自然拼讀法在小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

■山東省樂(lè)陵市阜平小學(xué) 李玲玲

自然拼讀法最早是由西方國(guó)家開(kāi)始使用的，傳入中國(guó)時(shí)，不同學(xué)者對(duì)其理解存在差異，對(duì)其翻譯也不盡相同，有翻譯為語(yǔ)音教學(xué)法，還有的翻譯為英語(yǔ)拼讀法等。隨著自然拼讀法學(xué)習(xí)方式的傳播，它的影響越來(lái)越大，不僅在國(guó)內(nèi)有影響，在國(guó)際上也有一定的影響。它之所以有這么大的影響力，是因?yàn)檫@種方式符合人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，但它也存在局限性。國(guó)內(nèi)越來(lái)越多學(xué)校開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方式，尋求完善其局限性的方法，使這種學(xué)習(xí)方式持續(xù)發(fā)展。

一、自然拼讀法在小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視自然拼讀課程體系的建設(shè)

要想在英語(yǔ)課堂有效實(shí)施自然拼讀法，就要依據(jù)科學(xué)性原則，建設(shè)科學(xué)系統(tǒng)的自然拼讀課程體系。科學(xué)性教學(xué)原則首先要求課堂教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合教學(xué)目標(biāo)，符合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，其次要實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的系統(tǒng)化，達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，教師可以在課堂中適當(dāng)增加自然拼讀課程，對(duì)相關(guān)的方法進(jìn)行講解，讓同學(xué)們逐步體會(huì)到自然拼讀法帶來(lái)的樂(lè)趣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，當(dāng)同學(xué)們逐漸掌握了這種方法，并有意識(shí)地將其運(yùn)用在英語(yǔ)的讀寫(xiě)中。

此外，教師要結(jié)合小學(xué)實(shí)際情況，為學(xué)生挑選合適、科學(xué)的英語(yǔ)拼讀教材，事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用方法加以了解，然后在課堂上有針對(duì)地對(duì)其進(jìn)行講解，并恰當(dāng)布置課后作業(yè)，加深同學(xué)們對(duì)自然拼讀法的了解。自然拼讀法的局限性就是字母和發(fā)音不是一一對(duì)應(yīng)的，并不是所有的都遵循規(guī)律，處于英語(yǔ)啟蒙階段的學(xué)生容易搞混單詞的讀法、重音，這就需要教師做好分類(lèi)，讓學(xué)生清晰地記住單詞，正確使用自然拼讀法。

（二）聲形結(jié)合，妙趣橫生

學(xué)習(xí)本身是一件枯燥的事情，但當(dāng)我們將枯燥的事情變成有趣的事情，那便是一種情趣。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式是引導(dǎo)學(xué)生一味地學(xué)習(xí)課本，將課本上的東西背得滾瓜爛熟，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏趣味性。小學(xué)生的英語(yǔ)水平薄弱，還處于啟蒙階段，需要更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，因此教師要在運(yùn)用自然拼讀法的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。平時(shí)英語(yǔ)教師要做到讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，多在此基礎(chǔ)上使用自然拼讀法自主拼讀英語(yǔ)，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，例如看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)英文兒歌、講英文小故事等。教師在上課的過(guò)程中，可以結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)和幽默風(fēng)趣的談吐讓學(xué)生接觸英語(yǔ)。例如，教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶著學(xué)生動(dòng)起來(lái)，嘗試用自然拼讀法回答動(dòng)畫(huà)片或者兒歌中的歌詞讀音，通過(guò)舉手、站起來(lái)的方式搶答問(wèn)題。當(dāng)講起動(dòng)物的時(shí)候，教師可以結(jié)合動(dòng)物的叫聲和圖片開(kāi)展教學(xué)，例如講到“狗”這個(gè)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，不要直接講“dog”，可以學(xué)狗叫“汪汪”，配上小狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“dog”聯(lián)想句子，比如“I have a dog”，深化學(xué)生的自然拼讀能力。教師引導(dǎo)學(xué)生使用自然拼讀法的過(guò)程中，還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則的重要性，結(jié)合長(zhǎng)元音、短元音、輔音來(lái)學(xué)習(xí)。為避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到枯燥，教師在教學(xué)中還可以為學(xué)生播放自然拼讀的知識(shí)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻教師的口型，模仿正確自然拼讀的過(guò)程，進(jìn)而把這種方法內(nèi)化于心、外化于行，讓學(xué)生做到扎實(shí)基礎(chǔ)，多聽(tīng)多念，多讀多寫(xiě)，能聽(tīng)及寫(xiě)，記于心中，學(xué)會(huì)掌握規(guī)律，適應(yīng)學(xué)習(xí)，然后實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的步步高升。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拼讀環(huán)境

除了在課堂上強(qiáng)調(diào)自然拼讀法的運(yùn)用，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書(shū)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀，聯(lián)合家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作，充分發(fā)揮自然拼讀法的作用。教師應(yīng)在課堂中布置好課后作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成。在條件允許的基礎(chǔ)上，教師還可利用課后時(shí)間組織不同種類(lèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)，例如單詞拼讀比賽、英語(yǔ)閱讀比賽、英語(yǔ)小對(duì)話比賽等，豐富學(xué)生的課外生活，激勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)自然拼讀法。教師也要引導(dǎo)家長(zhǎng)做好監(jiān)督孩子的工作，可以陪孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與孩子一同在教學(xué)軟件上看英語(yǔ)的視頻，從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話開(kāi)始慢慢增加難度，也可以在生活中用英語(yǔ)交流，讓英語(yǔ)成為生活中不可缺少的一部分。教師應(yīng)監(jiān)督好學(xué)生每天用自然拼讀法拼讀一定數(shù)量的單詞，在讀中記；閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，讓閱讀成為一種習(xí)慣；一周多聽(tīng)?zhēng)状斡⒄Z(yǔ)聽(tīng)力，使聽(tīng)讀能力共同發(fā)展，豐富自己的閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）做好評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)成果

教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中是不可或缺的環(huán)節(jié)，在把自然拼讀的相關(guān)知識(shí)教授給學(xué)生后，教師要做好評(píng)價(jià)反饋工作，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該方法的學(xué)習(xí)程度、運(yùn)用水平，及時(shí)鞏固教學(xué)成果。如，教師可以在課堂上隨意抽查學(xué)生，讓學(xué)生回答隨堂問(wèn)題。在課后深入學(xué)生群體中，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)自然拼讀法過(guò)程中是否遇到什么困難，時(shí)候已經(jīng)得到了妥善解決，并給予學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。此外，教師還可邀請(qǐng)對(duì)自然拼讀法掌握得較充分的學(xué)生上臺(tái)講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，供其他學(xué)生參考，真正把這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)落實(shí)到位。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，自然拼讀法可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單、高效，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)水平，使英語(yǔ)滲透到生活的方方面面。英語(yǔ)教師應(yīng)讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握拼讀規(guī)律，合理地學(xué)習(xí)、借鑒新的教育方法，優(yōu)化我國(guó)的教育系統(tǒng)。