高校法律教學(xué)中視頻案例教學(xué)法的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方法也在發(fā)展的過(guò)程中不斷進(jìn)行改革變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求了。在這一過(guò)程中教師通過(guò)視頻案例教學(xué)法能夠在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，本文將通過(guò)對(duì)視頻案例教學(xué)法的基本教學(xué)原理和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，明確教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何著手進(jìn)行，期間容易產(chǎn)生問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施等。希望能夠在實(shí)踐中起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：法律;高校改革;視頻案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）22-0103-03

0 引言

視頻案例教學(xué)法有著生動(dòng)形象的天然優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)也能夠加深其印象，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握更加具體，并且學(xué)生也能夠更好地梳理自己的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)體系，完善自己的理論知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生得到提升。

1 視頻案例教學(xué)法概述

視頻案例教學(xué)法主要分為兩部分，分別是案例教學(xué)法和視頻教學(xué)法，對(duì)這二者進(jìn)行結(jié)合就成為了視頻案例教學(xué)法[1]。主要是指教師在課堂授課的過(guò)程中通過(guò)播放相關(guān)的視頻案例內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)σ曨l案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且形成自己的思想觀點(diǎn)。學(xué)生之間也可以針對(duì)視頻案例的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的社會(huì)案件和判決方式展開(kāi)相應(yīng)的討論并對(duì)比當(dāng)前的法律之間有什么不同。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律的過(guò)程中更好的進(jìn)行反思，對(duì)于前法和后法之間的區(qū)別也能夠更好的進(jìn)行掌握。

例如在刑法學(xué)當(dāng)中1997年的時(shí)候廢除的流氓罪，通過(guò)相關(guān)的圖片和視頻可以讓學(xué)生反思這樣的行為屬于什么樣的行為，這樣的方式也能夠更加順利的引出接下來(lái)的課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生了解到流氓罪以后讓學(xué)生思考我們國(guó)家為什么會(huì)廢除流氓罪。通過(guò)這樣的方式學(xué)生自己會(huì)進(jìn)行思考，學(xué)生也能夠明確法律是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，過(guò)高的量刑會(huì)對(duì)嫌疑人的也造成影響，從而可以對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行延伸。讓學(xué)生思考我們國(guó)家的法律究竟是為了保護(hù)什么，法律存在的意義等，讓學(xué)生能夠?qū)Ψㄒ嬗谢镜牧私?，這樣的方式能夠不斷進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生更好的進(jìn)行思考。學(xué)生對(duì)于法律背后的邏輯體系也能夠掌握的更加充分，讓學(xué)生的對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括以便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。

在課堂授課的過(guò)程中學(xué)生就能夠通過(guò)視頻案例的內(nèi)容得到更大的拓展，而傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法只是局限于某一方面，針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備相應(yīng)的案例，不利于學(xué)生的思維開(kāi)拓。

2 視頻案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

2.1 可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效率的共同提高

法學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)之間有著顯著的區(qū)別，這是法律本身的特質(zhì)所決定的，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠用更加簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表述，幫助學(xué)生對(duì)晦澀難懂的法律知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)大量的視頻案例能夠幫助學(xué)生對(duì)此進(jìn)行理解，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)監(jiān)獄管理法的時(shí)候，教師通過(guò)播放《肖申克的救贖》能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的監(jiān)獄管理流程進(jìn)行了解。學(xué)生在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難接觸到監(jiān)獄，對(duì)于監(jiān)獄的了解仍舊處于空白的狀態(tài)中，通過(guò)觀看相應(yīng)的影視片段能夠填補(bǔ)學(xué)生在該方面的空白，并且讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了解。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不同的案例視頻也能夠更加直觀地了解到具體的情況，加深學(xué)生在該方面的印象從而讓學(xué)生的理解層次能夠得到深化。學(xué)生在記憶相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候能夠通過(guò)回憶視頻內(nèi)容來(lái)進(jìn)行記憶，通過(guò)視頻這類動(dòng)態(tài)記憶與文字記憶進(jìn)行結(jié)合，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)速度變得更為高效。教師使用視頻案例教學(xué)法只需要簡(jiǎn)短的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解即可幫助學(xué)生疏通思路，讓學(xué)生的知識(shí)體系得到完善[2]。

