通過道德與法治生活化課堂促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

■日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道仁家村小學(xué) 侯天香

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提道：在思政課教學(xué)中，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。而行為習(xí)慣的養(yǎng)成是啟蒙教育的前提和首要環(huán)節(jié)。教師通過學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能讓學(xué)生“知行合一”，有助于提高學(xué)生道德學(xué)習(xí)的實(shí)效。教師應(yīng)讓《道德與法治》課程貼近學(xué)生的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活，真正做到課程生活化，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程來源于兒童的生活，再服務(wù)、回歸于兒童的生活。

一、努力打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

教師要善于用“兒童的視角”觀察生活、觀察世界，用“兒童的情感”體驗(yàn)生活和人生，保護(hù)兒童的天性和探索精神，教學(xué)中要多用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的問句。設(shè)計(jì)每一課教學(xué)的時(shí)候要找到學(xué)生的成長(zhǎng)需求是什么，兒童的已有經(jīng)驗(yàn)有哪些。要注重引導(dǎo)兒童回憶并反思自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的生活。設(shè)計(jì)教學(xué)、引入教學(xué)時(shí)盡量從學(xué)生的“在場(chǎng)因素”出發(fā)，真正讓道德與法治課堂來源于兒童的生活，又回歸于兒童的生活。例如，在執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)“我們小點(diǎn)兒聲”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習(xí)慣，我首先透徹分析教材：“我們小點(diǎn)兒聲”是人教版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是教育學(xué)生在公共場(chǎng)所應(yīng)該注意的事項(xiàng)。前三課的內(nèi)容分別講述了愛護(hù)公共財(cái)物、講究公共衛(wèi)生和遵守公共秩序的內(nèi)容，而本課“我們小點(diǎn)兒聲”則是教育學(xué)生要有公共文明修養(yǎng)，這四個(gè)指向都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中文明、和諧的重要內(nèi)容。

教材針對(duì)學(xué)生實(shí)際，從“教室里面有點(diǎn)吵”入手，通過聽歌曲及圖片的介紹，讓學(xué)生知道什么時(shí)候應(yīng)該小點(diǎn)兒聲；通過挑戰(zhàn)小耳朵“做個(gè)小小調(diào)音師”，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)自覺減少噪聲；“這里也要小點(diǎn)兒聲”這一活動(dòng)，通過認(rèn)識(shí)減少噪聲的標(biāo)志以及出示應(yīng)該小點(diǎn)兒聲的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共場(chǎng)所我們要小點(diǎn)兒聲，不影響他人，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)，做一個(gè)有公共文明修養(yǎng)的人。為了更有效地實(shí)施教學(xué)，我提前設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，即：1.什么是不守紀(jì)律的聲音；2.不守紀(jì)律的時(shí)候你的感受；3.噪音的危害；4.聲音等級(jí)分類；5.落實(shí)到行動(dòng)中怎么去做。

二年級(jí)的學(xué)生心理趨于穩(wěn)定，是文明行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)公共空間要講文明已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但認(rèn)識(shí)不深刻，行為落實(shí)不到位。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行定位后，筆者通過以下五個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課題，分辨聲音說感受。首先我播放兩段音頻，問學(xué)生：聽到這樣的聲音，你有什么感觸呢？學(xué)生說：“前一段聲音很好聽，讓人感覺很舒服，我們很喜歡聽第一段聲音。后一段聲音吵得讓人頭疼、心煩。”那么這時(shí)就需要“我們小點(diǎn)兒聲”。

第二環(huán)節(jié)：場(chǎng)景再現(xiàn)，教室里面有點(diǎn)兒吵。接下來我出示了圖片，說：“你們看，剛剛聽到的這些噪音就是你們制造出來的！你們還聽過校園里有哪些吵鬧的聲音呢？”通過“前置預(yù)習(xí)”的活動(dòng)，找找身邊的噪音，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，再聽聽專家的意見，另外知道什么場(chǎng)合要用什么聲音。

