高職院校校園體育文化建設(shè)的反思及優(yōu)化對(duì)策闡釋

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校園文化是高職院校參與行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一種軟實(shí)力，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有不可忽視的作用，為確保校園文化的有效建設(shè)，高職院校相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作的反思，找到校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題并有針對(duì)性的采取解決策略，促進(jìn)高職院校校園文化的建設(shè)。而校園體育文化作為高職校園文化中的重要組成部分，其能夠?qū)W(xué)生形成積極、向上的影響，提升高職院校人才培養(yǎng)的正確性和有效性。為此，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園體育文化的重視，全面提升校園體育文化建設(shè)的質(zhì)量。

一、高職院校校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱

相較于其他高校而言，高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱，在傳統(tǒng)的發(fā)展模式中，高職院校以提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)為主，忽略了對(duì)校園文化的重視，尤其是對(duì)校園體育文化建設(shè)的重視，在這種發(fā)展趨勢(shì)的影響下，讓高職校園體育文化一直處于自然形成和發(fā)展的狀態(tài)中，其本身的建設(shè)水平和品質(zhì)受限，因此為當(dāng)前高職院校校園體育文化的建設(shè)造成了一定的消極影響，并讓部分高職院校校園體育文化難以得到有效的提升[1]。

（二）校園文化建設(shè)重視不足

充足的重視能夠?yàn)樾@文化的建設(shè)和發(fā)展提供新的助力，但是在傳統(tǒng)發(fā)展模式的影響下，部分師生始終認(rèn)為專業(yè)知識(shí)與技能才是高職學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)，從而未能給予校園體育文化充足的重視，導(dǎo)致校園體育文化始終處于不上不下的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)。比如，部分學(xué)院對(duì)于學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)體育活動(dòng)始終保有應(yīng)付的態(tài)度，大多數(shù)體育項(xiàng)目都交于一年級(jí)新生去參加，未能完成校園體育文化的有效建設(shè)。

（三）校園體育文化宣傳不足

校園體育文化的宣傳不足是高職院校校園體育文化發(fā)展過(guò)程中存在的最為主要的問(wèn)題之一，部分院校雖然意識(shí)到了校園體育文化建設(shè)的重要性，但并未對(duì)校園體育文化的宣傳重視起來(lái)，令校園體育文化建設(shè)的水平較低，未能為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展提供充足的動(dòng)力。比如部分院校雖然定期的舉行類似于“校園籃球比賽”“校園羽毛球競(jìng)賽”以及“校級(jí)乒乓球比賽”等體育活動(dòng)，但直至體育項(xiàng)目落下帷幕，大部分學(xué)生仍是不知道相關(guān)賽事的任何信息，難以體現(xiàn)出校園體育賽事舉辦的價(jià)值和意義，更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)校園體育文化建設(shè)的推動(dòng)。

（四）教師自身綜合素質(zhì)不足

教師和學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，而教師更是對(duì)校園體育文化起著監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，可以說(shuō)，教師自身的綜合素質(zhì)直接影響著校園體育文化建設(shè)的質(zhì)量。相對(duì)于各大高校而言，高職院校的教師在校園體育文化建設(shè)中面臨著更多的問(wèn)題和更大的壓力，需要教師具備更高的綜合素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)校園文化的有效建設(shè)。但就當(dāng)前高職院校的校園體育文化建設(shè)相關(guān)教師自身的素質(zhì)建設(shè)分析，其自身的建設(shè)并不能推動(dòng)高職院校體育文化的建設(shè)。比如部分教師在校園體育文化建設(shè)中存在對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)不足，或者對(duì)教育教學(xué)方式單一的問(wèn)題，因此難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的體育引導(dǎo)，為高職校園體育文化的建設(shè)造成較大的影響。

（五）學(xué)生文化素養(yǎng)略有不足

相對(duì)于各大高校而言，高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)略顯不足也是造成高職校園體育文化建設(shè)受限的關(guān)鍵因素，而這種影響主要表現(xiàn)在學(xué)生的思想認(rèn)知和各方面能力層面。首先，在思想認(rèn)知層面，部分學(xué)生將高職院校的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)局限于專業(yè)課程之內(nèi)，缺乏對(duì)校園體育文化建設(shè)的重視。其次，在學(xué)生其他各方面能力上，高職院校學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力相對(duì)較弱，無(wú)法在現(xiàn)有的各種體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，難以實(shí)現(xiàn)校園體育文化的有效建設(shè)[2]。

