現(xiàn)代教育技術(shù)助力幼兒園美術(shù)教學(xué)生活化游戲化

■甘肅省臨澤縣第二幼兒園 李 燕

幼兒教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中占有重要地位，對(duì)于促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)具有關(guān)鍵作用，是幼兒走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的必經(jīng)之路。美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的形象思維，使其通過(guò)豐富的畫(huà)面引導(dǎo)思維發(fā)展，因此受到教師的高度關(guān)注。生活化與游戲化教學(xué)理念的引入，為幼兒園美術(shù)教學(xué)提供了新的思路和方向，教師能夠從生活中獲取教學(xué)資源與素材，同時(shí)通過(guò)游戲提升幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)手段呈現(xiàn)出一定的單一性和局限性問(wèn)題，不符合當(dāng)前教學(xué)改革工作要求。因此，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效融合，充分發(fā)揮技術(shù)的輔助功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課堂內(nèi)容的有效整合。在實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，制定針對(duì)性的技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)工作方案，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提升。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要性

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的激發(fā)，是其保持創(chuàng)作靈感的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教育模式下，主要以繪本為主要素材，單一化的形式與內(nèi)容難以滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求。而合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能夠立體化地呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒更直觀地體會(huì)到美術(shù)的魅力與樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒良好的審美素養(yǎng)。將生活中的事物通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，幼兒的認(rèn)知思維也可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而得到快速發(fā)展。幼兒正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師通過(guò)圖像和視頻等直觀形式引導(dǎo)幼兒開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下自主探索美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系，提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用熟練度較低，是限制其良好應(yīng)用效果的主要因素，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利實(shí)施。教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的依賴(lài)程度相對(duì)較高，往往采用自我示范與引導(dǎo)教學(xué)的方式，讓幼兒通過(guò)模仿學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技巧等。上述教學(xué)模式存在的最大弊端就是未能體現(xiàn)幼兒的主體性，導(dǎo)致幼兒在美術(shù)游戲當(dāng)中的參與度較低，無(wú)法營(yíng)造活躍的課堂氛圍，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。與此同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)極端現(xiàn)象，那就是教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的依賴(lài)程度較高，導(dǎo)致部分教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只注重生活化教學(xué)和游戲化教學(xué)的趣味性，忽視了教學(xué)內(nèi)容的有效滲透。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)助力幼兒園美術(shù)教學(xué)生活化和游戲化的路徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒的認(rèn)知能力尚未發(fā)展成熟，對(duì)美術(shù)教學(xué)中的許多抽象性知識(shí)理解程度較低。教師只有通過(guò)教學(xué)情境的構(gòu)建，才能激發(fā)幼兒的形象思維，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度。生活化和游戲化的情境，可以消除幼兒在學(xué)習(xí)中的陌生感，加深其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只依靠教師的講解構(gòu)建情境，會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)應(yīng)用效果不佳。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，則為情境創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)情境的豐富性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，豐富的畫(huà)面可以吸引幼兒的注意力，避免幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)走神等問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)幼兒生活中熟悉的事物，并與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，通過(guò)聲光畫(huà)影的形式為幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激，為幼兒審美能力和欣賞能力的提升奠定基礎(chǔ)。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，尤其是聲情并茂的語(yǔ)音講解和背景音樂(lè)相配合，營(yíng)造活躍的游戲氛圍，也能夠增強(qiáng)幼兒的直觀感受，使幼兒在完成游戲的過(guò)程中掌握美術(shù)知識(shí)與技巧。

（二）加強(qiáng)課堂導(dǎo)入

幼兒由于年齡相對(duì)較小，因此其注意力往往難以長(zhǎng)時(shí)間地集中于同一事物上，這也會(huì)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的困擾。而通過(guò)生活化與游戲化教學(xué)方法實(shí)施課堂導(dǎo)入，則能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助幼兒克服美術(shù)學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)幼兒美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，雖然游戲教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，但是未能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效滲透，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，則能夠在新知識(shí)教學(xué)中密切聯(lián)系幼兒的生活設(shè)計(jì)游戲，使其與新知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系在一起，防止生活化教學(xué)和游戲化教學(xué)流于形式化。教師應(yīng)該明確當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)，從而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)游戲各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷優(yōu)化，運(yùn)用音頻資源、視頻資源等輔助生活化游戲互動(dòng)，增強(qiáng)游戲的趣味性，在潛移默化當(dāng)中引導(dǎo)幼兒掌握豐富的美術(shù)知識(shí)與技巧。另外，教師還要在游戲中多應(yīng)用生活中的常見(jiàn)事物，喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升。

