新時期中職美術教育與審美能力培養(yǎng)的探討

王會娟

（衡陽幼兒師范高等專科學校 湖南衡陽 421000）

審美能力是人的基本素養(yǎng)，對于學生的成長是非常關鍵的。為此，教師在對于學生進行培養(yǎng)時，必須要采取措施對于學生進行引導，提升學生的審美能力。從當前的情況來進行分析，隨著社會的發(fā)展，對于應用型人才的需求量不斷提升，中職院校需要采取措施進行改革，找出適宜的技術，為社會的發(fā)展提供充足的人才，在這個過程中培養(yǎng)學生的審美能力有著非常關鍵的作用。為此，中職院校在開展美術教育時，需要將學生和美術課程相聯(lián)系，在提升學生美術素養(yǎng)的同時增強學生的審美能力。

審美能力

審美能力概念。審美能力也可以被理解為藝術鑒賞能力。簡單地進行分析，可以被稱之為對于美進行欣賞、評價美的水平，主要包括對于審美進行感知的能力、形象力以及進行創(chuàng)造的能力，其客觀性比較強，需要后期進行培養(yǎng)，并不只是其他人的主觀思想。從細節(jié)來進行分析，其是指人們在進行學習、訓練的過程中所出現(xiàn)、發(fā)展的，能夠將客觀上所呈現(xiàn)的美借助于主觀進行展現(xiàn)，并在這一前提下進行評價或者是二次修改、創(chuàng)造[1]。從另一個角度來進行分析，其是理性和感性的共同體，能夠將認識和創(chuàng)造相統(tǒng)一。從本質上來進行分析，其需要依托于藝術創(chuàng)造和欣賞形成，個性特征較為明顯。此外，其社會性、時代性和民族性比較強。甚至可以將其理解為是時代或者是國家某一時期的特色。為此，對于審美能力進行培養(yǎng)，可以在美的標準下對于世界進行創(chuàng)作，為人們提供更加科學合理的生活方式。但是，從現(xiàn)實情況來進行分析，隨著信息時代的到來，人們接收到的信息越發(fā)多樣，美的定義也更加的繁多，并沒有統(tǒng)一的標準來決定審美，這主要是因為審美會受到諸多因素的影響，復雜程度比較高。

審美能力的層次劃分。審美能力高低和人的生活水平有著較為緊密地關聯(lián)。這主要是因為審美能力可以為人們的選擇提供依據(jù)，是客觀存在的，對于美景和美麗的事物進行賞析的能力。對于美的認識，首先會 受人們的五感所影響，所以人們從生下來開始就對于審美形成了一定的認識，在經(jīng)過學習之后，審美能力將會得到提升，能夠從更深層次對于美好的事物進行解讀。根據(jù)不斷地學習，組建完善的審美體系，可以發(fā)現(xiàn)所接觸的世界將會更加真實，從而滿足自身的現(xiàn)實需要[2]。

中職美術教學對于學生審美能力的影響

使學生獲得更加多樣化的情感體驗。對于學生而言，優(yōu)秀的美術作品有著非常關鍵的作用，其能夠有效地提升學生的審美能力。這主要是因為優(yōu)秀的美術作品不但可以讓人們對于色彩和美術技巧有一定的了解，使人們產(chǎn)生眼前一亮的感受，還可以感受到其中包含的精神和情感，這是非常具有價值的。為此，在開展美術教學的過程中，必須要重視美術實踐以及對于美術作品的賞析，學生在這個過程中很可能會感受到一些精神和情感，并達成共鳴，這能夠使學生獲得更加豐富的情感體驗，對于美的意義進行思考。并且，學生在對于作品進行創(chuàng)作的過程中，不僅可以對于情感進行表達，還能夠展現(xiàn)出自己的才能，這從某種角度來說，能夠幫助學生進行自我疏導、提高學生的自信心，使學生更加積極主動地應對今后的生活和學習[3]。為此，在進行中職美術教學的過程中，要對于學生進行引導，使學生認識到學習的重要性，幫助學生獲得發(fā)展，這能夠使學生開闊自身的眼界、增長見識，獲得更加真實地感受，為審美能力的提高提供支持。

提升學生的思維水平。在新時代背景下，一個人今后的發(fā)展方向會受到人的思維能力所影響，思維能力可以被劃分為邏輯思維和形象思維兩方面的內容。邏輯思維主要是指在進行數(shù)學、美術等教學的過程中所培養(yǎng)的能力，學生本人也較為重視邏輯思維的培養(yǎng)，這能夠為學生邏輯能力的提升提供有利條件。而關于形象思維這方面的內容，所進行的培養(yǎng)是比較少的，但是其仍然有著非常關鍵的作用，不容忽視。每個人在學習的過程中都可能會受到形象思維無意識的影響，其中最為明顯的就是美術教學。這主要是因為美術教學中需要對于大量的色彩和光線進行應用，形象思維有著非常關鍵的作用。為此，學生在進行美術學習的過程中必須要對于所接觸的形象進行存儲，提升自身的形象思維能力。借助于美術教學，能夠帶給學生較多的感悟，為學生的進一步發(fā)展提供支持[4]。