（六）校園文化基礎(chǔ)建設(shè)不足

隨著我國(guó)人才培養(yǎng)體系的發(fā)展，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也逐漸提升，為提升學(xué)校學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，部分高職院校將主要的教育教學(xué)資源傾注在學(xué)生專業(yè)課程的建設(shè)上，讓高職體育教育的基礎(chǔ)建設(shè)較為落后，這種落后體現(xiàn)在體育課程的設(shè)置、相關(guān)工作制度的制定、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及各項(xiàng)體育活動(dòng)的籌辦等多個(gè)方面，無(wú)法為校園體育文化的建設(shè)提供充足的支持。

二、高職院校校園體育文化建設(shè)的要點(diǎn)

（一）學(xué)生參與的興趣激發(fā)

興趣是學(xué)生參與到校園體育文化建設(shè)中的主要驅(qū)動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與興趣的有效激發(fā)，教師在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)校園文化的有效建設(shè)。以籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，高職院校的學(xué)生之間存在一定的差異性，在開(kāi)展校園體育文化創(chuàng)新的過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的這種差異性角度進(jìn)行思考，創(chuàng)造出不同的體育運(yùn)動(dòng)形式，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求。比如教師可以結(jié)合學(xué)生興趣和籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出類似于“定點(diǎn)投籃比賽”“1V1 個(gè)人對(duì)抗賽”“3V3 團(tuán)體對(duì)抗賽”以及“5V5 戰(zhàn)隊(duì)（班級(jí)、專業(yè)、院校等）對(duì)抗賽”等，吸引更多的人參與到籃球運(yùn)動(dòng)賽中，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園體育文化氛圍的營(yíng)造，促進(jìn)校園體育文化的生成。

（二）學(xué)生參與的主體性激發(fā)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，亦是校園體育文化建設(shè)的主體，在校園體育文化建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，讓更多的學(xué)生能夠在以學(xué)生為中心而創(chuàng)建的校園體育文化中得到成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。以羽毛球項(xiàng)目為主，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體性的激發(fā)，教師在校園體育文化建設(shè)中，可以將校園文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓部分學(xué)生完成校園體育文化活動(dòng)的規(guī)劃，逐漸完成校園體育文化的有效開(kāi)展。而教師只需要在學(xué)生規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中發(fā)揮出自身的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，確保校園體育文化活動(dòng)開(kāi)展的效果和質(zhì)量[3]。

（三）教師自身素質(zhì)的建設(shè)

教師是校園文化建設(shè)的另一個(gè)主體，相對(duì)于普通高校而言，高職院校中的教師自身的職責(zé)更大，需要高職院校教師可以從自身建設(shè)的角度出發(fā)，創(chuàng)新提升自身素養(yǎng)建設(shè)的途徑，為學(xué)生提供更加符合學(xué)生自身興趣和發(fā)展需求的體育文化活動(dòng)，做到對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校體育文化的有效建設(shè)。

三、高職院校校園體育文化建設(shè)的策略

（一）重視校園文化建設(shè)的質(zhì)量，提升相關(guān)教師的素質(zhì)建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)高校校園體育文化建設(shè)質(zhì)量的提升，重視相關(guān)教師綜合素質(zhì)的提升是必要的，為此，學(xué)校需要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提升。為實(shí)現(xiàn)相關(guān)教師綜合素質(zhì)的有效建設(shè)，學(xué)?？梢詮囊韵陆嵌冗M(jìn)行思考：第一，重視相關(guān)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，借助相關(guān)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升為高職院校各體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富化、形式的多樣化等打下基礎(chǔ)，助力校園體育文化活動(dòng)的建設(shè)。第二，重視相關(guān)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，讓相關(guān)教師在日常的工作中可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)拓寬體育活動(dòng)的宣傳范圍，實(shí)現(xiàn)體育文化活動(dòng)的有效推進(jìn)。