2.2 教學(xué)過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)全面互動(dòng)

在法學(xué)教育的時(shí)候通常都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講述相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生機(jī)械的對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生更多的吸收知識(shí)內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于背后的法學(xué)邏輯不能夠很好的進(jìn)行理解，并且這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的注意力集中程度有著更高的要求。學(xué)生需要在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都保持精神的高度集中才能夠取得較高的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生如果存在注意力跑偏的情況，就會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)的誤區(qū)，也不利于學(xué)生進(jìn)行法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

法學(xué)是對(duì)于學(xué)生的法學(xué)邏輯和思維能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加入視頻案例教學(xué)，不同層次的學(xué)生都能夠?qū)Ψ杀澈蟮倪壿嬂斫獾酶鼮樯羁?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠取得更好的成果。視頻案例教學(xué)法也能夠增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考，能夠保障學(xué)生注意力的集中。視頻教學(xué)法也能夠讓教師更好地了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師也能夠更快地解決學(xué)生在這方面存在的問(wèn)題[3]。

2.3 有利于提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力

視頻案例法相較于傳統(tǒng)的案例分析法能夠更為全面生動(dòng)的對(duì)事件真相進(jìn)行還原，學(xué)生通過(guò)觀看視頻案例能夠更加全面的掌握事情的真實(shí)情況，這樣的方式也有利于學(xué)生對(duì)案例事件進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)視頻案例對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析能夠根據(jù)學(xué)生的思想觀點(diǎn)主動(dòng)的形成相應(yīng)的看法和觀點(diǎn)，在這一過(guò)程中學(xué)生就從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化成為了主動(dòng)接受知識(shí)，這樣的方式也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力變得更強(qiáng)，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

視頻案例授課的手法能夠讓學(xué)生在課堂中更好地發(fā)揮自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，法學(xué)是一個(gè)實(shí)踐和理論知識(shí)之間存在一定差異的，學(xué)生只有在不斷實(shí)踐的過(guò)程中才能夠更好的掌握相關(guān)知識(shí)。法學(xué)專業(yè)的入行門(mén)檻相對(duì)其他專業(yè)而言也更高，學(xué)生需要在校期間內(nèi)就能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)才能夠幫助學(xué)生在入行的過(guò)程中更加順利。

2.4 視頻案例教學(xué)法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)學(xué)生層次的提升逐漸面臨著淘汰的現(xiàn)狀，如果想要讓學(xué)生的成績(jī)能夠有所提升就需要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改革，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)代的大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的關(guān)注程度以及對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)新聞的關(guān)心程度都是優(yōu)于以往的，尤其是對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)于社會(huì)的關(guān)注程度本身就會(huì)高于其他專業(yè)的學(xué)生。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)播放大量的視頻案例讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行探討，讓學(xué)生之間互相進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生的思維也能夠得到拓展，學(xué)生在這一階段中也能夠更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

例如教師在講述律師職業(yè)道德素養(yǎng)的時(shí)候通?？梢圆シ拍暇┡碛畎?，通過(guò)彭宇案中法官的相關(guān)做法讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探討，為學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，并且這樣的方式也能夠更好的激起學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生日后進(jìn)入行業(yè)當(dāng)中打下牢固的基礎(chǔ)。此外在教授刑法學(xué)的過(guò)程中有更多的案例可以使用，例如白寶山案件等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的案例也能夠?qū)Ψ尚袠I(yè)更好的進(jìn)行反思，并且通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的案例也能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。這也是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展變化的教學(xué)改革方式。

