董亞楠： 為親子共讀 操心的恐龍姐姐

：被理解，被認(rèn)同，給孩子留下探索未知的好奇心和想象力的小火苗，是年輕的創(chuàng)作者們對自己作品的期待。讓更多的父母能和孩子一起盡情共讀，也享受到閱讀繪本的快樂，更是年輕的創(chuàng)作者們不斷努力嘗試的初心。

《恐龍快遞》是董亞楠在2014年從中央美術(shù)學(xué)院繪本工作室畢業(yè)時的畢業(yè)作品，獲得了當(dāng)時的畢業(yè)設(shè)計一等獎，也成為較早出版的國內(nèi)原創(chuàng)繪本佳作。這個資深恐龍迷，當(dāng)過不少小朋友的恐龍姐姐，一本滿載292只中國恐龍復(fù)原圖的新書也在排版階段，這是恐龍姐姐的一次恐龍朝圣之旅，也是送給更多小恐龍迷的禮物。另外，董亞楠今年的作品《開飯啦！胖達(dá)》《開飯啦！艾米》也是一套非常有趣的“拼拼書”，而她去年出版的“成長的回聲”系列，則是一套“子母書”，這些都是她為高質(zhì)量親子共讀進(jìn)行的嘗試。

珍惜今天一起翻閱紙質(zhì)書的日子

因?yàn)槌霭胬L本比較早，所以我也參加過很多親子共讀的活動。我發(fā)現(xiàn)，在活動中，父母多半是處于被動角色甚至是被迫的角色，是作為一個讀書工具人存在的。而我覺得，好的親子共讀體驗(yàn)，應(yīng)該是雙方都參與其中，并真正體會到各自的閱讀樂趣。也許這是因?yàn)楹芏嗬L本的主要受眾群體確實(shí)是孩子，更能滿足孩子的興趣點(diǎn)和閱讀特點(diǎn)，成人很難在書中找到共鳴。所以我和伙伴們才嘗試創(chuàng)作了一套真正意義上的親子共讀繪本—一本給孩子，一本給大人，兩本書可以獨(dú)立閱讀，也可以拼在一起閱讀，能夠用內(nèi)容引導(dǎo)雙方自然地進(jìn)行深入的交流和互動，各自都能找到閱讀樂趣。創(chuàng)作《開飯啦！胖達(dá)》《開飯啦！艾米》這兩本書，也是希望父母能用它們和孩子玩起來，所以在設(shè)計上，這套書從封面就可以開始玩啦！

當(dāng)然，這些都只是形式上的嘗試，我覺得想要實(shí)現(xiàn)親子共讀最好的狀態(tài)，需要父母在選書的時候，除了考慮孩子，也兼顧自己的喜好和品位。在共讀之前，父母要放下“自我”，像孩子一樣去享受繪本。父母享受閱讀的狀態(tài)，是比單純地給孩子讀繪本更好的教育。

人們的閱讀習(xí)慣在改變，很多人已經(jīng)看不下去字了，這個時段，繪本是一個很好的介質(zhì)，可以喚起人們對閱讀文字、閱讀紙質(zhì)書的興趣，也能在閱讀中有更多的思考。但我覺得，實(shí)體書以后可能真的會進(jìn)博物館、收藏柜、拍賣行，變成文化遺產(chǎn)，留在人們身邊供人們閱讀的只有電子屏幕。所以現(xiàn)在我們也可以用逆向思維跟孩子說：“以后動畫、小視頻、游戲要多少有多少，而且比現(xiàn)在還好玩，但是翻閱書本的機(jī)會越來越少了，很可能以后我們要去博物館買票排隊看書。在這一天來之前，讓我們珍惜還能觸摸實(shí)體書的日子吧！”

童年記憶，創(chuàng)作時隨手可摘的星辰

我對自己的童年記憶可以追溯到非常早的時候，差不多兩三歲，那些片段會在腦子里閃過。大人經(jīng)常不相信我那時候就有記憶，但是小時候就像一個敏銳的雷達(dá)，對周圍的一切都充滿好奇，感官是放大的——

第一次看到水蛇時的頭皮發(fā)麻;

第一次聽到爆炸聲時感覺時間的靜止;

第一次吃到巧克力味的干脆面時的美妙口感;

夏夜在姥姥家的房頂上睡覺突然下雨，大家一通慌亂;

第一次見到的剛滿月的小狼狗虎兒，它突然蹭著我躲在我背后，我卻被嚇得瞬間僵住了，因?yàn)槲乙埠ε滤?/p>

8歲之前，我的記憶就是這樣瑣碎又鮮活。之后我被帶到了北京，成了借讀生，身份的轉(zhuǎn)變加上接觸了很多新事物，注意力就分散了很多，反而很多記憶沒有那么清晰了。

我的父母算是很年輕、開明的父母，感覺是和我一起成長的。記憶中，他們總是很忙碌，顧不上管我，有時我們一起去公園，他們玩得比我還開心，所以我一直覺得大人有時候跟孩子沒什么區(qū)別。

我是上了大學(xué)才接觸繪本的，曾經(jīng)覺得很遺憾。小時候，我主要看的是童話書，格林童話、安徒生童話等，還有一些兒童雜志，然后就是各種各樣的漫畫書單行本和動畫DVD，其實(shí)也很幸福，因?yàn)槟菚r隨處可見的動漫都是精品，這在很大程度上保護(hù)了我的天真，直到現(xiàn)在。

這些記憶和感受都是我創(chuàng)作的原點(diǎn)，像夜晚的星星，安靜地掛在那兒，每當(dāng)一顆開始閃爍，就會照亮一些思緒，變成靈感的來源。