（二）重視校園文化建設(shè)的效果，注重校園體育活動(dòng)的創(chuàng)新

為實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)效果的提升，相關(guān)教師和學(xué)生不應(yīng)當(dāng)將高職院校體育活動(dòng)局限于傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中，而應(yīng)當(dāng)基于傳統(tǒng)的體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，提升校園體育活動(dòng)的靈活性和頻繁性，助力校園體育文化的建設(shè)。以乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，學(xué)?；蛘吒鱾€(gè)學(xué)院可以要求學(xué)生定期的進(jìn)行乒乓球趣味競(jìng)賽，借助趣味競(jìng)賽提升高職院校師生對(duì)乒乓球的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校師生體育素養(yǎng)的提升，從而真正實(shí)現(xiàn)高校校園文化的有效建設(shè)。

（三）重視校園文化建設(shè)的實(shí)效，加強(qiáng)校園體育文化的宣傳

校園文化的實(shí)效性如何是高職院校校園體育文化建設(shè)中，相關(guān)工作人員不能忽視的問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)高職院校校園體育文化建設(shè)質(zhì)量的提升，相關(guān)工作人員在日常工作中需要加強(qiáng)對(duì)校園體育文化的宣傳，并不斷創(chuàng)新宣傳的方式和方法，提升校園體育文化影響的深度和廣度。比如，相關(guān)工作人員可以將學(xué)校部分體育賽事的情況制作成微視頻或者微閱讀內(nèi)容，并將其進(jìn)行推廣，激發(fā)其他學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)其參與到高職院校體育活動(dòng)中，完成高職院校體育文化的有效建設(shè)。

（四）重視校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，完善學(xué)校體育活動(dòng)的基礎(chǔ)

高職院校體育活動(dòng)的基礎(chǔ)建設(shè)是高職院校校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)基于校園文化建設(shè)的重要性進(jìn)行考慮。從相關(guān)工作的管理制度和基礎(chǔ)設(shè)施等角度進(jìn)行思考，借助校園體育活動(dòng)基礎(chǔ)建設(shè)的提升，推動(dòng)校園體育文化的建設(shè)。為此，學(xué)?？梢詮囊韵陆嵌冗M(jìn)行思考。第一，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作人員的引導(dǎo)，不斷的創(chuàng)新和完善校園體育文化建設(shè)的工作管理制度和機(jī)制，確保校園體育文化機(jī)制可以長(zhǎng)期的發(fā)揮作用。第二，加強(qiáng)對(duì)校園體育文化基礎(chǔ)建設(shè)的投資，借助各種教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)校園體育活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)和完善，為各項(xiàng)體育活動(dòng)的建設(shè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。第三，重視對(duì)社會(huì)體育活動(dòng)資源的引入，積極的發(fā)揮出高職院校的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)更多的企業(yè)、公司等參與到高職院校體育文化的建設(shè)中，為高職院校體育文化的發(fā)展提供充足的推力[4]。

（五）重視校園文化建設(shè)的影響，注重師生思想觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于高職院校校園文化的建設(shè)而言，師生的思想觀念才是主要的影響因素，為實(shí)現(xiàn)高職院校校園體育文化的有效建設(shè)，相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高職院校師生的思想觀念教育，借助思想觀念教育促進(jìn)其改變傳統(tǒng)的發(fā)展眼光，給予學(xué)校校園體育文化充足的重視。為此，相關(guān)工作人員可以從學(xué)校角度進(jìn)行出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)校園體育文化建設(shè)重要性的宣傳，將高職院校的部分師生從傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式中解脫出來(lái)，豐富其校園活動(dòng)。此外，相關(guān)工作者也可以從各項(xiàng)校園體育活動(dòng)項(xiàng)目的宣傳出發(fā)，在潛移默化中對(duì)高職院校師生造成影響，令其在不知不覺(jué)中參與到體育文化建設(shè)的過(guò)程中，并發(fā)揮出自身的價(jià)值。

四、總結(jié)

高職院校校園體育文化的建設(shè)能夠?yàn)楦呗氃盒?lái)新的發(fā)展，校園體育文化相關(guān)工作者需要充分的認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的重要性，并積極地采取策略，推動(dòng)高職院校校園體育文化的生成。