間和空間的限制，以一種輕松的心態(tài)學中做、做中學，在視覺、聽覺中全方位體驗教學，了解東北抗聯(lián)歷史，感受東北抗聯(lián)精神的感召力和震撼力，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。有條件的學?？梢試L試建設東北抗聯(lián)精神VR虛擬仿真工作室，通過現(xiàn)代科學技術讓學生置身于冰天雪地林海雪原之中，體驗身臨其境之感，實現(xiàn)教育性與趣味性的統(tǒng)一，提升教育實效。

（五）東北抗聯(lián)精神融入高校社會實踐活動

豐富的社會實踐活動，是踐行東北抗聯(lián)精神，實現(xiàn)理論和實踐有機統(tǒng)一的必要途徑。高校要積極組織大學生參加社會實踐活動，通過實踐活動增長見識、升華情感，逐漸外化為行為示范。

1.建立校外紅色實踐研學基地

利用東北三省眾多抗聯(lián)紅色文化的資源優(yōu)勢，建立校外紅色實踐研學基地，堅持開展紅色文化主題社會實踐研修活動。組織師生走進博物館、紀念館、烈士陵園等革命紀念場所，開展紅色研學之旅活動；走訪和邀請抗聯(lián)老戰(zhàn)士及其后代，開展抗聯(lián)歷史文化學習和交流活動等。

2.發(fā)揮地方干部學院、黨校以及黨性教育基地的育人作用

作為黨員干部黨性教育的重要基地，如通化市委黨校、楊靖宇干部學院等紅色教育基地，在加強大學生的理想信念教育和黨性鍛煉方面正在發(fā)揮著日益重要的作用。它們具有培訓內(nèi)容科學性、理論性、實踐性、親和性相統(tǒng)一的特點。通過系統(tǒng)培訓學習，能讓廣大青年學生仿佛穿越時光長廊，身臨其境一般，大大縮小了時空距離，增強了思政教育的吸引力、感染力和滲透力，也提升了學習的實效性。

3.組織學生開展“重走抗聯(lián)路”活動

通過親身體驗東北抗聯(lián)之路，讓每一名參加“重走抗聯(lián)路”的學生了解東北抗聯(lián)歷史遺跡、遺物和艱苦環(huán)境，讓學生在社會實踐活動中感悟東北抗聯(lián)精神的偉大，感受革命的艱辛和不忘初心、方得始終的革命精神。要想高質(zhì)量地開展“重走抗聯(lián)路”的社會實踐活動，需要學校馬克思主義學院、校團委、學生工作處、各二級學院等相關單位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進。第一，在主題設計上要突出時效特點，緊扣近期學習主題。一方面做好實踐方案細化工作，另一方面做好宣傳動員工作。第二，活動進行中要有組織，注重程序環(huán)節(jié)，力求學習實效。第三，實踐活動結(jié)束后，組織“重走抗聯(lián)路”社會實踐心得分享活動，學生以學習小組為單位分享活動的實踐體會。在分享、交流中形成一種思想碰撞氛圍，在這個過程中擴大東北抗聯(lián)精神在廣大學生群體當中的影響力，使其走腦入心，并深深內(nèi)化扎根于學生心中。

4.融入大學生主題社會實踐活動中

融入大學生社會實踐活動中，為了進一步擴大東北抗聯(lián)精神在學生群體中的影響力，還可以把踐行東北抗聯(lián)精神的實踐活動延伸到其他一般性社會實踐活動中去。開展東北抗聯(lián)精神主題志愿服務活動，發(fā)揮指導教師和參與學生的合力作用，以此來調(diào)動大學生參與服務社會的積極性和培養(yǎng)大學生的服務社會、奉獻社會的社會責任感。開展校園文創(chuàng)活動，以東北抗聯(lián)歷史文化為主題，進行文創(chuàng)產(chǎn)品設計，在將專業(yè)動手實踐能力和文化傳承教育相結(jié)合過程中，讓學生得到雙重鍛煉和提升。通過上述社會實踐活動，讓廣大學生走出校園，在弘揚和踐行抗聯(lián)精神過程中認識社會、積累社會經(jīng)驗，提升自我。