新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑

■甘肅省臨澤縣第一中學(xué) 易浩兵

一、高中美術(shù)課堂的三大要素

美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科具有一定的相似點(diǎn)，就是以教材為主而展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，教師、學(xué)生、教材構(gòu)成了課堂的三大要素，這是教師在教學(xué)以前需要著重關(guān)注和提升的方面，也是在當(dāng)前的教育形成形式下，不斷創(chuàng)新教育理念的形式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育方式，更好地幫助學(xué)生們建立良好的審美素質(zhì)和美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，切實(shí)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及年齡特點(diǎn)等，都是影響教師美術(shù)教學(xué)的相關(guān)因素。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心態(tài)等問(wèn)題，教師都應(yīng)該有一個(gè)十分明確的了解，只有做到這樣，才可以營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。

二、高中美術(shù)課堂現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題研究

（一）對(duì)美術(shù)課程重視程度不夠

在現(xiàn)代的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知程度以及重視程度不夠，很多教師還是認(rèn)為語(yǔ)、數(shù)、外等主要科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于美術(shù)這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生們興趣愛(ài)好和藝術(shù)的課程不夠重視。

（二）沒(méi)有全面認(rèn)知高中美術(shù)學(xué)科的發(fā)展

在現(xiàn)在的高中美術(shù)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要作用,也沒(méi)有將美術(shù)課程的重要功效，以及其審美創(chuàng)新作用充分發(fā)揮出來(lái)。這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種能力上的缺失，也是在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)知程度上的缺位。

（三）教師的教學(xué)方式單一

在現(xiàn)代美術(shù)課程中，教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)課程的時(shí)候難以提起興趣。對(duì)當(dāng)前具有創(chuàng)新能力的美術(shù)課程，教師沒(méi)有將其根源的內(nèi)容發(fā)掘出來(lái)，只是將表面的知識(shí)進(jìn)行講解，未將學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力真正激發(fā)出來(lái)。

（四）學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力有待提升

美術(shù)作品本身就不是一成不變的，針對(duì)當(dāng)前的美術(shù)作品教學(xué)，比較有效的教育方式就是幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)作能力，讓學(xué)生們?cè)谀７滤说拿佬g(shù)作品的同時(shí)，也能有自己的想法創(chuàng)作美術(shù)作品，將自己的思想和現(xiàn)代美術(shù)課程相融合，為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)更多的幫助。但是，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)課堂中，學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力難以被激發(fā)出來(lái)，這是課程教育的缺失，也是學(xué)生們能力的弱化表現(xiàn)。

三、新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)的重要性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革環(huán)節(jié)中，高中美術(shù)課堂的重要性以及其美術(shù)作用是非常重要的模式，也是展示學(xué)生們學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生們美術(shù)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展前提。但是，在當(dāng)前的高中美術(shù)課程教學(xué)中，還存在一系列的問(wèn)題。尤其是教師不能忽視美術(shù)的重要作用，美術(shù)課程可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的想象力，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)造能力的發(fā)揮，為學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)造能力和審美鑒賞能力提供更好的幫助。同時(shí)，在高中課業(yè)壓力比較大的情況下，美術(shù)課堂的教學(xué)，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更輕松地面對(duì)高考，更活躍地在當(dāng)前的美術(shù)教育課程中展現(xiàn)自身的能力，發(fā)掘自身的特長(zhǎng)，為今后學(xué)生們美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)和其他審美鑒賞能力帶來(lái)更多的幫助。

四、新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施策略

（一）提升對(duì)美術(shù)課程的重視程度，開(kāi)展重點(diǎn)教學(xué)形式

在新時(shí)代的高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要不斷地提升對(duì)美術(shù)課程的重視程度，真正在美術(shù)課程開(kāi)展之前，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和教育形式，在美術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中提升相應(yīng)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生們的發(fā)展帶來(lái)更多的幫助。尤其是在新課標(biāo)影響下的高中美術(shù)教學(xué)，教師只有重視此項(xiàng)課程，才能讓學(xué)生更好地參與到美術(shù)課程中，切實(shí)提升美術(shù)課程的教育能力，為美術(shù)教育形成發(fā)展帶來(lái)更多的幫助。

