少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源的利用與高校陽光體育運動開展的關(guān)鍵要素探究

云南民族大學(xué)體育學(xué)院

在陽光體育運動的相關(guān)政策頒布之后，各地政府和教育部門都紛紛參與其中，鼓勵社會家庭和學(xué)校積極發(fā)揮自身的能動性，關(guān)注學(xué)生體育鍛煉活動的開展，優(yōu)化體育鍛煉內(nèi)容和方式，希望由此使得各個階段的學(xué)生身體素質(zhì)能夠得以發(fā)展和進步。對于高校而言，也需要以積極主動的心態(tài)參與到陽光體育運動中去，此時就需要思考對應(yīng)教育管理和規(guī)劃的問題，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源的利用，可以在一定程度上解決高校陽光體育運動體系建設(shè)中教育資源的問題，因此值得對此進行深入的探討。

一、高校陽光體育運動開展現(xiàn)狀分析

在將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源融入高校陽光體育運動之前，首先要正確看待當(dāng)前高校陽光體育運動的開展情況，正確認(rèn)識現(xiàn)實，才能夠更好的發(fā)展體育教育事業(yè)。詳細(xì)來講述，此時需要將關(guān)注點放在如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的情況

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是國家對于各個階段學(xué)生設(shè)定的學(xué)生體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這個標(biāo)準(zhǔn)需要落實下去，并且與學(xué)生升學(xué)和就業(yè)關(guān)聯(lián)起來。但是從實際的調(diào)研來看存在不同程度的問題：部分學(xué)生對于該標(biāo)準(zhǔn)不是很理解，認(rèn)為沒有價值，因此參與測試的積極性不是很高，多數(shù)都是帶著應(yīng)付的心態(tài)去面對的；學(xué)校在體育教育經(jīng)費方面的投入是不足的，很多學(xué)校的測試條件也不是很理想，這樣會影響到測試工作的開展；部分高校體育課程上進行測試，占用體育鍛煉時間，并且也沒有嚴(yán)格依照要求來進行測試。

（二）每天鍛煉1 小時落實情況來看

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有15.5%的學(xué)生每天能夠鍛煉1 個小時，很多學(xué)生距離這樣的目標(biāo)相差很遠(yuǎn)，這是因為大學(xué)的管理環(huán)境是比較開放的，學(xué)生如果沒有自主意識的話，也沒有外力去監(jiān)督和督促，此時就使得實際的體育鍛煉落實情況處于不理想的狀態(tài)。部分高校在組織管理方面難以進入到統(tǒng)一的狀態(tài)，還有的存在場地問題，器材問題或者師資問題，學(xué)生自主選擇鍛煉的內(nèi)容和時間也處于受限的狀態(tài)；再者社會競爭不斷加劇，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，自我鍛煉意識不強，往往不會在鍛煉上設(shè)定專門的時間。

（三）掌握兩項以上體育技能的情況

在調(diào)查中以自評的方式來進行，其中有56.4%的學(xué)生反饋自己掌握了兩項或者兩項以上的體育技能，認(rèn)為陽光體育的目標(biāo)是可以實現(xiàn)的，其中男生在掌握體育技能數(shù)量方面要比女生要多。

（四）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入校園的支持度的情況

大部分學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)和了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，有超過6 成以上的學(xué)生認(rèn)為可以將其納入實際高校體育體系中去，這樣可以實現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化的發(fā)揚，還可以使得課內(nèi)外的體育活動朝著更加多樣化的方向發(fā)展。相比較學(xué)生這樣的支持率，教師對于此項目的支持度不是很高，因為他們考慮到教育教師師資的問題，考慮到教育教師項目考核的問題，考慮到專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問題，在綜合研判之后，很多的教師對此都不是很支持。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源融入高校陽光運動體系的策略分析

需要看到的是，高校在陽光運動中取得了很多可喜的成績，這些都是有利于高校體育教育教學(xué)改革步入到更加理想狀態(tài)的。但是也應(yīng)該看到的是距離陽光運動的目標(biāo)還有很長的一段路要走，其中就牽涉到高校體育教學(xué)資源的配置問題，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源有娛樂性，文化性，交互性的特點，值得將其融入實際的高校陽光運動體系中去。從這個角度來看，就需要在此角度積極尋求新的策略，此時需要將關(guān)注點放在如下幾個方面：

