核心素養(yǎng)下初中英語課外閱讀訓(xùn)練的策略與實施

福建莆田文獻(xiàn)中學(xué) 吳 蕾

一、什么是核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生需要具備的適應(yīng)社會發(fā)展的品德、能力，具體包括了知識、技能、價值觀、情感態(tài)度等。隨著社會的不斷發(fā)展以及人才競爭越來越激烈，核心素養(yǎng)的理念也得到了一定的提倡。英語閱讀的核心素養(yǎng)包括了閱讀品格、語言思維、學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)等，力求在語言教學(xué)中幫助學(xué)生形成正確的文化觀、價值觀，促使學(xué)生的語言能力得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

二、初中英語課外閱讀存在的問題

（一）學(xué)生的詞匯量太少

在英語語言中，詞匯是非常重要的構(gòu)成。學(xué)生如果缺乏詞匯，就無法組成語言。在表達(dá)和交流的過程中，就無法借助語言來進(jìn)行。而且閱讀也需要學(xué)生具有一定的詞匯量，若詞匯量很少，則學(xué)生會產(chǎn)生閱讀方面的困難。目前來看，很多初中生掌握的詞匯量都非常少，不利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更無法提高閱讀能力。

（二）缺乏閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如果缺乏興趣，學(xué)生就不能積極主動地閱讀，更不能獲取相應(yīng)的知識。在英語閱讀中也同樣如此，很多學(xué)生因為教師的教學(xué)方式過于枯燥、乏味，所以無法提起閱讀興趣。教師要吸引學(xué)生的注意力，促使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們掌握閱讀的方法和技巧。

（三）閱讀的方法不合理

很多初中生都存在閱讀方面的障礙，因為采用的閱讀方法和技巧不合理，所以降低了閱讀效率和效果。比如對文章和材料進(jìn)行泛讀時，面對諸多的生詞和陌生的句子，很多學(xué)生不知道采用略讀與跳讀的方式。同時，學(xué)生碰到生詞和句子時不會采用猜測法，僅僅只是翻閱詞典，未養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

（四）教師只注重考試成績

很多初中英語教師都過于注重學(xué)生的考試成績，所以只讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法等，忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。課堂上，教師講解的語法和單詞內(nèi)容過多，缺少對文化知識和文章背景的講解，學(xué)生感到無味。而且學(xué)生的閱讀時間也不夠，所以效率和效果不好。

三、核心素養(yǎng)下初中英語課外閱讀訓(xùn)練的策略

（一）采取科學(xué)合理的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品格

教師要從教材內(nèi)容入手，對文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀和預(yù)測，再采取科學(xué)合理的閱讀方法和技巧。比如在講解仁愛版教材九年級Unit 2 Saving the earth的內(nèi)容時，教師要先讓學(xué)生對舊詞匯進(jìn)行鞏固，結(jié)合1a 的內(nèi)容讓學(xué)生思考，提醒他們聯(lián)想一些容易產(chǎn)生噪音的事物，讓學(xué)生為閱讀做好準(zhǔn)備。然后根據(jù)課本中的兩幅圖引出對地球污染問題的討論，1b 的內(nèi)容則要讓學(xué)生完成連線的任務(wù)，猜測生詞的詞義，再借助后面的閱讀更正，加深學(xué)生對詞匯的記憶，教授新的單詞。同時還要進(jìn)行拓展，促使學(xué)生分組討論產(chǎn)生污染和危害的原因，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生齊聲朗讀單詞和短語，體會保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）建立良好的閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維

教師也要構(gòu)建一個良好的閱讀情境，比如在仁愛版教材八年級Unit 6 Topic 2 How about explor?ing tian’anmen square？Section C中，教師先對話題和情境進(jìn)行導(dǎo)入，講述自己的親身經(jīng)歷“My trip to Beijing”，和學(xué)生一起分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入bicycle、be full of、crowd、one’s way、direction、as soon as等生詞，然后再對本土文化——參與“北京美食節(jié)”進(jìn)行一定的描述。還要讓學(xué)生閱讀1a的內(nèi)容，猜測這篇文章是關(guān)于什么的，讓他們回答這些問題：1.What do you know about Tian’anmen Square；2.What are the great buildings there；3.What are Kangkang， Michael and Darren going to do；4.How far is it，How will they go there？通過構(gòu)建良好的閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀形式，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力

初中英語的閱讀要盡量從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，并且將核心素養(yǎng)貫穿到閱讀中，這在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時，能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生有益的影響。比如在講解仁愛版教材七年級Unit 3 I have a big family 的內(nèi)容時，其中的重點(diǎn)是“family”。教師可讓學(xué)生在網(wǎng)上下載一些關(guān)于“family”的小文章，提醒他們借鑒一些比較好的句子、詞匯，再根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，寫一篇以“family”為主題的演講稿，并在班上演講。為了防止課外閱讀偏離教材內(nèi)容，教師可以設(shè)置一些規(guī)則，比如提醒學(xué)生參考的閱讀素材必須多于十篇，演講前要告訴大家自己閱讀了什么材料，或者獲得了什么啟發(fā)和感想。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的閱讀形式，極大地提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

（四）采取獨(dú)立閱讀和小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

英語閱讀需要學(xué)生進(jìn)行互動，同時也要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師要將這兩種方法結(jié)合起來，采取多媒體設(shè)備對教學(xué)進(jìn)行輔助，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如講解仁愛版教材Unit 1 Playing Sports Topic 2 Section C 的內(nèi)容時，教師可以先用多媒體設(shè)備播放奧運(yùn)會的視頻，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為閱讀做好準(zhǔn)備工作。再展示運(yùn)動員劉翔的視頻和闡述，促使學(xué)生記憶之后搶答問題，學(xué)會采用思維導(dǎo)圖對信息進(jìn)行記憶，這樣才能順利完成3a 的內(nèi)容。并給學(xué)生展示出籃球比賽的器材圖片，讓他們說出器材的用途，詢問“what the hoop used for？”“What is the‘back?board’used for？”讓他們帶著問題進(jìn)行自主閱讀。閱讀之后，將學(xué)生分為不同的小組，以他們熟悉的運(yùn)動項目為主題，列舉自己知道的項目內(nèi)容，答對1題得1 分。教師通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作閱讀的方法，能使學(xué)生獲得更多語言學(xué)習(xí)機(jī)會。

（五）選擇適宜的閱讀材料，對英語課堂進(jìn)行拓展

教師還要為學(xué)生選擇適宜的閱讀材料，對英語課堂進(jìn)行拓展和延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，增加學(xué)生的知識量。

四、結(jié)語

綜上所述，教師要想在初中課外閱讀中滲透核心素養(yǎng)的元素，就要對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，引入各種多元化的教學(xué)模式，從而強(qiáng)化學(xué)生的各種素養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)的總體效率。