小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動組織與實施方法研究

■東營市勝利實驗小學(xué) 于光輝

隨著新課改的不斷推進，其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了劃時代的要求。所以人們在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中也越來越重視數(shù)學(xué)文化的傳輸。教師在日常教學(xué)中可以抓住每一個可以滲透數(shù)學(xué)文化的機會，科學(xué)地引入文化要素，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。但是在實際的教學(xué)中，教師往往會忽略教學(xué)過程中文化知識的傳授，而是將重點放在應(yīng)試教育上。這樣的教育模式一方面確實提升了學(xué)生的應(yīng)試能力，但是另一方面嚴重阻礙了學(xué)生的思維和數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。長期的應(yīng)試教育不僅不會讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，甚至會讓學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了明確的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識兩者進行融合。但是在實際的教學(xué)課堂上，教師受到應(yīng)試教育的影響，更加注重提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和開展相關(guān)技能的訓(xùn)練，幾乎沒有數(shù)學(xué)文化的講解。數(shù)學(xué)本身的文化是豐富多彩的，但是在現(xiàn)在的教學(xué)形式中很難將其展示出來。小學(xué)數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)已經(jīng)實施了一段時間，同時也伴隨著部分問題。例如，教師對于數(shù)學(xué)文化教學(xué)存在疑慮；部分教師因為受到傳統(tǒng)教育的影響只是在課堂上走形式；部分教師因為課程安排比較緊，考認為數(shù)學(xué)文化教學(xué)是占據(jù)時間且沒有用途的課程；還有的教師會有意識地進行數(shù)學(xué)文化教學(xué)，但是不知道從哪方面開始。針對目前的數(shù)學(xué)文化教學(xué)現(xiàn)狀，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動組織與實施方法進行了研究與探討。

二、如何組織與實施小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動

將數(shù)學(xué)文化有機結(jié)合到數(shù)學(xué)知識的日常教學(xué)中，在促進小學(xué)生學(xué)習進步的同時還能夠?qū)λ麄兊奈磥沓砷L產(chǎn)生深遠影響。這樣就對教育者提出了新的考驗，即在不增加學(xué)生壓力的情況下將數(shù)學(xué)文化知識滲透到日常教學(xué)中。

（一）系統(tǒng)性梳理，建立數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)

組織與實施小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動的首要任務(wù)就是建立兩者的關(guān)聯(lián)。首先，建立小學(xué)數(shù)學(xué)與文化的關(guān)聯(lián)。我們可以引進與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的書籍，這樣書籍的引進可以有效地讓我們了解數(shù)學(xué)與其他文化的關(guān)聯(lián)。其次，建立小數(shù)數(shù)學(xué)與文化教材的關(guān)聯(lián)。引進數(shù)學(xué)文化讀本教材，這樣的課本已經(jīng)將數(shù)學(xué)文化與教學(xué)內(nèi)容進行了結(jié)合，可以為我們的數(shù)學(xué)文化教學(xué)建設(shè)指明方向。因此教師在學(xué)習教材的時候也不能照抄照搬，要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況開展小學(xué)數(shù)學(xué)文化課程。最后，建立數(shù)學(xué)文化與教學(xué)的關(guān)聯(lián)。好的數(shù)學(xué)文化教讀物需要與實際教學(xué)進行有機結(jié)合。

（二）提升數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

數(shù)學(xué)文化課堂的主要參與者之一是教師，所以想要組織與實施小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動就要先提高教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。首先，教師主動學(xué)習，研究學(xué)習數(shù)學(xué)文化，組織與實施小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)，教師可以通過對相關(guān)文獻的學(xué)習，分析總結(jié)課程精華部分，將其運用到自己班級的數(shù)學(xué)文化建設(shè)中。其次，加強教師之間的交流。在組織與實施小學(xué)數(shù)學(xué)文化活動中要加強教師與教師之間的交流。通過教師之間的交流查缺補漏，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化課堂的不足并加以改進。

（三）教師充分研究和傳承數(shù)學(xué)發(fā)展史中的數(shù)學(xué)文化

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識是經(jīng)過前人的不斷核驗而來的，我國諸多經(jīng)典數(shù)學(xué)著作如《九章算術(shù)》《孫子算法》等都是小學(xué)數(shù)學(xué)題目的來源，也是在當代鉆研數(shù)學(xué)文化的良好資料，我國上下5000年的文化發(fā)展中離不開數(shù)學(xué)的身影，歷史上的經(jīng)典數(shù)學(xué)著作在不斷推動我國數(shù)學(xué)的發(fā)展。有的經(jīng)典是對數(shù)學(xué)方法的總結(jié)，有的是上升到數(shù)學(xué)思維的研究。因此教師應(yīng)深入鉆研這些文化內(nèi)涵，將數(shù)學(xué)經(jīng)典著作同小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動相結(jié)合，有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化對小學(xué)數(shù)學(xué)的滲透。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)文化的興趣

學(xué)生也是應(yīng)試教育的“受害者”之一，只有先激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)文化的興趣，才能夠讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)文化，參與小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動。首先，通過游戲的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動中，游戲是最好的方式。教師可在數(shù)學(xué)文化實際教學(xué)中融入游戲，例如七巧板、撲克牌計算二十四點等，就撲克牌計算二十四點的游戲來說，可以讓學(xué)生在歡快的游戲中熟練掌握加減乘除的運算。讓學(xué)生在游戲中的過程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。其次，通過講故事、數(shù)學(xué)故事演繹的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。故事教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的又一常用手段，教師可通過故事抓住學(xué)生的注意力，在講故事的同時傳授數(shù)學(xué)知識。最后，通過比賽競爭的方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化興趣。教師在選擇比賽時要考慮到所有學(xué)生，將參與即有獎看為比賽準則。這樣比賽競爭的方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)文化的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)文化的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維發(fā)散能力。

想要組織好小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動，教師就要從本身的教育模式、教師與學(xué)生三個方面共同改進，三個方面相輔相成才能更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)文化課堂。當三者的準備充足后，在日常的文化課堂開展中，教師也要不斷吸取小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)最前線的優(yōu)秀案例，進行分類總結(jié)與分析，把精華部分結(jié)合到自己實際的文化課程中，這樣才更有利于小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動的組織與實施。

新課程標準明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。加強小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段是小學(xué)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)文化創(chuàng)意秀場活動組織與實施符合新課標的指示，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，有利于小學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的深刻了解，讓他們感受到數(shù)學(xué)的美。