課程思政與高校民族體育特色教學(xué)創(chuàng)新改革研究

湖南文理學(xué)院體育學(xué)院

課程思政是當(dāng)下我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容，其核心思想是智育與德育的融合將思政教育滲透到課程教學(xué)改革的全過(guò)程之中，使學(xué)生知識(shí)水平提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的良好發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上曾指出，要在貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本理念的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校思想政治理論課和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程形成協(xié)同效應(yīng)?；谖覈?guó)擁有的豐富歷史文化底蘊(yùn)來(lái)促進(jìn)高等教育的發(fā)展。將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校體育教學(xué)改革之中，對(duì)于課程思政的落實(shí)具有積極助益，同時(shí)也有助于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

一、課程思政與高校體育教學(xué)改革

（一）高校課程思政的內(nèi)涵及特征

近些年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者對(duì)“課程思政”這一理念進(jìn)行了廣泛深入的研究，形成了許多概念性闡釋。如高德毅（2017）對(duì)課程思政的本質(zhì)進(jìn)行了分析，他認(rèn)為想要真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合，必須要從各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程入手，對(duì)其中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行深入挖掘，以此為媒介將思政教育與課程教學(xué)完美融合。再如，成桂英（2018）從廣義和狹義的角度對(duì)課程思政作出了概念性闡述，狹義上的課程思政即是指將高校思政教育與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合。而廣義上的課程思政則不僅僅限于思政課與專(zhuān)業(yè)課，綜合素養(yǎng)課也被納入其中，共同服務(wù)于大學(xué)生思政教育，而且思想政治教育的實(shí)施不僅僅局限在課程教育領(lǐng)域，還可以滲透到科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域，并借助互聯(lián)網(wǎng)等更加現(xiàn)代化的渠道。綜合現(xiàn)有的研究成果，可以對(duì)課程思政的內(nèi)涵進(jìn)行概括性表述，即通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)、發(fā)揮各類(lèi)課程的主渠道作用，對(duì)課程內(nèi)容中隱含的思政元素進(jìn)行挖掘利用，推動(dòng)思政教育與其他課程教學(xué)的同向同行，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的終極目標(biāo)。

課程思政所具有的理論特征有三：

一是全面性，即課程思政在高校建設(shè)中體現(xiàn)出全員、全課程以及全體系育人的特點(diǎn)。具體來(lái)講，課程思政的實(shí)施需要全體教職員工的共同參與，除了教師之外的其他人員，如管理人員、后勤人員等也承擔(dān)著一定的職責(zé)，共同構(gòu)建完善的育人環(huán)境，為課程思政的落實(shí)創(chuàng)造條件。同時(shí)，課程思政的實(shí)施應(yīng)該覆蓋高校所有課程。全體系育人則是依托高校人才培養(yǎng)體系，從學(xué)科、管理、教學(xué)、教材以及思政這五個(gè)方面入手建立育人體系，將思政教育滲透到大學(xué)教育的整個(gè)歷程之中。

二是自主性，即各高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的指導(dǎo)下，形成個(gè)性化“課程思政”模式。由此可見(jiàn)，課程思政的自主性主要是從高校角度來(lái)講的。而在具體實(shí)施的過(guò)程中，高校內(nèi)部不同的人員則承擔(dān)著不同的職責(zé)，如教師群體在“課程思政”建設(shè)過(guò)程中的主要職責(zé)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及課程內(nèi)容，以此充分發(fā)揮自身教學(xué)自主性，對(duì)其中所包含的思政元素進(jìn)行整合與利用。

三是時(shí)代性，我國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的“課程思政”理念主要針對(duì)的是現(xiàn)階段我國(guó)高校思想政治工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。而隨著我國(guó)高校思想政治工作的不斷發(fā)展，其面臨的環(huán)境以及遭遇的問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)，因此課程思政建設(shè)也需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行持續(xù)調(diào)整。而從高校的角度而言，只需要保證課程思政建設(shè)與國(guó)家教育思想以及時(shí)代發(fā)展保持一致，就可以有效維持課程思政建設(shè)的先進(jìn)性，從而有效解決大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺失的問(wèn)題，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多兼具專(zhuān)業(yè)能力、遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)韌品格的優(yōu)秀人才。

