新課標(biāo)下如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題

■山東省棗莊市市中區(qū)建設(shè)路小學(xué) 李 瀟

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題內(nèi)容被限制在科目的知識范圍里，嚴重脫離了小學(xué)生的日常生活。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計觀念把練習(xí)作為加強課堂教學(xué)的方式，追求練習(xí)題的實效性。而新課程觀念提出，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義，多元化的練習(xí)題會將小學(xué)生課上、課下以及日常生活進行緊密的結(jié)合。所以，數(shù)學(xué)練習(xí)題不應(yīng)是增加小學(xué)生的壓力，而應(yīng)該滿足小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的需求。

一、重視預(yù)習(xí)作業(yè)的價值

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的作業(yè)壓力比較大，同時小學(xué)生年齡比較小，都比較貪玩，因此大部分教師和小學(xué)生都沒有給予預(yù)習(xí)充分的重視，讓預(yù)習(xí)作業(yè)沒有發(fā)揮到其應(yīng)有的價值。這樣，在實際學(xué)習(xí)過程中，就會造成小學(xué)生在課上準備不充分，不容易理解學(xué)習(xí)中的重點以及難點。在新課標(biāo)改革的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)預(yù)習(xí)給予充分的關(guān)注，把教學(xué)實踐活動向前延展，側(cè)重發(fā)揮預(yù)習(xí)步驟對小學(xué)生基礎(chǔ)性的作用，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以在上課之前，數(shù)學(xué)教師就要要求小學(xué)生做好課前準備，為了見到效果，可以在課前為小學(xué)生提出一些實際性的預(yù)習(xí)標(biāo)準，利用課前作業(yè)的方式讓小學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)青島版“平行四邊形”的時候，教師就可以給小學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，首先讓小學(xué)生制造一個平行四版型的模型，把家里一些不要的紙板當(dāng)作制造的材料，制造出兩個尺寸一樣的平行四邊形，其中一個平行四邊形不動，另一個平行四邊形能夠運用分割的方式把其分成一個長方形以及兩個三角形。其次，讓小學(xué)生對分割的三個圖形進行探究以及思考：能夠運用什么方法，把平行四邊形還原成原來的樣子。這樣，小學(xué)生就可以了解平行四邊形變形的面積是兩個三角形以及一個長方形的面積構(gòu)成的，進而對平行四邊形有關(guān)知識產(chǎn)生一定的理解。這不僅能夠提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的理解程度，還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性以及質(zhì)量。

二、充分展現(xiàn)分層教學(xué)的原則

通常，小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及邏輯思維能力等具有高低不等的情況，所以在教學(xué)過程中如果利用統(tǒng)一的教學(xué)方式來布置作業(yè)，就會造成滿足不了一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而另一些小學(xué)生學(xué)習(xí)起來又非常吃力的情況。對于這種數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該在安排作業(yè)的時候，根據(jù)每個小學(xué)生的具體情況展開分層布置，這樣就可以照顧到小學(xué)生之間的差異性，讓一些小學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)知識，另一些小學(xué)生則可以跟上教學(xué)進度。因此，在教學(xué)策劃過程中，對于理解程度不夠高的小學(xué)生，教師就要安排一些鞏固基本知識的作；而對于一些學(xué)習(xí)能力比較強、邏輯思維比較好的小學(xué)生，就要在加強其基礎(chǔ)知識的前提下，安排一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，這樣小學(xué)生就能夠在解答出題目以后獲得成就感，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及自信。例如，在教學(xué)青島版“圓面積”的時候，教師就可以分層布置作業(yè)，針對基礎(chǔ)一般的小學(xué)生，讓其通過課上知識的學(xué)習(xí)，能夠正確算出圓形面積即可；而針對一些基礎(chǔ)比較強的小學(xué)生，就要給其布置難度更高的作業(yè)，如添加一些條件，讓其計算同心圓的面積等。這樣布置練習(xí)題，不僅對學(xué)生所學(xué)知識進行了鞏固，還照顧了不同層次的小學(xué)生，可以有效推動小學(xué)生在各自的發(fā)展過程中取得最大進步。