（三）鞏固美術(shù)知識(shí)

為了避免幼兒對(duì)美術(shù)知識(shí)遺忘過(guò)快，教師還應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)幼兒對(duì)其加以鞏固，幫助幼兒構(gòu)建完整的知識(shí)體系并轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要依靠教師的示范與講解進(jìn)行教學(xué)，幼兒在課堂中的參與度相對(duì)較低，無(wú)法形成師生之間的有效互動(dòng)，這也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果造成了一定的影響。為了解決上述問(wèn)題，教師也應(yīng)該在知識(shí)鞏固當(dāng)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)應(yīng)用動(dòng)畫(huà)等形式完成圖片與圖形的學(xué)習(xí)。鮮艷的色彩和多元化的教學(xué)形式，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是可以在游戲當(dāng)中進(jìn)行詳細(xì)的分步教學(xué)，防止由于內(nèi)容過(guò)多而導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)遇到困難。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行慢放或者回放處理，尤其可以反復(fù)進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的鞏固，有利于增強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)該對(duì)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析，了解幼兒的學(xué)習(xí)需求，制定合理的鞏固提高計(jì)劃，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)不能僅僅局限于理論階段，而應(yīng)該走向?qū)嵺`，幫助幼兒熟練掌握美術(shù)技巧，鍛煉自身的實(shí)踐能力與素養(yǎng)；應(yīng)該明確繪畫(huà)、剪紙貼畫(huà)和手工活動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置合理的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)游戲的形式實(shí)現(xiàn)與生活的銜接，提升幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中的感悟能力與審美能力；在確定實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)該確保其符合幼兒的認(rèn)知水平，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍；還要將大自然和社會(huì)中的素材引入游戲環(huán)節(jié)中來(lái)，使幼兒明白美術(shù)來(lái)源于生活，也可以應(yīng)用于生活，為其個(gè)人綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要意識(shí)到幼兒的主體性地位，鼓勵(lì)其在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中自由發(fā)揮，從而提升其創(chuàng)造力；引導(dǎo)幼兒在游戲當(dāng)中聯(lián)想生活中熟悉的事物，并將生活化的素材應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，通過(guò)豐富的生活化與游戲化資源激發(fā)幼兒的靈感。尤其是在當(dāng)前幼兒教育快速發(fā)展與改革的背景下，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是提升幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵，可以體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的社會(huì)價(jià)值。

（五）提升教師素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)，也是決定幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校應(yīng)以教師綜合素養(yǎng)的提升作為基礎(chǔ)，優(yōu)化生活化與游戲化教學(xué)模式，使其更加符合幼兒的發(fā)展需求。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期幼兒美術(shù)教學(xué)的新要求與新標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對(duì)性地提高自我。積極參加教育培訓(xùn)活動(dòng)，除了應(yīng)該對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行更新外，還要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的操作方法，以便增強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效性，使信息化教學(xué)成為常態(tài)化，滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化需求。同時(shí)，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)生活化教學(xué)與游戲化教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)施方法，保障游戲設(shè)置的靈活性與多樣性，并從美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)其不斷地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在生活化與游戲化教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，為了增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的有效性，教師還可以與其他藝術(shù)形式進(jìn)行有效融合，借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，避免單一化的問(wèn)題對(duì)學(xué)生積極性和主動(dòng)性造成影響。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?yàn)樯罨虒W(xué)和游戲化教學(xué)的實(shí)施提供幫助，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的落實(shí)，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。幼兒的創(chuàng)造力和認(rèn)知能力等，都可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而得到開(kāi)發(fā)和鍛煉。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)課堂導(dǎo)入、鞏固美術(shù)知識(shí)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和提升教師素養(yǎng)等途徑，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效滲透，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活、游戲緊密連接起來(lái)。