第三環(huán)節(jié)：奇思妙想，做個(gè)小小調(diào)音師。活動(dòng)一：了解音量分級(jí)表。在聽完小記者的匯報(bào)后，我出了示音量分級(jí)表，說：“既然我們都不喜歡噪聲，那就讓我們來了解一下什么時(shí)候、什么場(chǎng)合應(yīng)該用多大的音量才讓人舒適?！庇每谠E來說就是：獨(dú)立做事不說話，兩人談話悄悄說，多人討論小聲說，發(fā)言匯報(bào)洪亮說，舞臺(tái)表演大聲說，運(yùn)動(dòng)比賽放聲說?；顒?dòng)二：我當(dāng)小小調(diào)音師。在了解什么場(chǎng)合下我們應(yīng)該用多大聲后，我設(shè)計(jì)了“小小調(diào)音師”活動(dòng)，讓學(xué)生分小組討論，怎樣做才能改善我們班吵鬧的情況呢？在學(xué)生分組討論后，請(qǐng)每一小組派出代表說出他們想出的好辦法。學(xué)生想到的辦法有“可以做手勢(shì)，相互在耳邊低聲提醒別人，小組討論時(shí)可以設(shè)置調(diào)音組長(zhǎng)，也可以做警示帖，貼在座位上。”

第四環(huán)節(jié)：吟誦詩歌，體會(huì)安靜的力量。在即將結(jié)束新課時(shí)，筆者帶著學(xué)生輕輕吟誦一首小詩：

聲音

動(dòng)作輕輕，聽得見流水的聲音。

聲音輕輕，聽得見小鳥的聲音。

提醒他人，聽得見心靈的聲音。

我們小點(diǎn)聲，聽得見文明的聲音。

我們小點(diǎn)聲，學(xué)校有秩序社會(huì)更文明。

因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生身邊的事情入手，因此學(xué)生非常熟悉，參與度也高，理解得也非常到位，效果就顯而易見，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了公共場(chǎng)合小點(diǎn)兒聲的好習(xí)慣。

二、構(gòu)建內(nèi)容完善、載體豐富的“德潤(rùn)馨聲·知行合一”德育工作體系

（一）讓學(xué)生在“知的層面”更好地培養(yǎng)道德規(guī)范，更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)化

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，以“班級(jí)文化建設(shè)”為載體，從物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，引領(lǐng)班級(jí)打造豐厚育人文化，提升學(xué)生道德意識(shí)的自覺性。開發(fā)《懂禮儀、明常規(guī)、我快樂、我成長(zhǎng)》的“德潤(rùn)馨聲?知行合一”德育系列校本課程，以資源包的形式梯次呈現(xiàn)，課程的編寫以兒童身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，充分考慮學(xué)校、家庭的特點(diǎn)，針對(duì)各年級(jí)段學(xué)生存在的普遍問題，以“面向農(nóng)村兒童、促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成”為基本理念，通過常規(guī)教育、案例探究、實(shí)踐活動(dòng)等課型，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和良好的行為習(xí)慣。

（二）讓學(xué)生在“行”的層面塑造常規(guī)意識(shí)和文明素養(yǎng)

為提高小學(xué)生的自我管理水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理、自我服務(wù)、自身完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)校設(shè)立了“生活力課堂校園體驗(yàn)崗”，根據(jù)每個(gè)階段需要養(yǎng)成的不同習(xí)慣，設(shè)置不同的體驗(yàn)崗位，比如：光榮升旗崗、安全小衛(wèi)士崗、文明監(jiān)督崗、環(huán)保小衛(wèi)士崗、小小調(diào)音師崗等，逐步探索出適合小學(xué)生自主管理班集體、學(xué)校事務(wù)的途徑和方法，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

高效的生活化的課堂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)讓道德與法治課成為真正走進(jìn)學(xué)生心靈的課堂，幫助他們扣好人生的第一?？圩樱寣W(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。