依托紅色文化推進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)

■甘肅省張掖市民樂(lè)縣新天學(xué)區(qū) 陳建偉

學(xué)生的德育能力是衡量學(xué)生德育素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)將紅色文化在小學(xué)德育教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效運(yùn)用，依托紅色文化推進(jìn)德育工作，以此為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為培養(yǎng)小學(xué)生成為具有較強(qiáng)德育水準(zhǔn)的人做好鋪墊。

一、利用紅色資源，優(yōu)化德育課程

小學(xué)階段的學(xué)生正處于第三啟蒙階段，教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，利用紅色文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，也需要以紅色資源為依托，優(yōu)化德育課程，以此確保德育課程教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性和完善性。教師對(duì)學(xué)生開展德育可以從提升教師課堂教學(xué)能力、編纂德育教材內(nèi)容、對(duì)紅色資源進(jìn)行靈活運(yùn)用三個(gè)層面開展。

例如，在提升課堂教學(xué)能力層面，學(xué)校可以組織教師參觀民樂(lè)縣的一大門戶、二個(gè)重點(diǎn)鎮(zhèn)、三條紅色文化路線，通過(guò)實(shí)踐參觀能更加深刻地體會(huì)到甘肅張掖民樂(lè)縣的紅色文化內(nèi)容，激發(fā)教師的家國(guó)情懷，以此提高自身的道德修養(yǎng)。而從編纂德育教材內(nèi)容層面進(jìn)行分析，教師可以將民樂(lè)縣的歷史編寫入校本教材，包括解放河西走廊進(jìn)軍示意圖，親歷河西解放老戰(zhàn)士的真實(shí)經(jīng)歷，以及河西解放紀(jì)念館被命名為甘肅愛(ài)國(guó)教育基地等，以此確保學(xué)生通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，對(duì)家鄉(xiāng)的紅色文化有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。而對(duì)于靈活運(yùn)用紅色資源方面，教師則可以與當(dāng)下小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有機(jī)融合，可以將紅色文化以圖片和文字說(shuō)明的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生在圖文并茂的模式下，學(xué)習(xí)和理解紅色文化的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的情感，以此達(dá)到提高學(xué)生德育素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)新教育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今階段，信息技術(shù)與德育內(nèi)容的有機(jī)融合可以有效提高德育的效率和質(zhì)量。教師可以對(duì)學(xué)生開展網(wǎng)上紅色教育，以此擴(kuò)大德育紅色教育的影響力。包括制作紅色視頻、創(chuàng)作紅色主題的文藝精品內(nèi)容，并以小學(xué)生喜聞樂(lè)見的模式進(jìn)行呈現(xiàn)。也可以建立網(wǎng)絡(luò)參觀平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的紅色文化視野，豐富學(xué)生的紅色文化認(rèn)知能力。再者，教師也可以通過(guò)一些紀(jì)念日來(lái)宣傳紅色文化主題內(nèi)容，以此將優(yōu)秀的民族文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)傳承，也可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。此外，還可以通過(guò)自愿宣講活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，有利于學(xué)生紅色文化自主學(xué)習(xí)能力的提升，并循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的紅色文化終身學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以將民樂(lè)縣的紅色旅游景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與紅色文化旅游融合發(fā)展實(shí)施方案進(jìn)行統(tǒng)一，并將民樂(lè)縣紅色旅游小鎮(zhèn)，民樂(lè)縣現(xiàn)代絲路綜合體在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，這會(huì)讓學(xué)生足不出戶就可以觀看到紅色文化旅游小鎮(zhèn)的情況，豐富學(xué)生認(rèn)知。此外，也可以在清明節(jié)到來(lái)之際，帶領(lǐng)學(xué)生開展重走革命遺跡的活動(dòng)，在民樂(lè)縣烈士墓園紅色教育陣地給烈士敬獻(xiàn)花籃、花圈，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到今日的幸福生活來(lái)之不易，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。再者，教師還可以在學(xué)生層面組織紅色教育少年團(tuán)體，選擇出品學(xué)兼優(yōu)，具有較強(qiáng)紅色思維意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任紅色團(tuán)體負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，體驗(yàn)紅色文化的魅力。也應(yīng)在節(jié)假日的時(shí)候，深入到社會(huì)層面進(jìn)行紅色實(shí)踐，不僅能提高小學(xué)生的紅色文化主體意識(shí)，還可以使學(xué)生的紅色文化理論與實(shí)踐能力形成有機(jī)融合，也確保二者能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、撰寫紅色讀物，營(yíng)造德育氛圍