（一）強化宣傳和教育

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有什么樣的特點，有哪些項目，這些項目中有哪些有趣的環(huán)節(jié)，這些項目能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生哪些方面體育素質(zhì)的提升，這些知識都需要學(xué)生或者老師有著清晰的認(rèn)知，這樣才能夠確保實際少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目可以更好的融入高校體育課程體系中去[1]。為此就需要開展持續(xù)性的宣傳教育工作：在校園內(nèi)，關(guān)于體育教育教學(xué)宣傳活動中，都需要將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目作為重要的素材，以課堂教學(xué)的方式來進行，還可以以專題報告的方式來呈現(xiàn)，還可以以知識競賽的活動來呈現(xiàn)，更加可以以校園網(wǎng)絡(luò)的方式來展示，或者可以以粘貼海報的方式來呈現(xiàn)，宣傳手冊也是一個很好的宣傳策略，由此使得更多的大學(xué)生對于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目有著更加深刻的認(rèn)知；對于高校體育教師而言，需要積極在體育教育培訓(xùn)中，在陽光體育運行實踐活動中，引導(dǎo)其以更加理性的視角去審視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，并依靠這樣的方式，進入到更加理想的體育學(xué)習(xí)格局，成為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目融入高校體育體系的支持者和推動者[2]。

（二）實現(xiàn)陽光體育運動課程體系的重塑

很明顯在實現(xiàn)陽光體育運動課程體系重塑的過程中，需要巧妙的將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源滲透進去。在此過程中，需要將實際關(guān)注的焦點放在如下幾個環(huán)節(jié)：其一，在學(xué)校公共課構(gòu)建的過程中，積極將民族傳統(tǒng)體育項目融入進去，比如板鞋運動，珍珠球運動，押加運動，天地球運動，藤球運動等，還可以將跳繩運動，跳竹竿運動，投繡球運動等納入進去，由此使得實際公共課中少數(shù)民族傳統(tǒng)體育體系朝著更加理想的方向的發(fā)展和進步[3]；其二，學(xué)校主管部門需要積極與師生團結(jié)起來，積極尋找自己身邊的，自己熟悉的，自己感興趣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，做好充分的調(diào)研，然后形成對應(yīng)的調(diào)研結(jié)果，將其提交給學(xué)校課題設(shè)計小組，由此使得陽光體育運動朝著更加系統(tǒng)性的方向進展[4]。

（三）以體育競賽的方式來開展教育教學(xué)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競賽活動的開展，不僅僅可以引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的魅力，還可以營造更加濃郁的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化氛圍[5]。在此過程中，需要做好的工作內(nèi)容主要有：其一，開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育單項比賽，將其與現(xiàn)階段的體育比賽銜接起來，由此展現(xiàn)出其在體育教育教學(xué)中的地位；其二，在每年的校園運動會開幕式閉幕式中，鼓勵學(xué)生以各種方式來呈現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，以表演的方式來呈現(xiàn)；其三，開展專門的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會；其四，在校園運動會中，對于運動能力不是很強的師生，增設(shè)趣味性運動項目，使得其也能夠以更好的狀態(tài)融入進去[6]；其五，要積極圍繞少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開設(shè)特色主題活動。需要注意的是在上述活動開展的過程中，要注重發(fā)揮特色社團的效能，使得其在實際少數(shù)民族傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展中的效能得到全面的發(fā)揮，這也可以使得實際的助力朝著更加夯實的方向進展[7]。

（四）注重高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)組織效能的發(fā)揮

需要看到的是，陽光體育運動要不斷外延，實現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)，實現(xiàn)學(xué)校與家庭，實現(xiàn)學(xué)校與其他團體之間聯(lián)系機制的構(gòu)建，這樣才能夠使得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的綜合效益得以發(fā)揮。從這個角度來看需要將關(guān)注點放在如下幾個環(huán)節(jié)：其一，與當(dāng)?shù)孛褡逍缘膶W(xué)校，民間藝人，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育代表隊伍進行充分的交流和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以更加近距離的去了解和感知對應(yīng)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目[8]；其二，鼓勵在學(xué)校建立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的社團，鼓勵他們以比賽的方式，訓(xùn)練的方式，教學(xué)的方式，妥善的將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目資源引入到高校陽光體育運動體系中去。依靠上述的方式，使得高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的組織效能得到發(fā)揮，形成多元行為主體的少數(shù)民族體育教育教學(xué)格局和氛圍[9]。

三、結(jié)語

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源作為少數(shù)民族文化的重要載體，其內(nèi)容豐富，生活性強悍，并且兼?zhèn)鋳蕵沸院徒换バ裕苓m合引入到高校陽光體育運動體系中去。因此應(yīng)該正確看待這兩者之間的關(guān)系，然后采取有效的融合措施，確保發(fā)揮少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在實際高校陽光體育運動中的價值，這樣就可以使得實際高校陽光體育教育教學(xué)的質(zhì)量得到全面的提升。當(dāng)然在此過程中，作為高校體育教育工作者，需要正確看待這兩者之間關(guān)系，還需要懂得采取有效的方式實現(xiàn)兩者的交互。由此使得實際少數(shù)民族文化的載體能夠朝著更加多樣化的方向進展，這對于實現(xiàn)高校學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展而言，也是至關(guān)重要的。