化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政教育方法探究

劉巧茹 田正山

(1.平頂山學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南 平頂山 467099;2.平頂山學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，河南 平頂山 467099)

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展與教育理念的變化，單一的思政課程教育模式已經(jīng)不能很好地滿足人才培養(yǎng)的需要，課程思政是解決高校人才培養(yǎng)問題的根本舉措[2-5]。只有全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，才能提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程思政是以全員、全程、全課程育人格局的形式構(gòu)建起來的綜合教育理念,注重“立德樹人”，實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同頻共振，進(jìn)而形成協(xié)同效應(yīng)[6-8]。因此，在教學(xué)過程中，挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)涵的思政元素, 將思政元素融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié), 推動教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能的同時(shí),不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，具有極其重要的意義。

1 化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著重要影響[9]。隨著應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的進(jìn)一步修訂，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的授課時(shí)間發(fā)生了較大變化，由原來的58學(xué)時(shí)減少為30學(xué)時(shí)，部分單元操作項(xiàng)目由于學(xué)時(shí)的限制無法開展。專業(yè)課程同時(shí)也承擔(dān)著育人的使命，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造出優(yōu)秀的課堂意識形態(tài)陣營[10-12]。如何在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)的前提下，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)，已成為廣大教育工作者特別關(guān)注的課題[13]。筆者通過近年來的教學(xué)實(shí)踐與探索，現(xiàn)將工作中獲得的一些體會總結(jié)如下，旨在為廣大教育工作者提供借鑒。

2 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中融入思政教育的方法

2.1 加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高教師自身的思想政治修養(yǎng)

將專業(yè)知識教學(xué)和思政教育有機(jī)結(jié)合，要求教師在嫻熟運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識的同時(shí)，還需要具備高尚的道德情操和敏銳的政治意識[14]。有效地實(shí)施好“課程思政”教學(xué)，首先要提高教師的思想政治素養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范。這就要求教師樹立與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)黨的政策法規(guī)，努力提高自身思想政治素養(yǎng)，才能夠在教學(xué)過程中起表率作用。單位也可以利用業(yè)余時(shí)間開展思政學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，或通過公開課、說課或講課比賽等靈活多樣的方式，為教師提供學(xué)習(xí)或展示平臺，提高一線教師的思想政治素養(yǎng)。思想影響現(xiàn)在、塑造未來，教育是黨的意識形態(tài)工作的主戰(zhàn)場，提高教師的思政素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高水平思政教育的必要手段。

2.2 利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，拓展思政學(xué)習(xí)資源

我院對化學(xué)工程與工藝專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生能夠掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會根據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)正確選擇合成、分離及提純的方法；能夠通過文獻(xiàn)調(diào)研，設(shè)計(jì)較復(fù)雜化合物的合成路線，并通過合理的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)期結(jié)果，具備獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。在授課時(shí)間縮短的情況下，如何合理地將思政教育融入教學(xué)過程，并同時(shí)達(dá)成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)呢？顯然，通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以完成如此復(fù)雜的任務(wù)。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用和逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益為眾多教育工作者和廣大的學(xué)生所接受。線上教學(xué)或者線下教學(xué)存在各自的優(yōu)點(diǎn)和弊端，純粹線上或者線下教學(xué)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，利用線上—線下相結(jié)合的教學(xué)方法，可以顯著提高教學(xué)效果。

使用翻轉(zhuǎn)校園、超星等網(wǎng)絡(luò)平臺可實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，首先要建立相應(yīng)的課程網(wǎng)站，資源應(yīng)包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、作業(yè)測試、問題討論、內(nèi)容拓展等。有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，可以克服因課堂教學(xué)時(shí)間緊張而無法提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的難題。當(dāng)然，在網(wǎng)上上傳的內(nèi)容方面，任課教師必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。上網(wǎng)內(nèi)容教師必須經(jīng)過精心挑選，增加趣味性，突出重難點(diǎn)，吸引學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的桎梏，突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過線上資源，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前對相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們自覺樹立起科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，在進(jìn)入實(shí)際實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，他們才能夠發(fā)現(xiàn)或預(yù)見問題，并與同學(xué)、老師討論，最終解決問題，課后也才能夠通過完成測試作業(yè)加強(qiáng)和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)在提升對專業(yè)知識的理解的同時(shí)，提高實(shí)踐操作技能和邏輯思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.3 深入挖掘有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的思政元素

