基于課程思政理念探究高職院校健美操課程教學(xué)改革策略

長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)

在社會高速發(fā)展的浪潮下，習(xí)近平總書記大力倡導(dǎo)：“各類課程與思想政治理論同向同行，旨在形成協(xié)同效應(yīng)”?；谶@一改革的方向標，體育課程作為常規(guī)性更應(yīng)更新理念、教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入思政教育，增強課程教學(xué)的廣度和深度。如健美操的主體內(nèi)容是校園文化建設(shè)中健康可持續(xù)發(fā)展的有力支撐和源源動力，也是融入思想政治教育的新途徑，通過教師的有力引導(dǎo)和實踐體驗，讓學(xué)生去感受文化的發(fā)展和進行體育鍛煉，影響學(xué)生的身心成長。

一、客觀分析當前課程教學(xué)中的不足

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

相比于其它體育項目，健美操運動項目具有獨特的特點，兼具藝術(shù)性和體育性的雙重特點，在訓(xùn)練中需要學(xué)生身體比較輕盈、柔韌性較好。而大多數(shù)高職學(xué)生都是剛剛接觸健美操這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗和身體柔韌基礎(chǔ)，所以無法適應(yīng)課堂教學(xué)的節(jié)奏，易造成學(xué)生學(xué)習(xí)欲望受到打擊，甚至部分學(xué)生還出現(xiàn)自卑心理問題?；诖?，教師必須有的放矢的組織課堂教學(xué)，以寓教于樂的方式向?qū)W生授課，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)健美操的魅力所在。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師在搭建課堂教學(xué)時情境創(chuàng)新意識不足，墨守成規(guī)，一節(jié)課就組織學(xué)生在練習(xí)幾個單調(diào)的動作，音樂情境也常為迪斯科鼓點節(jié)奏，缺少激情和個性，使學(xué)生較難融入情境中，部分學(xué)生認為自己跳的是廣場舞，而學(xué)習(xí)興致較弱。缺失新穎性和計劃性的課程設(shè)計，無法滿足學(xué)生多元化的需求，學(xué)生被動地去進行動作的模仿練習(xí)，難以從中體驗到健美操所帶來的快樂，更別說感悟其內(nèi)在的精神理念和思想內(nèi)容的傳遞，因此不利于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

（三）教學(xué)方法落后

體育教育的目的是激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生感受體育精神，并影響學(xué)生思想的形成和幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運動的意識。但往往在實際教學(xué)中，教師將一套健美操搬上來先講、先演示，后讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會感到太苦，在學(xué)習(xí)活動中也沒有感受到個人主動性的發(fā)揮，而參與感降低，產(chǎn)生退縮。所以，教師合理計劃教學(xué)內(nèi)容，運用多樣化地教學(xué)手段向?qū)W生授課，帶動學(xué)生參與是課堂教學(xué)效率的基本保障。新課程教學(xué)理念下，教師應(yīng)努力與時俱進，加強改革和探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)造趣味型、體驗型教學(xué)情境，帶動學(xué)生對健美操的重視程度和參與熱情。

二、基于課程思政理念，改革高職院校健美操課程的新途徑

（一）巧用教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新時代教育環(huán)境下，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)學(xué)會巧用教學(xué)工具予以輔助，搭建出令人感覺愉快、可陶醉在其中的空間環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程。音樂具有其韻律性的特點，動態(tài)的音樂可以對健美操教學(xué)效果起到促進作用。教師在前期教學(xué)準備階段，可以選擇與教學(xué)內(nèi)容選擇基調(diào)相符的音樂，音樂可以為節(jié)奏鮮明、動感強的流行音樂，也可以是抒情、具有意境感的古典音樂，在音樂的情境下舞動健美操的動作，使學(xué)生深深感受到美，學(xué)習(xí)的興趣上升。為了讓學(xué)生有更加深刻的記憶，教師可以利用剪輯視頻的方式，將健美操舞蹈片段分享給學(xué)生，學(xué)生既可隨時觀看，也可傳播分享，以此感受健美操的魅力。此外，健美操課程教學(xué)應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，在室內(nèi)授課時可利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行直觀上課，引導(dǎo)學(xué)生去觀察分步動作，進一步了解健美操的功能與作用，在學(xué)習(xí)中提升自身素質(zhì)。例如，在講解基本步法這一重要內(nèi)容時，教師便可應(yīng)用多媒體進行授課，直觀向?qū)W生分步演示步法和動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生先進行觀看分析，后結(jié)合認知去進行實踐，接著在隨著音樂的節(jié)奏進行整套動作的練習(xí)，這樣的方式既能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能保障教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，組織合作學(xué)習(xí)