（二）將高校體育改革與思想政治教育結(jié)合的必要性與原則

將高校體育改革與思想政治教育相結(jié)合，推動(dòng)課程思政建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，落實(shí)會(huì)議精神。立德樹(shù)人是我國(guó)高等教育的終極目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要將思想、文化、科學(xué)、生活技能以及品德等多方面的教育結(jié)合起來(lái)。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記的指導(dǎo)，推動(dòng)高校思政課與其他各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的融合是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本理念的有效途徑。所以，與思政教育相結(jié)合是未來(lái)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，旨在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品質(zhì)的共同發(fā)展。

二是緊跟時(shí)代步伐，充分發(fā)揮體育作用。在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)程中，高等教育承擔(dān)著民族振興、國(guó)家富強(qiáng)的重要使命，具體落實(shí)在培養(yǎng)民族復(fù)興新時(shí)代接班人。以高校體育教學(xué)改革為契機(jī)推動(dòng)課程思政落實(shí)，主要目的是借助思政教育將體育課程立德樹(shù)人的功能充分發(fā)揮出來(lái)，解決長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高等教育片面重視知識(shí)技能教授，忽視道德教育的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)與思想水平的共同提升。

高校在推動(dòng)課程思政落實(shí)與體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該遵循以下幾項(xiàng)原則，首先是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，即高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須要充分認(rèn)知理解課程思政的內(nèi)涵，并將其納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，為體育教學(xué)改革提供具體明確的方向。為此，應(yīng)積極組織高校中層以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以及學(xué)科帶頭人開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)黨務(wù)培訓(xùn)，使其真正的認(rèn)可課程思政，并積極參與到該理念的推廣落實(shí)之中。其次是創(chuàng)新求變?cè)瓌t。即高校體育教學(xué)在推進(jìn)課程思政的過(guò)程中，一定要跳出體育學(xué)科的局限性，在完善學(xué)科頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，注重其與高校教育總體培養(yǎng)方案的結(jié)合，拓展體育教學(xué)的范圍，深化其內(nèi)涵。最后是問(wèn)題導(dǎo)向原則，即根據(jù)課程思政在體育教學(xué)中的是實(shí)施效果，對(duì)二者具體結(jié)合方式方法進(jìn)行不斷改進(jìn)優(yōu)化。具體來(lái)講，高校體育管理部門(mén)應(yīng)該從師資隊(duì)伍建設(shè)、教材編寫(xiě)、課程建設(shè)、文化氛圍建設(shè)等多方面入手推動(dòng)體育教學(xué)的全面改革，推動(dòng)課程思政的深化，在鞏固體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)思政理論融入體育課程注重，潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

二、民族傳統(tǒng)體育所具有的課程思政價(jià)值分析

（一）民族傳統(tǒng)體育介紹

民族傳統(tǒng)體育是由民族、傳統(tǒng)以及體育這三個(gè)概念共同構(gòu)成的，其中民族指的是人們?cè)跉v史上形成的共同語(yǔ)言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及有表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)和穩(wěn)定的共同體。傳統(tǒng)既可以指代代相傳的行為方式，也可以指具有文化特點(diǎn)的社會(huì)因素。體育即體育運(yùn)動(dòng)，綜合上述三個(gè)概念的內(nèi)容，就可以對(duì)民族傳統(tǒng)體育做出界定，即他是一種特殊共同文化、特殊地域下由該民族歷史上創(chuàng)造并沿用至今的一種特殊體育文化。

（二）民族傳統(tǒng)體育的課程思政價(jià)值

在高校體育改革的過(guò)程中，引入民族傳統(tǒng)體育對(duì)于課程思政的落實(shí)具有促進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

首先，推廣民族傳統(tǒng)體育可強(qiáng)化大學(xué)生群體的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育中包含的許多內(nèi)容都可用于愛(ài)國(guó)主義教育，歷史上的民族英雄、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，如岳飛、戚繼光等都是武藝超群、勇毅剛強(qiáng)之輩，他們所傳承的精神值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)。戚繼光編寫(xiě)的《紀(jì)效新書(shū)》是我國(guó)傳統(tǒng)體育文化研究的重要參考文獻(xiàn)。此外，很多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目實(shí)際上也源自歷史人物，如端午節(jié)就是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，因之衍生出的賽龍舟項(xiàng)目實(shí)際上就蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義情懷。在開(kāi)展這類(lèi)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)其歷史沿革的講解自然而然的引入愛(ài)國(guó)教育元素。同時(shí)，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的大部分都屬于集體項(xiàng)目，可有效的激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)其集體主義精神的培養(yǎng)。