為學生的長遠發(fā)展提供支持。從實質上來進行分析，可以將美術理解為藝術的一種展現(xiàn)形式。其并不會受到階級以及經(jīng)濟收入所影響，非常的純粹，這是最能打動人心的。為此，在進行美術學習的過程中，學生可以通過美術作品感受到生活的喜怒哀樂，發(fā)掘人生中的寶貴精神財富。在對于美術作品進行創(chuàng)作的過程中，學生也可以對于自身的價值觀念進行展現(xiàn)，并將其進行傳遞，帶給別人更加溫暖的感受。在進行美術鑒賞的過程中，學生可以借助于作品和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，并通過不斷的思考，將所了解到的內容變成自己掌握的知識，這能夠有效地提升學生的思想道德修養(yǎng)，為此必須要重視中職院校美術教育，并借助于美術教育提高學生的審美能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展提供支持。

在中職美術教學時提升學生審美能力的對策

營造適宜的教學場景。在進行現(xiàn)實教學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)和普通高中進行對比，中職院校學生的專業(yè)水平并不一致，并不是非常愿意遵循規(guī)章制度，在上課的過程中，對于學習很難產(chǎn)生興趣，學習不主動，甚至可能會在課堂中干別的事情，這并不利于美術教學的順利開展[5]。為此，中職院校美術教師在進行教學的過程中，應該營造適宜的教學氛圍。隨著技術水平的提升，多媒體技術得到了較為廣泛的應用，這從某種角度來說，可以滿足學生進一步學習的需要，使學生積極地投入到學習之中。為此，教師應該為學生營造適宜的學習氛圍，幫助學生發(fā)散思維，增強學生的審美水平。

靈活地運用教學方式。中職院校的學生在進行學習的過程中，很可能對于理論課程喪失興趣，不愿意主動地進行學習，但是這并不阻礙美術教學的順利開展。在進行教學的過程中，中職美術教師應該對于學生的特點進行分析，鼓勵學生進行動手實踐，充分展現(xiàn)出學生自身的優(yōu)勢。從美術學習的角度來進行分析，寫生是非常關鍵的內容，特別是對于一些不喜歡坐在課堂中進行學習的學生來說，每隔一段時間開展的寫生非常的具有魅力。學生通過寫生訓練，可以更加地投入到美術學習之中，并細致的對于身邊的事物進行觀察，這對于學生的發(fā)展而言有著非常關鍵的作用。在這個過程中，教師也應該對于學生進行引導，使學生積極地發(fā)現(xiàn)身邊中存在的美好，從而提升自身的審美能力[6]。

對于藝術作品進行分析鑒賞。對于藝術作品進行分析鑒賞，是開展美術學習的有效途徑。一般情況下，美術作品所產(chǎn)生的效果和創(chuàng)作者的審美能力有著較為緊密地關聯(lián)，為此在進行美術教學的過程中，教師應該將一些藝術性較強，能夠充分展現(xiàn)出較高審美能力的作品融入到美術課程之中，并根據(jù)所講解的內容選擇適宜的作品進行鑒賞，這能夠使其對于作品形成正確的認識，了解作品中包含的情感。并且，學生在不斷進行鑒賞的過程中，可以積累相關的經(jīng)驗，從而提升自身的審美能力。

提高學生的美術修養(yǎng)。中職院校進行美術教學，最主要的原因是使學生掌握一些美術知識，形成美術素養(yǎng)，確保其能夠在今后更好的學習和工作。需要注意的是，較高的美術素養(yǎng)能夠為學生審美能力的提高提供支持。只有對于美術具有充分的了解，在進行創(chuàng)作的過程中才會找到靈感來源，在對于作品進行欣賞時才會更加專業(yè)[7]。為此，教師在進行美術教學的過程中，必須要采取措施提升學生的美術修養(yǎng)，為學生審美能力的增強提供充足的條件作為支撐。

尊重學生的主體地位。從當前的情況來進行分析，雖然中職院校的學生對于文化課程的掌握能力比較低，在進行學習的過程中并不愿意主動的了解理論知識。但是中職院校學生在進行專業(yè)課學習之后，有著較強的動手實踐能力。在這個過程中，教師應該對于學生進行引導，給予學生自主學習的空間，使學生主動地進行美術創(chuàng)作。教師可以根據(jù)學生所進行的美術創(chuàng)作，了解學生的現(xiàn)實情況，并根據(jù)學生的喜好制定適宜的教學規(guī)劃，使學生對于美術學習產(chǎn)生興趣，主動的了解更多美術課程相關的理論知識，這能夠為學生審美能力的提升打下良好的基礎。除此之外，教師在進行美術教學提升學生審美能力時，還應該使學生認識到審美能力的重要性，使學生樹立起提升審美能力這一觀念，在學習的過程中自主地進行培養(yǎng)，這能夠有效地提升美術教學的效果，確保學生的藝術修養(yǎng)和審美能力能夠通過美術學習得到提升，滿足學生今后發(fā)展的需要[8]。

根據(jù)上文來進行分析，隨著課程改革的順利開展，在開展中職美術教學時，教師應該采取措施進行創(chuàng)作，轉變傳統(tǒng)的教學思維，運用多樣化的方式進行教學，確保所進行的教學能夠滿足不同學生的現(xiàn)代化需要，為學生制定適宜的學習任務，只有如此，才能夠營造一個適宜的美術學習環(huán)境，使學生在美術學習的過程中審美能力得到提升，為學生綜合素養(yǎng)的提升提供支持。