依據(jù)新時期高職院校學(xué)生特征，他們表現(xiàn)欲望強、好奇心重。教師在健美操課程教學(xué)時應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，增添新知識、利用新的方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生身心愉快地在情境中去體驗和學(xué)習(xí)。小組合作、任務(wù)驅(qū)動法都是學(xué)生比較感興趣的方法，課堂上巧妙進行利用既可保障課堂教學(xué)效率，又可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和合作能力。例如，課堂上教師可依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和日常對學(xué)生基礎(chǔ)、身體柔性、健美操學(xué)習(xí)熱情的觀察，將班級學(xué)生進行分組，每組4 到8 人，保證分組的合理性。當分組結(jié)束后，向?qū)W生下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻或進行現(xiàn)場演示，以小組的方式進行鞏固練習(xí)。合作中學(xué)生們會發(fā)揮主觀能動性，相互的進行幫助，糾正彼此在練習(xí)中存在的動作問題，這樣無形之間也拉進了學(xué)生之間的友誼關(guān)系，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁。為強化對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師也可有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生小組利用所學(xué)知識，編創(chuàng)健美操動作、或小組口號，帶動學(xué)生參與熱情和彰顯學(xué)生個性。學(xué)生創(chuàng)作過程中，會主動利用互聯(lián)網(wǎng)平臺去搜集資料，拓展認知，為確定某一動作發(fā)揮會積極去進行多次練習(xí)，小組成員相互交流；富有號召力的口號也是運動精神的一種詮釋。為課堂教學(xué)添加小活動可以提升課堂趣味性、活躍性，進而促進學(xué)生強化鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、搜集整理材料的能力等，教學(xué)效果得意凸顯。

（三）組織多彩活動，強化培養(yǎng)效果

校內(nèi)校外豐富多彩的實踐活動是可以引領(lǐng)學(xué)生參與，促進運動意識增強，并驅(qū)動學(xué)生將運動作為自己愛好的項目，終身去運動鍛煉，增強身體素質(zhì)。教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)積極聯(lián)合學(xué)校，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的實踐平臺，讓學(xué)生在實踐中得以磨煉，強化日常對健美操動作的學(xué)習(xí)，以及增強學(xué)生自信和集體榮譽感，使學(xué)生逐漸感受到運動的重要性。例如，在校園中可以定期組織健美操比賽活動，學(xué)生們可以在舞臺上表演小組自創(chuàng)的健美操的動作，或是整套完整的健美操，比賽的形式可以吸引到學(xué)生注意力，帶動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生們?yōu)榱巳〉脙?yōu)秀的名次獲得嘉獎，會在課余時間主動去練習(xí)要領(lǐng)動作，強化和鞏固學(xué)習(xí)效果，并在活動中可以體會到運動精神的所在。另外，基于課程思政理念，對教學(xué)活動也可予以創(chuàng)新，在風(fēng)和日麗的節(jié)日里，教師可以組織學(xué)生參與校外活動，如社區(qū)服務(wù)、養(yǎng)老院元旦節(jié)志愿服務(wù)等，把學(xué)生帶入這樣環(huán)境中，鼓勵學(xué)生利用自己日常學(xué)到的知識來給他人帶來溫暖，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、服務(wù)意識、奉獻精神和社會公益心。

（四）語言引導(dǎo)學(xué)生，感悟體育精神

基于課程思政理念，教師在教學(xué)過程中也要有意識的滲透挫折教育、愛國主義教育，帶領(lǐng)學(xué)生深刻感悟體育精神的所在，并鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞和適應(yīng)能力。

例如，通過校內(nèi)校外的比賽活動，可以鍛煉學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換和適應(yīng)能力，特別是比賽中遇見挫折和失敗是難免的，當學(xué)生遇到這種情況，教師不應(yīng)過多干預(yù)，而要留給學(xué)生探索的空間，讓學(xué)生發(fā)揮主動性去克服困難、攻克難題，最終把整套健美操完美向他人進行展示。其實，教師也可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將賽場可以當作今后的工作平臺，在工作和生活中面臨任何事情都不可能一帆風(fēng)順，只有付出努力了才可能收獲到好的結(jié)果。比賽中往往會遇到一些明文制度性要求，參與比賽活動的前提，是要求必須遵守制度，這可以培養(yǎng)學(xué)生的紀律意識。而且比賽中我們需要協(xié)調(diào)小組成員，進行相互配合，學(xué)生可以從中學(xué)會怎么融入團隊，耐性在其中得到磨煉，語言交際能力也在其中得到提高。

（五）進行綜合評價，保障教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評價體系體現(xiàn)在對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的綜合評價。新時代教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的思路應(yīng)該被打開，對考評不應(yīng)存在局限性，單憑成績進行評價參考性比較單薄。而應(yīng)通過從知識技能、運動技能、情感態(tài)度和價值觀三大方面對學(xué)生進行評估，評估的形式可以是師評、學(xué)生互評和自評，動態(tài)地評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各項指標，且教師可結(jié)合評價反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。為保障教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生身上的優(yōu)勢、劣勢，為學(xué)生多創(chuàng)造體驗和創(chuàng)新的機會，并積極使用激勵性的語言評價，激發(fā)學(xué)生身上的潛能，令培養(yǎng)效果凸顯。

三、結(jié)語

綜上所述，健美操課程與思政教育相融合是現(xiàn)今教學(xué)改革流行的趨勢，在課程教學(xué)中滲透思政教育中的藝術(shù)教育和心理教育等內(nèi)容，可以強化教學(xué)效果，以及幫助學(xué)生在思想行為上自覺地遵守社會責(zé)任、感悟社會主義核心價值觀，自身的各項能力潛移默化地得到培養(yǎng)提高?；诖?，課程教學(xué)改革應(yīng)引發(fā)廣大教師關(guān)注，希望通過各位老師的攜手努力、深入探索能發(fā)現(xiàn)更多具有實效性的改革途徑。