初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的有效途徑

■陜西省神木市第二中學(xué) 劉林娥

近年來，我國的各項(xiàng)工作都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在國家發(fā)展的同時(shí)，教學(xué)也需要緊隨其后，一個(gè)國家的強(qiáng)大離不開教學(xué)的興盛。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是我國教學(xué)體制中重要的一個(gè)科目，并且也是很多理科性學(xué)科的基礎(chǔ)，其對(duì)國家未來的發(fā)展也具有重要的推動(dòng)作用。中學(xué)生作為國家的新生代力量，努力學(xué)習(xí)、成才是為祖國做貢獻(xiàn)的前提所在，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的。當(dāng)代我國的教學(xué)體系對(duì)素質(zhì)教學(xué)的要求越來越高，但是目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不是很好。因此，教師應(yīng)該從引導(dǎo)者的角度研究和思考如何才能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的意義

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，它既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的拔高與升華，也是對(duì)接下來更高水平教學(xué)體系中數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)奠定，因此把握好初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說極為重要。目前，許多學(xué)校都在如火如荼地進(jìn)行教學(xué)改革，這也適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念的主要形式。同時(shí)，新時(shí)代的人才導(dǎo)向也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成績(jī)與學(xué)歷雖然很重要，但是越來越多的企業(yè)和單位更看重一個(gè)人的綜合素質(zhì)，這也決定了一個(gè)人的上限。而初中生在學(xué)習(xí)過程中所展示出的素養(yǎng)與能力，將會(huì)影射到其未來的成長與發(fā)展軌跡當(dāng)中。初中時(shí)期的課程量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)階段，學(xué)生要面臨更多科目的學(xué)習(xí)。以往數(shù)學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，教師往往都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的輔導(dǎo)與監(jiān)督。但到了初中階段，學(xué)生要依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了極大的考驗(yàn)。因此，提高學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，也是適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏的前提?；貧w到數(shù)學(xué)學(xué)科來看，數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師課堂教學(xué)是十分有限的，因此學(xué)生在課后的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問題

（一）教學(xué)模式過于死板

伴隨著我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，我國在素質(zhì)教學(xué)以及教學(xué)事業(yè)的拓展上取得了一定的成就，然而我國的教學(xué)發(fā)展理念在一定程度上受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，改革與創(chuàng)新較為困難。課堂教學(xué)方式太過于死板，往往會(huì)導(dǎo)致課堂死氣沉沉，常常出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上一部分學(xué)生聽課，另一部分學(xué)生走神的情況。數(shù)學(xué)教學(xué)由于其理論性影響，枯燥無味與晦澀難懂是其固有的特征，再加上教師沿用陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科地對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行講授，講講題、念念定義就草草了事，根本得不到什么有效的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生甚至?xí)?duì)這門學(xué)科產(chǎn)生反感，更不用說會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望了。

（二）教師對(duì)教學(xué)沒有進(jìn)行過計(jì)劃

現(xiàn)在，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題主要有：教學(xué)內(nèi)容選擇存在隨意性以及教學(xué)方法趨于形式化，因此會(huì)產(chǎn)生教學(xué)偏離實(shí)際的情況。因?yàn)橹袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心智正處于一個(gè)發(fā)展時(shí)期，部分教師在教學(xué)過程中較為隨意，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也違背了教學(xué)的初衷。還有一些教師直接把一些教材上的素材以及用語原封不動(dòng)地教給學(xué)生，因此得不到有效的成果的。有效的教學(xué)方式是教師根據(jù)自己的課堂情況以及在長期的教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)一滴摸索出來的，照搬別人的教學(xué)方式，后續(xù)的教學(xué)工作將沒辦法計(jì)劃，也無法從教學(xué)實(shí)踐中累積經(jīng)驗(yàn)。并且沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是不符合當(dāng)代教學(xué)理念的，學(xué)生的主動(dòng)性在中學(xué)階段發(fā)揮著重要的作用，一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)能力是衡量其綜合能力的重要指標(biāo)。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）加強(qiáng)入學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

眾所周知，中學(xué)階段是學(xué)生拔高學(xué)習(xí)的重要階段，也是一個(gè)學(xué)生從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生的重要階段。中學(xué)的學(xué)習(xí)和小學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不同，因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是仿效的過程，教師會(huì)重復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且讓學(xué)生最終能夠解決類似題目就可以。但是在中學(xué)就不同了，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)更具有系統(tǒng)性，教師也逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，從小學(xué)階段的全面管理到中學(xué)階段側(cè)重于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而不再只注重一道題目的講解，而是著重對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，這是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的顯著特征。隨著課程模式的改變，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中取得良好的效果。因此，教師要明確對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)策略，加強(qiáng)在課程開始之前的教學(xué)與理念講述，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。

（二）注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是極具自主性的，學(xué)生才是主導(dǎo)者。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)人，應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)的授課中，教師必須以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)來授課，讓學(xué)生有充分的空間來思考，借此培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力。新穎的教學(xué)模式可以充分帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，帶動(dòng)學(xué)生自主地融入學(xué)習(xí)的快樂中。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地滿足中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，這些都足以見得初中生學(xué)習(xí)主動(dòng)能力的重要性。

（三）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直是處于被動(dòng)的角色，這樣的教學(xué)方式并不符合當(dāng)代教學(xué)理念。教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以極大程度地改善所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師可以把數(shù)學(xué)的教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生把在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題匯總思考。就計(jì)算商品的價(jià)格來說，教師可以把它和日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生聯(lián)想自己去超市購物的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)量、售價(jià)以及總計(jì)，這些內(nèi)容都是數(shù)字元素，這樣更能引起學(xué)生的興趣與共鳴。這樣在實(shí)際的教學(xué)案例里，教師為學(xué)生搭建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生主動(dòng)思考，因?yàn)檫@些都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過的事情，因此學(xué)生對(duì)于教師提問出的這些問題更有發(fā)言權(quán)與思考的空間。數(shù)學(xué)理論取之于生活，也用之于生活，數(shù)學(xué)與我們的日常生活緊密相連，教師要注意教學(xué)中的計(jì)劃和安排，要多的是要從日常生活中抽出類似的問題讓學(xué)生思考，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性，塑造學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)思維，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)意義所在。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中生的教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中取得良好效果的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅只向?qū)W生傳遞簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)公式與基本數(shù)學(xué)理念，而更要讓學(xué)生在充滿樂趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的渴望。這也是學(xué)生在接下來高中、大學(xué)或者更高等教育中取得進(jìn)步的前提因素。