（二）新課標(biāo)下的高中美術(shù)課程要認(rèn)識(shí)到美術(shù)發(fā)展的重要性

教師一定要關(guān)注新課標(biāo)影響下的高中美術(shù)課程，關(guān)注美術(shù)課程的發(fā)展，并且要正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要性，讓美術(shù)課程的活力和生機(jī)照耀在當(dāng)前的教育發(fā)展中。同時(shí)，教師也一定要將審美能力作為培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)展能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造過(guò)程中能力提升，真正為學(xué)生美術(shù)教學(xué)提供良好的幫助。

（三）豐富教師的教學(xué)形式，開(kāi)展模塊化的教學(xué)

1.實(shí)施模塊化教學(xué)，班級(jí)之間同時(shí)開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)

模塊化的教學(xué)是當(dāng)前高中美術(shù)課程中實(shí)踐的重要形式，也是班級(jí)之間進(jìn)行同時(shí)教學(xué)，開(kāi)展共通、共榮、共享發(fā)展的美術(shù)教學(xué)形式。因此，教師可以安排在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)，一個(gè)年級(jí)4～6個(gè)教學(xué)班可以同時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)同時(shí)共享美術(shù)活動(dòng)，集思廣益，將教師的教學(xué)注意力更好地集中在對(duì)課程研究的過(guò)程中。同時(shí)，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠展示學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)課程的風(fēng)貌，也能集中力量辦大事，讓學(xué)生們?cè)谀K化的教學(xué)中體驗(yàn)美術(shù)課程的發(fā)展能力，為學(xué)生們的進(jìn)步提供更豐碩的條件。

2.學(xué)生自主選擇藝術(shù)模塊，提升學(xué)生審美能力

高中美術(shù)教學(xué)本身就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生對(duì)“美”的體驗(yàn)中更好地選擇發(fā)展方向方面的藝術(shù)創(chuàng)造。為提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)藝術(shù)的審美需求和實(shí)用需求，自主選擇學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容。通過(guò)自主選擇，學(xué)生可以將自身更感興趣的模塊進(jìn)行深入的研究，更好地探索和探究美術(shù)學(xué)習(xí)的形式。例如，一些學(xué)生對(duì)繪畫(huà)雕塑作品比較感興趣，教師就可以讓學(xué)生們自主選擇這一方面的美術(shù)課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們就能對(duì)繪畫(huà)雕塑的形象藝術(shù)以及發(fā)展歷程產(chǎn)生更深入的了解，并且在感興趣的范圍內(nèi)會(huì)更深入地去了解其中的內(nèi)涵和深意，這對(duì)學(xué)生們今后審美能力和創(chuàng)造能力的提升有一定的幫助。

3.利用情境主題教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

情景式和主題性的教學(xué)方式，能提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，為學(xué)生的進(jìn)步提供更大的空間。模塊化教學(xué)注重平時(shí)積累，在積累的情況下開(kāi)展豐富的情境主題訓(xùn)練，保障學(xué)生參賽時(shí)有作品能夠展示。例如，在“攝影師攝像”這一模塊的教學(xué)中，教師就能利用主題式的教育形式，讓學(xué)生開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)，而主題就是情境的引入方式，也能讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課程的重要價(jià)值意義。例如，教師可以給學(xué)生們一個(gè)主題，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察“春天”，在主題的帶領(lǐng)下，學(xué)生們會(huì)認(rèn)真觀察，并且研究春天究竟有哪些表現(xiàn)意向，從而為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮帶來(lái)更多的幫助。

綜上所述，高中美術(shù)課程是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性教育課程，因此，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，高中美術(shù)教師要不斷地提升對(duì)美術(shù)課程的重視程度，利用豐富的教學(xué)形式，開(kāi)展模塊化的教學(xué)模式，為提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力提供更充足的條件。