思政教育有機融入醫(yī)學生理學課程的實踐與探索

蔣 佩 邵 瓊 曹瀅丹 王 琳 申竟進

(婁底職業(yè)技術學院 醫(yī)學院，湖南 婁底 417000)

2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確指出要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]?！痹诖吮尘跋?，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治元素，挖掘專業(yè)知識與思政教育內容的關聯(lián)性和結合點，并有機地融入課堂教學各環(huán)節(jié)，是當前高校推行“課程思政”教育教學改革的要求，也是提升高校思想政治教育實效性的有效方式。

1 思政教育融入專業(yè)課課堂的必要性

1.1 實現(xiàn)全程全方位育人是教師的職責所在

立德樹人是教育的根本目標，教書育人是大學的重要使命?！稁熣f》有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！本褪菑娬{教師既要傳授知識，也需要教育學生如何做人，其中心環(huán)節(jié)是立德樹人[2]。大學老師教學過程中把教書育人的目標與專業(yè)課有機融合，發(fā)掘和提煉專業(yè)課教學過程中的德育元素，實時適當?shù)貙W生進行思想政治教育和道德教育，真正實現(xiàn)在課堂教學中全方位、全過程、全課程立體化育人是大學教師更高的責任[3]。教育部2015年頒布的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》中明確指出：“堅持思想政治理論課與專業(yè)課相結合，注重發(fā)揮所有課程的育人功能，所有教師的育人職責?！?/p>

1.2 大學階段是學生進行思政教育的關鍵時期

當今社會發(fā)展日新月異，當前大學生處于這個思想觀念多元化的時代，他們的人生觀、價值觀、世界觀等尚未成熟，知識體系搭建尚未完成，心理尚不成熟。由于大學的學習環(huán)境和學習氛圍相對比高中開放的多，他們會通過網(wǎng)絡等渠道接觸各種各樣的社會現(xiàn)象，人生百態(tài)。同時，他們又相對缺乏對事物美丑、善惡、是非的甄別能力，因此需要在學生各類課程內外開展思政教育加以正確引導，全程全方位引導他們建立正確的三觀。此外醫(yī)學生課業(yè)繁重，知識結構較枯燥，易產(chǎn)生厭學情緒，甚至出現(xiàn)錯誤的價值導向。因此，在生理學課程開展思政教育，可幫助學生建立正確的三觀，踐行立德樹人的目的。

1.3 醫(yī)護人員健全的職業(yè)道德觀是現(xiàn)代醫(yī)學模式的要求

醫(yī)學生的培養(yǎng)不同于其他專業(yè)人才培養(yǎng)，醫(yī)學生將來面對的是鮮活的生命，除需要扎實的醫(yī)學專業(yè)知識和臨床操作技能外，還必須具備科學嚴謹、認真細致、敬畏生命和珍愛生命的工作態(tài)度，以及崇高的敬業(yè)精神和高尚的醫(yī)德品質[4]。因此，對醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育，不僅具有與專業(yè)知識教育同樣的重要性，甚至更為重要。教師在專業(yè)課程授課過程中，將醫(yī)學思政教育有機融入課堂，培養(yǎng)具有的精湛技藝和職業(yè)素養(yǎng)的高素質醫(yī)療衛(wèi)生人才，從而滿足現(xiàn)代醫(yī)學模式對醫(yī)護人員的要求。

2 思政教育有機融入醫(yī)學生理學課堂的實踐與探索

醫(yī)學生理學是研究正常機體的生命現(xiàn)象和功能的學科，主要揭示各種生理功能在生命活動中的意義，是一門重要的基礎醫(yī)學理論課程，它以人體解剖學、組織胚胎學為基礎，同時又是藥理學、病理學等后續(xù)課程和臨床各課程的基礎，在整個醫(yī)學教育中起著舉足輕重的作用。所以，將思政教育融入生理學教學尤為重要。為了做好生理學課堂思政教育，課程教學團隊結合實際的教學過程，從教學大綱修訂、教學設計、課件內容制作、教學手段、師德師風建設等方面入手，進行了初步的實踐和探索。

2.1 修訂生理學教學大綱

制定新的教學大綱，將思政教育目標融入課程教學目標，在關注課程內容和方法的基礎上，更關注學生對生命的敬畏、感恩及責任感的培養(yǎng)，制定符合用社會主義核心價值觀立德樹人的醫(yī)學生理學教學大綱。

