基于OBE理念的礦物加工工程專業(yè)課程體系構(gòu)建與改進(jìn)

康 華 丁淑芳 李明明 王會(huì)平 李光巖

(黑龍江科技大學(xué) 礦業(yè)工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150022)

2016年6月我國成為《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，全國各高校依據(jù)國家頒布的《工程教育認(rèn)證工作指南》組織相關(guān)工程專業(yè)參與認(rèn)證，這對(duì)促進(jìn)我國工程教育質(zhì)量提升、提高國家工程技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高工程領(lǐng)域國際競爭力具有深遠(yuǎn)影響。根據(jù)指南要求，明確各專業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍與支撐條件等7個(gè)方面，專業(yè)認(rèn)證工作將緊緊圍繞以上7個(gè)方面開展工作[1]。其中，畢業(yè)要求應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，而課程體系則要求課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求的達(dá)成[2]。由此可見，合理的課程體系是保證培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求達(dá)成以及滿足畢業(yè)生能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，面向?qū)I(yè)認(rèn)證的課程體系構(gòu)建與持續(xù)改進(jìn)對(duì)提高專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[3]。

1 課程體系的設(shè)計(jì)思路

由課程體系與畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)之間的相互關(guān)系可見，專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)需結(jié)合學(xué)校定位，在廣泛調(diào)查行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性。在此基礎(chǔ)上，確定專業(yè)的畢業(yè)要求，收集企業(yè)及行業(yè)專家等對(duì)課程體系設(shè)置的意見，對(duì)課程體系進(jìn)行修訂，以保證課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求達(dá)成。

黑龍江科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)在多年的培養(yǎng)過程中，畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域主要集中于選煤廠、選礦廠、大型鋼鐵企業(yè)、設(shè)計(jì)院、研究院等行業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)去向主要集中于企業(yè)，用人單位普遍認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐能力。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有從事礦物加工工程領(lǐng)域技術(shù)和管理工作的能力，成為所在單位的技術(shù)或管理骨干，具備良好人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的定位和發(fā)展目標(biāo)相一致，與企業(yè)及行業(yè)對(duì)人才的需求相吻合。在此培養(yǎng)目標(biāo)上，確定了專業(yè)的12條畢業(yè)要求。本專業(yè)的課程體系圍繞該培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求構(gòu)建。

2 課程體系的設(shè)置

課程體系的設(shè)置是圍繞畢業(yè)要求的達(dá)成而展開的，每門課程的開設(shè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)能達(dá)到的能力都有一定的作用，而畢業(yè)要求達(dá)成又需要多門課程的支撐。本專業(yè)課程體系的設(shè)置與專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)[4]及補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)[5]符合情況如下。

2.1 與通用標(biāo)準(zhǔn)的符合情況

根據(jù)專業(yè)認(rèn)證課程體系通用標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程至少占總學(xué)分的30%，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)至少占總學(xué)分的20%，人文社會(huì)科學(xué)通識(shí)教育課程至少占總學(xué)分的15%。

(1) 數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程：開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)類課程，同時(shí)開設(shè)了大學(xué)物理、無機(jī)化學(xué)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等自然科學(xué)類課程。該類課程總學(xué)分及所占比例為15.07%，符合通用標(biāo)準(zhǔn)中該類課程至少占總學(xué)分的15%的規(guī)定。

(2) 工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類及專業(yè)類課程：開設(shè)了工程力學(xué)、工程流體力學(xué)、工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)等工程基礎(chǔ)類課程；有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、礦物學(xué)、煤化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)類課程；選礦學(xué)Ⅰ、選礦學(xué)Ⅱ、選礦學(xué)Ⅲ、礦物加工工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究方法等專業(yè)類課程。該類課程總學(xué)分及所占學(xué)分比例為47%，符合通用標(biāo)準(zhǔn)該類課程至少占總學(xué)分的30%的規(guī)定。

(3) 工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)：開設(shè)了綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)類課程。該類課程總學(xué)分及所占學(xué)分比例為20.27%，符合通用標(biāo)準(zhǔn)中該類課程至少占總學(xué)分的20%的規(guī)定。