為深入貫徹習(xí)近平對(duì)甘肅的重要講話精神，甘肅張掖民樂(lè)縣小學(xué)可以開展對(duì)教師的專職主題培訓(xùn)，應(yīng)努力打造一支具有較高德育素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，并撰寫好民樂(lè)紅色故事，不忘初心、牢記使命，將民樂(lè)縣紅色文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，通過(guò)編纂書籍對(duì)學(xué)生實(shí)行可觀、可看、可學(xué)、可感的內(nèi)容，確保學(xué)生能在書中了解到紅色文化的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，也可以確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)德育知識(shí)內(nèi)涵的理解。

例如，教師可以將河西解放紀(jì)念館作為主體內(nèi)容在撰寫的紅色讀物中進(jìn)行體現(xiàn)，可以將館內(nèi)展出800余張照片在讀物進(jìn)行展示，并將每一張照片的內(nèi)容以文字的形式進(jìn)行說(shuō)明。這種圖文并茂的形式，會(huì)增加讀物的可讀性，也可以使紅色文化內(nèi)容變得更加生動(dòng)具體，有利于學(xué)生進(jìn)行理解。此外，也可以將中國(guó)人民解放軍革命的示意圖呈現(xiàn)給學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生能更加清晰地認(rèn)知到革命線路，使學(xué)生了解紅色文化，提高學(xué)生對(duì)紅色文化的理解能力。再者，也應(yīng)將博物館體系建設(shè)和遺址保護(hù)工程等內(nèi)容寫入紅色讀物中，使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到紅色文化的重要性，并以此培養(yǎng)學(xué)生傳承和保護(hù)紅色文化的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)。同時(shí)，也可以將具有較強(qiáng)代入感的紅色文化內(nèi)容制作成動(dòng)畫視頻，這會(huì)凸顯紅色文化的主題內(nèi)涵。這種將紅色文化的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，并通過(guò)聲音畫面的方式進(jìn)行呈現(xiàn)的模式，也能突出主題。同時(shí)，這種小學(xué)生喜聞樂(lè)見的模式也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的觀看興趣，有利于提高紅色文化的宣傳效率。

四、完善評(píng)價(jià)體系，提高德育素養(yǎng)

在目前小學(xué)開展德育的過(guò)程中，由于缺乏對(duì)德育的反饋工作，使教師無(wú)法深入了解學(xué)生的德育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這會(huì)讓教師繼續(xù)對(duì)學(xué)生開展紅色教育的過(guò)程中缺乏方向感。因此，教師需要建立多元化紅色文化評(píng)價(jià)體系，以此確保能真實(shí)、客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)確保德育即涵蓋德育內(nèi)容，也包含紅色文化內(nèi)容，并進(jìn)行二者的有機(jī)融合，這會(huì)使學(xué)生的紅色文化綜合學(xué)習(xí)能力可以得到全面提升。

例如，教師可以以筆紙測(cè)試的模式，考查學(xué)生的紅色文化基礎(chǔ)知識(shí)，包括河西解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線，解放的過(guò)程等，也包括讓學(xué)生繪制河西走廊進(jìn)軍示意簡(jiǎn)圖。而對(duì)于拓展內(nèi)容方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以開放性的模式，分析闡述如何堅(jiān)定理想信念，如何塑造精神豐碑等內(nèi)容，這需要學(xué)生結(jié)合自身對(duì)紅色文化的理解進(jìn)行自由闡述，從這兩方面的考查中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)紅色文化的掌握程度，也能考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定出針對(duì)性較強(qiáng)的紅色文化教學(xué)計(jì)劃，以此在整體層面提高學(xué)生的紅色文化道德素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，紅色文化是黨和人民在長(zhǎng)期的、艱苦卓絕的奮斗中總結(jié)出來(lái)的，具有較強(qiáng)的教育意義。在小學(xué)教學(xué)階段對(duì)紅色文化與德育進(jìn)行有機(jī)融合，可以提高學(xué)生的紅色文化理解能力，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，也可以讓學(xué)生在紅色文化的熏陶中更進(jìn)一步提升自身的德育素養(yǎng)，也可以最大限度地確保紅色資源的育人價(jià)值得以有效發(fā)揮。