其次，參與民族傳統(tǒng)體育是對(duì)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承發(fā)揚(yáng)。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都有著悠久的歷史，它們不僅僅是一項(xiàng)單純的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中還融入了社會(huì)生活、競(jìng)技娛樂(lè)、風(fēng)俗文化等多方面的內(nèi)容與內(nèi)涵，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將民族傳統(tǒng)體育引入到高校體育教學(xué)中，可以使大學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶、感受中華文化的豐富內(nèi)涵，促進(jìn)其形成良好的價(jià)值觀和道德觀。例如我國(guó)儒家所提倡的君子六藝“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”實(shí)際上是一系列外在形式與內(nèi)在文化的綜合體，其中蘊(yùn)含著中國(guó)古人在修身施政方面的深刻理念，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)闡釋有助于學(xué)生思想人格的形成。

再次，民族傳統(tǒng)體育可以促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的增強(qiáng)。結(jié)合新中國(guó)成立以來(lái)的歷史來(lái)看，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我國(guó)長(zhǎng)期被用作民族之間溝通交流的媒介。如2019年9月在河南鄭州舉辦的全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)就匯集了來(lái)自全國(guó)各地的不同民族的同胞。在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，各民族彼此之間的認(rèn)知了解會(huì)不斷加深，逐步建立起深厚的情感，促進(jìn)我國(guó)各民族的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。而將民族傳統(tǒng)體育引入到高校體育教學(xué)中，能夠向大學(xué)生普遍我國(guó)民族發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，使其形成自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

然后，民族傳統(tǒng)體育能夠鍛煉大學(xué)生的意志品質(zhì)。作為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的接班人，我國(guó)大學(xué)生必須要擁有堅(jiān)持不懈、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，如此才能在未來(lái)的發(fā)展中努力奮斗拼搏。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育雖然誕生于古代人民的生產(chǎn)生活之中，但在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展之后，大多都形成了較為完善的技術(shù)體系，其中的許多技術(shù)動(dòng)作對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)都有著極高的要求。以武術(shù)為例，其中的基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)是一個(gè)非常辛苦的過(guò)程。將民族傳統(tǒng)體育引入到高校體育教學(xué)中可以鍛煉大學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

最后，民族傳統(tǒng)體育有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)能力的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作是高素質(zhì)人才必備的一項(xiàng)素質(zhì)，也是用人單位對(duì)人才的基本要求之一。而我國(guó)很多民族傳統(tǒng)體育都屬于集體項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員上下一心、通力合作是獲得勝利的基礎(chǔ)條件。將這類(lèi)項(xiàng)目引入到高校體育教學(xué)中，可以使學(xué)生深刻認(rèn)知團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要價(jià)值，從中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與能力，并將其滲透到日常的學(xué)習(xí)和生活中，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念去解決一些生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，使大學(xué)生的自身價(jià)值充分發(fā)揮的出來(lái)。

三、課程思政與高校民族體育特色教學(xué)創(chuàng)新改革的策略研究

（一）構(gòu)建完善的民族傳統(tǒng)體育課程思政體系

首先在內(nèi)容方面，應(yīng)根據(jù)高等教育的特點(diǎn)以及各高校的實(shí)際情況建設(shè)具有特色的體育育人體系，囊括基本的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能以及人文基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)生的身心素質(zhì)以及思想發(fā)展都已經(jīng)趨于成熟，他們能夠針對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。因此在推廣民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過(guò)程中，應(yīng)該在完善整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上給予廣大學(xué)生充分的自主權(quán)，以健康的體育鍛煉觀引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉、參與體育活動(dòng)。

其次，加強(qiáng)體育教師思政體系建設(shè)。作為高校體育教師，在課程思政落實(shí)以及民族傳統(tǒng)體育推廣的過(guò)程中，應(yīng)該基于現(xiàn)代體育教育的指導(dǎo)思想，通過(guò)言傳身教的方式去感染、引導(dǎo)學(xué)生，并配合嚴(yán)格的教學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促使學(xué)生形成積極向上、堅(jiān)持不懈、尊重規(guī)則、嚴(yán)于律己的良好品格，進(jìn)而形成正確的體育價(jià)值觀。

最后，打造體育教材思政體系。教材是教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要依據(jù)，同時(shí)也是師生相互交流的重要媒介，因此在高校體育教學(xué)中，必須要針對(duì)民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)以及課程思政的要求建構(gòu)完善的教材思政體系。具體來(lái)講，教師應(yīng)該以我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在參考規(guī)定教材的前提下，在規(guī)定的教學(xué)餓階段進(jìn)行知識(shí)傳授，共同構(gòu)建涵蓋不同教學(xué)階段的體育教材思政服務(wù)體系。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校體育部門(mén)的職能