(4) 人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程：開設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論等人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程。該類課程總學(xué)分及所占學(xué)分比例為19.45%，符合通用標(biāo)準(zhǔn)中該類課程至少占總學(xué)分的15%的規(guī)定。

2.2 與專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的符合情況

課程體系的設(shè)置不但要滿足專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)，還要滿足專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。

(1) 數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程：

礦物加工工程專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程有明確規(guī)定，本專業(yè)課程體系中設(shè)置了數(shù)學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)等方面的課程，覆蓋了專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程的全部內(nèi)容。

(2) 工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類及專業(yè)類課程：

礦物加工工程專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類與專業(yè)類課程均有明確規(guī)定，本專業(yè)課程體系中設(shè)置了工程力學(xué)、工程流體力學(xué)、工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、礦物學(xué)、選礦學(xué)、選礦廠設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究方法等課程，覆蓋了專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類與專業(yè)類課程的全部內(nèi)容。

(3) 工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)：

礦物加工工程專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)類課程均有明確規(guī)定，本專業(yè)課程體系中設(shè)置了金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、各類課程實(shí)驗(yàn)和礦物加工專題試驗(yàn)、科研創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，覆蓋了專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)類課程的全部內(nèi)容。

(4) 人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程：

本專業(yè)課程體系中開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“馬克思主義基本原理”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”、“形勢與政策”等課程的相關(guān)內(nèi)容均培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族精神與時(shí)代精神。以上相關(guān)課程教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

3 課程體系的持續(xù)改進(jìn)

本專業(yè)根據(jù)社會(huì)需求的變化，在每次本科人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)，重視課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更新，原則上每4年進(jìn)行一次課程體系設(shè)置評(píng)價(jià)，形成專業(yè)課程體系設(shè)置長效評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課程體系設(shè)置的持續(xù)改進(jìn)。

與2010版培養(yǎng)方案課程體系相比，2014版培養(yǎng)方案課程體系在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了修訂和完善：

(1) 根據(jù)專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的要求，增設(shè)“計(jì)算方法”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅱ”、“分析化學(xué)”、“化工原理”、“(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅱ)課程設(shè)計(jì)”5門課程；把“礦物學(xué)”課程由選修課改為必修課。

(2) 考慮課程的合理性，刪除“德育實(shí)踐”課程；增設(shè)“入學(xué)教育”課程；把“工程教育”改為“工程文化概論”；把“機(jī)械工程訓(xùn)練B”、“電氣工程訓(xùn)練”兩門課程合并為“工程訓(xùn)練Ⅱ”。

(3) 為了增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，把“綜合實(shí)驗(yàn)”由2學(xué)分調(diào)整為3學(xué)分。

(4) 為了進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，畢業(yè)實(shí)習(xí)由5學(xué)分減為3學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)由13學(xué)分增加為15學(xué)分，使畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到了至少14學(xué)分的要求。

與2014版培養(yǎng)方案課程體系相比，2018版培養(yǎng)方案課程體系在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了修訂和完善：

(1) 考慮課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐強(qiáng)度關(guān)系，刪除“分析化學(xué)”、“化工原理”和“計(jì)算方法”課程。

(2) 為了全面普及計(jì)算機(jī)知識(shí)及適應(yīng)計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的趨勢，增設(shè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，刪除“大學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(VB)”課程。

(3) 為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，把“試驗(yàn)研究方法”課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分單獨(dú)設(shè)課為“礦物加工專業(yè)實(shí)驗(yàn)Ⅰ”，并增設(shè)了“礦物加工專業(yè)實(shí)驗(yàn)Ⅱ”課程，把2014版的“綜合實(shí)驗(yàn)”課程名稱更改為“礦物加工專題試驗(yàn)”。

4 結(jié)束語

目前工程教育已被國內(nèi)高校廣泛廣重視，以工程教育為依托建立課程體系持續(xù)改進(jìn)機(jī)制不但是工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求，更是促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的重要保障。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，課程體系的構(gòu)建需要滿足通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，以保證畢業(yè)要求達(dá)成?；诖?，本文從礦物加工工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的思路、課程體系構(gòu)建的方案、課程體系持續(xù)改進(jìn)等三個(gè)方面闡述了建設(shè)路徑，對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)及專業(yè)認(rèn)證具有一定借鑒意義。