農(nóng)村寄宿制小學(xué)書(shū)香校園創(chuàng)新實(shí)踐研究

■甘肅省張掖市臨澤縣蓼泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 王偉英

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)，為了保證小學(xué)生的就學(xué)安全，通過(guò)寄宿制學(xué)校模式，幫助小學(xué)生克服重重困難，進(jìn)入校園、走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。運(yùn)用“書(shū)香校園”理念來(lái)豐富小學(xué)校園的書(shū)香氣息，全方位營(yíng)造書(shū)香氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的書(shū)香意識(shí)，全面提高小學(xué)生的閱讀興趣。在書(shū)籍閱讀中，小學(xué)生不僅可以豐富認(rèn)知、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，全面提高自身的文化素養(yǎng)。

一、明確“書(shū)香校園”活動(dòng)主題，提高學(xué)生閱讀認(rèn)知

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，在我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)中開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，不僅可以促使小學(xué)校園文化生活有效豐富，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，提升語(yǔ)文表達(dá)和應(yīng)用能力。教師要明確“書(shū)香校園”活動(dòng)的主題，圍繞統(tǒng)一的主題開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)教學(xué)統(tǒng)一；另一方面可以增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，提升閱讀技能。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)寄宿制小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)，“書(shū)香校園”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、民俗文化、地域特色、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉節(jié)約等來(lái)確定，要通過(guò)“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)小學(xué)生良好的德行、優(yōu)秀的品格，促使小學(xué)的文化與德行共同發(fā)展，全面提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的整體水平；幫助農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源，得到提升與拓展，從而提高小學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)。另外，組織開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，還可以幫助小學(xué)生拓展閱讀視野、提升閱讀能力，從閱讀活動(dòng)中，感受“書(shū)香”的魅力與價(jià)值，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而全面提升寄宿制學(xué)校的整體育人水平。

二、拓展“書(shū)香校園”創(chuàng)新實(shí)踐，引入中華經(jīng)典誦讀

針對(duì)寄宿制學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件不足、教學(xué)資源匱乏等因素的影響，運(yùn)用“書(shū)香校園”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，具有一定的推進(jìn)和創(chuàng)新的作用。對(duì)于寄宿制學(xué)校的小學(xué)生，班主任、科任教師要給予充分的關(guān)注，幫助學(xué)生克服離家的恐懼，以“書(shū)香”為突破口，引導(dǎo)小學(xué)生參與書(shū)香校園活動(dòng)，幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信、提升自身素養(yǎng)。

第一，農(nóng)村寄宿制學(xué)校，要在每周定期為小學(xué)生開(kāi)設(shè)“書(shū)香校園”主題誦讀課，并由每班班主任負(fù)責(zé)組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)，為提高學(xué)生的參與興趣、建立參與自信做好準(zhǔn)備。

第二，學(xué)校要發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用，要求每個(gè)班級(jí)要設(shè)置“中華經(jīng)典誦讀角”，在其中投放大量的書(shū)籍，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的閱讀文本，助力學(xué)生開(kāi)展高效的誦讀活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容，選擇與之相符的文本進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的立體思維意識(shí)。

第三，農(nóng)村寄宿制學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校文化廣播站這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，宣傳和推廣“書(shū)香校園”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，幫助小學(xué)生提升“書(shū)香校園”校園意識(shí)，增強(qiáng)“書(shū)香校園”的開(kāi)展氛圍。

第四，教師要積極組織學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，引導(dǎo)學(xué)生將教室、走廊、板報(bào)等，都布置成以“書(shū)香校園”為主題的閱讀環(huán)境，強(qiáng)烈烘托“書(shū)香校園”氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)的閱讀興趣。

三、豐富“書(shū)香校園”閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

農(nóng)村寄宿制小學(xué)要特別注重課程的安排與創(chuàng)新，要合理規(guī)劃小學(xué)生在寄宿制學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活，保證小學(xué)生以飽滿的熱情、深厚的情感、端正的心態(tài)，開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)。首先，教師要幫助小學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，促使小學(xué)生在開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)時(shí)，可以投入充足的時(shí)間和精力，保證“書(shū)香校園”活動(dòng)高效開(kāi)展，取得良好成效。比如，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等時(shí)間，由每周背誦和學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，調(diào)整為每周誦讀和學(xué)習(xí)四首古詩(shī)，并根據(jù)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展，推進(jìn)“書(shū)香校園”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。其次，寄宿制學(xué)校要舉行班、級(jí)、校三個(gè)級(jí)別的“書(shū)香閱讀”比賽，評(píng)比的規(guī)則遵循閱讀質(zhì)量和數(shù)量，有效激發(fā)小學(xué)生的誦讀和閱讀興趣。在這種競(jìng)賽式的活動(dòng)中，小學(xué)生不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，在開(kāi)展班級(jí)的“書(shū)香校園”競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生要以班級(jí)為單位，集班級(jí)集體力量，促使小學(xué)生的讀書(shū)水平得到提升，保證“書(shū)香校園”的開(kāi)辦質(zhì)量。小學(xué)生可以以接力的形式，參與到“書(shū)香校園”活動(dòng)中，一方面增強(qiáng)了小學(xué)生的凝聚力，另一方面提升了小學(xué)生的參與積極性。最后，教師充分利用小學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，幫助小學(xué)生有效開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，提高小學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，幫助小學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中，感受書(shū)香的意境，陶冶個(gè)人情操，從而全面提高“書(shū)香校園”開(kāi)展的總體質(zhì)量。

四、開(kāi)辦“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣既可以促進(jìn)小學(xué)生的多元化發(fā)展，還可以促使小學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，不僅可以促使小學(xué)生享受到與城市小學(xué)生相近的學(xué)習(xí)資源，還可以提升小學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。開(kāi)辦“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，從組織到開(kāi)展這一過(guò)程，都離不開(kāi)教師和學(xué)生的通力配合，在具體的交流與探討中，可以促進(jìn)師生之間有效溝通，進(jìn)而培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣，促使師生充分發(fā)揮彼此的閱讀優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。比如，教師組織寄宿學(xué)生開(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，在教師與學(xué)生共同閱讀過(guò)程中，交流不同的心得體會(huì)，促使教師與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、認(rèn)知共鳴，有效拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生之間向好發(fā)展，進(jìn)而全面落實(shí)“書(shū)香校園”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面提高小學(xué)生的文化核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)寄宿制學(xué)校中，開(kāi)展“書(shū)香校園”教學(xué)活動(dòng)，既是提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)水平的重要手段，又是提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要渠道，因此，開(kāi)展“書(shū)香校園”閱讀活動(dòng)具有重要價(jià)值和意義。