在高校體育課程思政建設(shè)的過(guò)程中，體育主管部門(mén)承擔(dān)著整體統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)運(yùn)作的重要職責(zé)，應(yīng)根據(jù)課程思政的建設(shè)和實(shí)施情況針對(duì)性的采取完善或補(bǔ)充措施，促進(jìn)體育課程思政工作的不斷優(yōu)化。結(jié)合教育實(shí)踐，學(xué)校體育部門(mén)應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)主要包括以下幾個(gè)方面，一是根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，形成與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)體育與德育的有效融合，服務(wù)于國(guó)家建設(shè)發(fā)展。二是在教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)校體育部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)廣大教師積極參與課程思政校驗(yàn)改革項(xiàng)目，為項(xiàng)目的申報(bào)提供便利條件，同時(shí)通過(guò)一定的激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師群體的主動(dòng)性。三是在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校體育部門(mén)應(yīng)積極組織校內(nèi)體育教師參加專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)工作，強(qiáng)化其課程思政的實(shí)施能力。四是在教學(xué)管理以及考核方面，學(xué)校體育部門(mén)應(yīng)通過(guò)科學(xué)有效的監(jiān)督管理措施對(duì)教師在體育教學(xué)中落實(shí)課程思政的具體情況進(jìn)行檢查，在綜合考量體育課程特點(diǎn)和課程思政目標(biāo)的前提下，建構(gòu)科學(xué)規(guī)范考評(píng)機(jī)制，將課程思政的效果客觀精準(zhǔn)的反映出來(lái)，為補(bǔ)充優(yōu)化措施的制定提供參考。

（三）提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高其民族傳統(tǒng)體育教學(xué)能力以及德育意識(shí)

不論是傳統(tǒng)應(yīng)試教育還是當(dāng)代素質(zhì)教育的背景下，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中均承擔(dān)著重要的職責(zé)。高校體育教師除了基本的教育任務(wù)之外，還應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起民族傳統(tǒng)文化的傳播推廣以及引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展的責(zé)任。在推動(dòng)課程思政建設(shè)的過(guò)程中，高校體育教師作為執(zhí)行者和主導(dǎo)者，需要具備良好的政治意識(shí)和素養(yǎng)。同時(shí)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入同樣對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力提出了全新的要求。

針對(duì)上述情況，高校應(yīng)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面投入更多的資源，組織教師開(kāi)展在職培訓(xùn)活動(dòng)。一方面使其能夠應(yīng)用自身的教學(xué)技能將思政教育滲透到日常教學(xué)以及體育活動(dòng)之中。如在組織學(xué)生參加體育競(jìng)賽的過(guò)程中，要在賽前準(zhǔn)備以及賽后總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育，使其深刻了解體育精神等內(nèi)涵。另一方面，則要加強(qiáng)廣大教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化以及特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解掌握。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身體育改革規(guī)劃，向廣大教師展現(xiàn)所有引入的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，組織教師開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)互動(dòng)，了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歷史沿革、發(fā)展歷程、具體規(guī)則、技能要求以及所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵等，如此才能在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)其中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行有效的挖掘和利用。

教師在對(duì)課程思政元素進(jìn)行挖掘的過(guò)程中，應(yīng)從課程目標(biāo)、教學(xué)模式方法等方面構(gòu)建全新的教學(xué)體系，并針對(duì)性加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵的滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主參與和學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)起興趣。

（四）強(qiáng)化部門(mén)合作、建構(gòu)長(zhǎng)效機(jī)制

課程思政在高校體育教學(xué)中的滲透落實(shí)涉及教育部門(mén)和體育部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，為了最大程度的避免沖突矛盾，最好應(yīng)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)課程思政，一方面將思政教育的功能作用有效發(fā)揮出來(lái)，另一方面則逐步培養(yǎng)其大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性，從整體上推動(dòng)體育與思政的深入融合。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)今越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，高等教育中的德育工作受到了越來(lái)越多的重視，想要真正的實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一目標(biāo)，則不能單純的依靠思想政治教育，而是要將其與高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。高校體育教學(xué)中所包含的許多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都擁有豐富的課程思政元素，對(duì)其進(jìn)行挖掘、利用可以有效發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也可助力我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)。