2.2 以課程內容為基礎，設計思政教育案例

努力挖掘各章內容中所蘊含的社會主義核心價值觀元素，以課程內容為基礎設計思政教育案例，制定合適的教學方案和計劃，從而使思政教育與具體章節(jié)自然結合[5,6]。例如在講授“血液循環(huán)”一章時，可以介紹英國醫(yī)生哈維發(fā)血液循環(huán)的艱辛過程，通過講解來激發(fā)學生求真務實的精神；講授“血液”這一章節(jié)的血型與輸血時，加入無償獻血的意義，引導學生認識到無償獻血不僅是一種奉獻，更是一種責任；在講解“呼吸”這一章節(jié)時，可以加入2002年非典和2020年新冠肺炎事例，以鐘南山、張定宇等為代表的廣大醫(yī)護工作者高舉白求恩精神旗幟，無私無畏，堅守在抗疫一線，舍小家為大家，一方有難八方支援，他們成為了“最美逆行者”。通過這些榜樣的力量，使學生增強職業(yè)自信感和職業(yè)認同感，同時有助于培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神和甘于奉獻精神。

2.3 制作植入了思政教育元素的生理學PPT課件

為了豐富課堂內容，可以增加視頻資料，提升學生的感性認識，使抽象的理論知識具體化、形象化，使課件對學生更有吸引力，通過思政案例載體，激發(fā)學生的興趣和熱情，提升學生學習的主動性和積極性。

2.4 在教學過程不同階段中加入思政教育的元素

課前推送一些學習資料，如與課程內容相關的科學家傳奇、醫(yī)學史話等，特別是科學家們不畏困難、勇于攀登科學高峰為人類做出突出貢獻的典例，鼓勵學生向他們學習，將來能為醫(yī)學事業(yè)做出自己的貢獻。課堂上在多個教學環(huán)節(jié)融入思政元素，如針對學生的點名環(huán)節(jié)，可以從素質教育角度，融入意識觀、自由觀教育；在小組討論環(huán)節(jié)融入社會主義核心價值觀，使學生互幫互助，共同進步；在課堂小測驗環(huán)節(jié)融入誠信觀教育。課后鼓勵學生走進社區(qū)、走入基層，學校可以聯(lián)合實習醫(yī)院利用暑假開展義診檢查、醫(yī)療保健知識宣傳等活動，使學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，提高學生綜合素質。

2.5 豐富教學方法，實現(xiàn)教師與學生的互動，提高教學效率

目前在生理學教學過程中常用的教學方法有“案例分析式教學法”、“問題探究式教學法”、“專題教學法”、“實驗室教學法”等等[7]。例如在講授“ABO血型系統(tǒng)”時，采用實驗教學法，課前讓學生預習有關ABO血型系統(tǒng)的分型依據(jù)，以及不同血型抗原、抗體的分布情況，這部分內容簡單明了，大部分學生都可以很好完成。隨后提出問題：如提供抗A抗體和抗B抗體，如何完成血型鑒定？鼓勵學生驗證自己的實驗方法。通過這樣的教學方法，提高學生學習的主動性和積極性，同時培養(yǎng)學生推理分析的能力和科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.6 建立融入了思政教育元素的課程平時成績考核體系

將學生的言行舉止納入平時成績考評中，如考勤情況、是否有作業(yè)抄襲，互幫互學情況、是否傳播負面信息等德育表現(xiàn)均可作為考評內容，促進學生樹立積極向上、誠信友善、樂觀進取的人生態(tài)度。

2.7 加強師德師風建設

“打鐵還需自身硬”，教師是推動思政教育融入生理學課堂的關鍵。因此生理學教師除了掌握專業(yè)知識外，還要熟悉相關的醫(yī)學知識、實踐知識以及教育學、心理學理論等。同時作為教師，要時刻重視職業(yè)道德修養(yǎng)，要不斷增強教書育人的使命感，嚴于律己，以身作則，時時處處對學生起到潛移默化的表率作用，從各方面努力加強自身的修養(yǎng)，使教師真正發(fā)揮身正為范，立德樹人的作用[8]。

通過上述措施，初步構建一個在醫(yī)學生理學課程中全程、全方位開展思政教育的教育教學體系。

3 展望

習近平總書記指出，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人， 把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程[9]。將思政教育有機融入生理學課程，就是為生理學這道“食材”加了“鹽”，打破原有學科的思維束縛，將育人理念融入生理學教學中，讓學科教學實現(xiàn)立德樹人的目的。同時，課程思政也給專業(yè)課教師提出了更高的要求。教師本人要以身作則，具有良好的師德是必備條件。教師要深入挖掘專業(yè)知識中的思政內涵，使思政內容與生理學知識有機融合，相得益彰，真正實現(xiàn)知識傳授與價值引領相結合，構建全過程育人格局，服務于學生的健康成長。