讓每一個(gè)生命在陽光下綻放
——論開展“陽光教育”的特殊辦學(xué)路徑

■山東省臨沂朱夏小學(xué) 胡廷香

一、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師成長

幸福是什么？對于開展“陽光教育”的教師而言，幸福就是讓每個(gè)生命得到陽光般的關(guān)懷，對于學(xué)生而言，幸福就是在陽光般的環(huán)境中快樂成長?！白屛业膼巯耜柟庖粯影鼑?，而又給你光輝燦爛的自由?！苯逃閼咽墙處煾珊媒逃聵I(yè)的不竭動力和力量源泉。為此，筆者學(xué)校制定《陽光教師教育信條》《陽光育人兒童觀》《陽光教師形象》《陽光行為準(zhǔn)則》；引導(dǎo)教師閱讀教育家朱永新的《新教育之夢》《致教師》；向教師提出了“四零”“五感”的師德目標(biāo)要求。“四零”，即教師與學(xué)生零距離，教育教學(xué)零差錯，學(xué)生發(fā)展零障礙，師德問題零投訴?！拔甯小保匆蠼處熯M(jìn)校門有榮譽(yù)感，對工作有自豪感，對學(xué)生有親切感，對社會有責(zé)任感，家長對教師有信任感，逐步形成“陽光教師”教育價(jià)值觀。

此外，學(xué)校為教師購買了大量的教育類書籍，鼓勵教師利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真閱讀教育教學(xué)著作和教學(xué)刊物，從理論上豐富頭腦，利用先進(jìn)的思想指導(dǎo)教育教學(xué)；每兩周定期舉行“悅讀悅美”讀書分享會，潤澤心靈，讓教師在平凡的崗位上尋找到職業(yè)的幸福和尊嚴(yán)。“書香啟慧，陽澤潤心”是筆者所在學(xué)校的核心理念，閱讀能讓教師感受到人性中的至善至美，也能讓教師在教育中始終有自己的堅(jiān)持和方向。

既要讀進(jìn)去，還要寫出來。對一個(gè)思想者來說，世界每天都是新的，學(xué)校鼓勵教師把寫作當(dāng)成沉淀思想的有效途徑，規(guī)定教師每周要完成高質(zhì)量的課后反思稿的撰寫，逐步使反思成為教師的一種工作習(xí)慣，促使他們以反思改進(jìn)課堂教學(xué)品質(zhì)。此外，學(xué)校還建立了“教師成長俱樂部”QQ群，鼓勵教師每周寫一篇隨筆，同時(shí)在群內(nèi)分享隨筆，互相學(xué)習(xí)，記錄下珍貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并融入自己的思考，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這一方式使每位教師的文化底蘊(yùn)不斷豐富，逐步成為“有思想的教育者”。學(xué)校最后還把教師的專業(yè)成長文集編輯為了名為《一縷陽光》的作品集，寓意為給學(xué)生一縷陽光，讓他們擁有一輪太陽。

課堂是教學(xué)的主陣地。為了讓青年教師更好地成長，學(xué)校成立了教師成長共同體。并總結(jié)了“選擇課題、研讀教材及教學(xué)用書、對比不同版本教材、調(diào)查學(xué)情、初步確定教學(xué)思路、查閱資料調(diào)整教案、試講修正并確定教案”的“七步”研究法，提供了“看名師課堂、開闊眼界；適當(dāng)使用‘拿來主義’，從模仿開始；思考研究，形成風(fēng)格”的成長建議。在“每人一堂研究課”“骨干教師示范課”“新教師匯報(bào)課”“教師教學(xué)力提升活動周”“陽光學(xué)子學(xué)習(xí)能力提升周”等形式的活動課中，鼓勵教師寫教后感想，以反思改進(jìn)課堂教學(xué)品質(zhì)，以便更好地形成自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格。

二、陽光課程，給學(xué)生一個(gè)世界

“教育是潛能的喚醒、心靈的培養(yǎng)、靈魂的塑造。教育的大部分價(jià)值不是來自書本知識，而是在人際互動、情感交融、心靈溝通中獲得,要讓校園生活更豐富，讓學(xué)生發(fā)展得更多彩?！蔽挥诔青l(xiāng)接合部的學(xué)生，如果用一個(gè)字來形容就是“散”。這些學(xué)生集中注意力的時(shí)間也比市里的學(xué)生短很多，學(xué)前接受的規(guī)訓(xùn)很少或基本沒有。學(xué)生在出生至上小學(xué)的最寶貴時(shí)間里，動腦、動手、閱讀、傾聽等習(xí)慣的培養(yǎng)如若是零或基本是零的情況，到了小學(xué)階段再來規(guī)范他們的各種行為能力未免太晚。針對這些，教師再施以正確的規(guī)訓(xùn)，此教學(xué)過程將會遇到許多數(shù)不清的困難險(xiǎn)阻。

德國著名教育學(xué)家斯普朗格曾言：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒?！睘檎业竭@些學(xué)生生命的出口。喚醒這些沉睡的生命，則需要教師變革其學(xué)習(xí)的方式。為此，學(xué)校建設(shè)了開放和閱讀書吧和閱讀大廳，當(dāng)學(xué)生第一次走進(jìn)閱讀大廳時(shí)，這些書籍仿佛為學(xué)生打開了世界之窗。多年之后，這些學(xué)生一定記得在塵封許久的心靈里曾經(jīng)有人為他們開啟的明亮。如筆者在開展第一次家長會時(shí)，遵循學(xué)校要求讓家長每天晚上和學(xué)生共讀二十分鐘書，讓家長學(xué)習(xí)到了正確的教育方法，學(xué)校給大部分家長上了人生的第一堂家庭教育課。

“為了看看陽光，我來到了世上?！倍韲娙税蜖柮商氐脑娙绱藰銓?shí)卻隱藏著驚人的力量。筆者所在學(xué)校堅(jiān)持“一切有影響的元素都是課程，一切有目的的影響都是教育”的大課程觀，以整合融通為導(dǎo)向，圍繞國家課程校本化、校本課程特色化和學(xué)生課程個(gè)性化三個(gè)方面實(shí)施課程改革探索，構(gòu)建了生本化的基礎(chǔ)性課程、校本化課程、成長性課程、個(gè)性化課程這“四位一體”的“陽光課程體系”，讓“陽光教育”鮮活生動起來。學(xué)校在每周二下午都會給予學(xué)生參與社團(tuán)活動的時(shí)間，推開那一間間舞動著生命的社團(tuán)的教室，驚訝于非洲鼓的氣勢磅礴，葫蘆絲的飄逸輕柔，中國舞的翩若驚鴻，水墨畫的淡逸勁爽，還有足球場上的激情澎湃……讓學(xué)生走出黑暗中的泥沼，去向往美，追求美，去實(shí)現(xiàn)最大化的人生價(jià)值?！罢嬲慕逃顷P(guān)注生命的成長，關(guān)注個(gè)性的成長，是能成全每個(gè)生命個(gè)體的快樂人生?！?/p>

三、結(jié)語

總之，太陽每天都是新的，“陽光教育”作為一種理想的教育狀態(tài)，是一個(gè)能讓師生不斷收獲而又永無終止的實(shí)踐過程，它將永遠(yuǎn)承載學(xué)校的辦學(xué)之夢。我們將繼續(xù)在黨的光輝照耀下，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，努力把學(xué)校打造成一所具有獨(dú)特人文情懷和文化底蘊(yùn)的學(xué)校，一個(gè)適合師生幸福成長、成就美麗人生的精神家園。