三、加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的時候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊密關(guān)注練習(xí)題和小學(xué)生日常生活之間的關(guān)系，盡可能選擇一些具有實踐性的練習(xí)題，這樣就可以激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效提升其動手實踐能力。在策劃實踐性練習(xí)題的時候，數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)教學(xué)中的某個專題進行設(shè)計，練習(xí)題完成的方法是多元的，可以一個人完成，也能夠通過一個小組共同合作完成。這樣不僅可以讓小學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識。例如，在學(xué)習(xí)完青島版“長方體面積的計算”以后，數(shù)學(xué)教師就可以讓小學(xué)生利用家里的廢紙制造一個長方體的儲存盒，然后運用尺子等其他方法測量出儲存盒的面積，經(jīng)過這樣的方法，可以提升小學(xué)生對長方體表面積有關(guān)知識的理解以及掌握。

四、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個十分重要的訓(xùn)練指標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須通過課堂教學(xué)內(nèi)容、課下練習(xí)等各種方法，加強對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，以有效提升小學(xué)生的邏輯思維能力。其中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法是多元的，教師可以利用課下延伸鞏固的方法，也可以通過策劃創(chuàng)造性的作業(yè)來提升學(xué)生邏輯思維能力。例如，在教學(xué)完“比例尺”有關(guān)內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師就可以讓小學(xué)生運用家里一些簡單的道具，對一些比較高的物體展開測量。而小學(xué)生在測量過程中就會發(fā)現(xiàn)，運用手中一些簡單的道具，是沒辦法完成這樣一些具有創(chuàng)造性的作業(yè)的，這個時候他們就會開動腦筋思考，如何運用比例尺的知識更好地把高大建筑物的高度計算出來。經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐能夠發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生能夠利用投影的方法，計算出其比例，從而估算出建筑物的高度。這樣的方法，不僅可以提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還可以讓小學(xué)生站在不一樣的角度思考問題，對小學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極的促進作用。

五、及時反饋教學(xué)效果

在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程中，數(shù)學(xué)教師不僅要布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)以及課下作業(yè)，還要及時檢查學(xué)生的作業(yè)，這樣就可以及時了解和控制小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)完成情況，從而去收集小學(xué)生的反饋信息，用最快的速度調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)步驟中所出現(xiàn)的缺陷以及問題。在后續(xù)的教學(xué)過程中，也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行更好的改善。經(jīng)過這樣的方法，不僅可以協(xié)助小學(xué)生及時找到自己學(xué)習(xí)過程中的缺陷，使其可以在課下及時進行彌補，又能有效提高教師自己的教學(xué)效率。

六、結(jié)合實際生活，注重學(xué)習(xí)知識和運用知識相融合

數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，根據(jù)實際生活設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，不僅可以通過真實生活情景讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師要收集日常生活中的例子，將其創(chuàng)作成練習(xí)題，經(jīng)過生活化的聯(lián)系，增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而讓小學(xué)生更好地理解以及鞏固知識，利用所學(xué)知識去處理日常生活中的問題，進而提升小學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新思維能力，獲得可觀的教學(xué)質(zhì)量以及效率。這樣就能夠加強練習(xí)題與小學(xué)生生活之間的聯(lián)系，讓小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用處的，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，新課標(biāo)改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教小學(xué)工作提出了更嚴格的標(biāo)準，對于設(shè)計練習(xí)題方面也提出了更高的標(biāo)準，就是教師要維持創(chuàng)新的觀念，持續(xù)改善練習(xí)題，提升安排練習(xí)題的水準，讓練習(xí)題安排得更科學(xué)，更好地服務(wù)于小學(xué)生，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活夯實基礎(chǔ)。