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然是一門專業(yè)實(shí)踐性課程，但每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都蘊(yùn)藏著深刻的哲學(xué)原理和辯證唯物主義理論，教師只有通過深入挖掘，才能在課程教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)場景，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識教學(xué)和課程思政教育的有機(jī)融合，“潤物無聲”地融入專業(yè)知識教學(xué)的全過程。例如，在常壓蒸餾及沸點(diǎn)的測定實(shí)驗(yàn)中，針對不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可引入“實(shí)事求是”的馬克思主義觀點(diǎn)，并根據(jù)具體儀器、人員操作情況，科學(xué)分析誤差原因；講到某實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，可引入“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)；講到己二酸的制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，結(jié)合平頂山市地方經(jīng)濟(jì)狀況，引入己二酸在尼龍化工行業(yè)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實(shí)際”的重要思想；縱觀化學(xué)學(xué)科悠久的發(fā)展歷史，不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)科是在蜿蜒曲折中前進(jìn)發(fā)展起來的；在乙酰水楊酸的制備實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生通過課前觀看阿司匹林的作用及其合成研究歷史的視頻資料，激發(fā)學(xué)生敢于探索的精神和勇于為人類健康生活作貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)意識。

在同一實(shí)驗(yàn)中過程中，每組同學(xué)即使在使用相同儀器設(shè)備、相同藥品試劑、相同實(shí)驗(yàn)方法的前提下，在產(chǎn)品顏色、形狀、產(chǎn)率等方面也可能得到不同結(jié)果。教師需有意識的引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，理性看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并采用辯證唯物主義理論對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行具體分析和反思，可以使學(xué)生形成科學(xué)的邏輯思維方式，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟馬克思主義實(shí)事求是的觀點(diǎn)，為其樹立正確的人生觀和世界觀奠定良好的基礎(chǔ)，在以后的生涯中待人接物力爭誠實(shí)守信，防止學(xué)術(shù)造假等不良事件的發(fā)生。通過拓展教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高動手操作技能，而且能將專業(yè)知識的傳授、實(shí)踐能力的提高、科學(xué)精神的培養(yǎng)與思政教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操。

2.4 利用社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀

思政教育不能在象牙塔似的環(huán)境中進(jìn)行，不能孤立于社會現(xiàn)實(shí)之外而僅拘泥于課程或教材內(nèi)容[14]。教師在實(shí)施教學(xué)過程中可適時(shí)結(jié)合當(dāng)下相關(guān)社會熱點(diǎn)事件或問題，通過剖析和解答，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提高他們辨別是非的能力。比如關(guān)注目前國內(nèi)外疫情防控情況。持續(xù)了一年多的“新冠”疫情仍如洪水猛獸般持續(xù)在全球蔓延，世界各國都面臨著前所未有的抗擊疫情的挑戰(zhàn)。黨中央在全民抗擊疫情的過程中提出了因地制宜、順勢而變的一系列重要舉措，全民族投入到抗擊疫情這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，經(jīng)過全國上下團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，順利通過了嚴(yán)峻的抗疫大考，使我國疫情防控向好態(tài)勢不斷得到鞏固，充分彰顯了中國力量。還可以通過鐘南山、李蘭娟等抗疫英雄的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，堅(jiān)定為祖國的未來努力奮斗的信念，用知識武裝自己，面對困難敢于挑戰(zhàn)、不畏艱險(xiǎn)、大公無私、樂于奉獻(xiàn)。

加強(qiáng)對學(xué)生安全教育是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)[15]。而安全事故的發(fā)生，大多是由于缺乏安全常識或安全意識薄弱、自救措施不當(dāng)造成的，為此，通過引入身邊的或通過網(wǎng)絡(luò)了解的安全事故信息，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識，掌握基本的、必備的避險(xiǎn)、逃生和自救等安全護(hù)救知識，理智地處置遇到的各類異常情況或危險(xiǎn)，預(yù)防和減少意外傷害事故的發(fā)生。利用社會熱點(diǎn)，潤物無聲地開展愛國主義教育、安全教育、社會責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與世界觀，培養(yǎng)符合社會發(fā)展實(shí)際需求的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

3 結(jié)論

實(shí)踐證明，專業(yè)課程教學(xué)中必須重視對大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的思政教育元素，是對大學(xué)生思想政治課程的強(qiáng)有力補(bǔ)充。要培養(yǎng)新時(shí)代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人，首先需要任課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身思政水平，起到引領(lǐng)示范作用。其次要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段拓展思政教學(xué)資源，采用線上—線下相結(jié)合的教學(xué)模式，深入挖掘化學(xué)課程中蘊(yùn)含著的思政元素，結(jié)合科學(xué)史實(shí)、化學(xué)知識、綠色化學(xué)理念、科學(xué)家的故事和社會熱點(diǎn)問題或事件等，將思政內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時(shí)，提高思想道德素養(yǎng)，為其人生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。