3 視頻案例教學(xué)法運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

第一，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到視頻案例法的重要性，這樣新穎的教學(xué)方法在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，需要教師能夠及時(shí)對(duì)此繼續(xù)寧調(diào)整。除了視頻案例教學(xué)法以外還有傳統(tǒng)的案例教學(xué)法以及舉例教學(xué)法，教師在課堂授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)掌握不同的教學(xué)法并且能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同，有針對(duì)性的使用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。

在需要學(xué)生能夠?qū)嶋H了解相應(yīng)科目和內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選擇視頻教學(xué)法，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)物證技術(shù)這門(mén)課程的時(shí)候，學(xué)生只是通過(guò)案例是沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)的，學(xué)生只有通過(guò)通過(guò)視頻才能夠了解到物證箱內(nèi)的物品具體有什么，并且不同的物品應(yīng)當(dāng)如何使用。這些內(nèi)容都需要通過(guò)視頻案例教學(xué)法才能夠得到實(shí)現(xiàn)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)科目?jī)?nèi)容的不同來(lái)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。單一的只使用某一種方法開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，最后取得的成果反而不如從前。

第二，學(xué)生對(duì)于視頻案例總是更為感興趣，通過(guò)這樣的教學(xué)方法也能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精神得到集中，學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)的視頻案例內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行思考，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備能夠得到提升。在這一過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有積極性。

法學(xué)是一個(gè)文理兼容的學(xué)科，法學(xué)專業(yè)內(nèi)有大量的學(xué)生也是來(lái)自于理科專業(yè)的，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。文科生的邏輯思維能力相對(duì)理科生較弱，但理科生的語(yǔ)言表述能力和總結(jié)歸納能力相對(duì)文科生也較弱。雙方之間所存在的天然的不平衡需要教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互幫互助，尤其是在觀看視頻案例之后，可以通過(guò)分組的方式，打亂文理科之間的學(xué)生，讓不同的思維模式和思考習(xí)慣進(jìn)行碰撞，學(xué)生也能夠得到提升。

第三，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)案例教學(xué)法和視頻案例教學(xué)法進(jìn)行區(qū)分，這種區(qū)分不僅僅是字面上的區(qū)分，更重要的是對(duì)二者之間的根本進(jìn)行區(qū)分。在授課過(guò)程中二者所產(chǎn)生的作用是不同的，因此使用的環(huán)節(jié)也是不同的。教師需要在這一基礎(chǔ)上才能夠選擇教學(xué)中使用何種教學(xué)方法，以及想要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。視頻教學(xué)法需要學(xué)生和教師之間進(jìn)行互動(dòng)才能夠更好的發(fā)揮視頻教學(xué)法的作用，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)傳授的目的。

4 高校法律教學(xué)中視頻案例教學(xué)法的應(yīng)用

4.1 教學(xué)案例的選取

教師在授課之前應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的教材內(nèi)容進(jìn)行研究，選擇與課堂內(nèi)容貼切的視頻內(nèi)容，尤其是對(duì)于學(xué)生能夠進(jìn)行啟迪和延伸的視頻內(nèi)容。對(duì)于視頻案例的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分類，在授課的過(guò)程中才能夠更好的安排視頻案例的內(nèi)容分配，讓學(xué)生通過(guò)不同的視頻案例內(nèi)容對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同的視頻案例所起到的作用也是不同的。例如綜合性視頻案例主要目的是為了能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握，而典型性視頻案例內(nèi)容是為了讓學(xué)生能夠加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，針對(duì)性視頻案例內(nèi)容是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)的視頻案例有針對(duì)性的精確的掌握某一方面的知識(shí)點(diǎn)。

教師在授課的過(guò)程中對(duì)于重難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮選取針對(duì)性視頻案例內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠捅咕哦相關(guān)的視頻案例內(nèi)容進(jìn)行反思，幫助學(xué)生明確實(shí)踐過(guò)程中容易產(chǎn)生的問(wèn)題，以及在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行使用。

綜合性視頻案例是為了讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，幫助學(xué)生樹(shù)立邏輯思路，讓學(xué)生的知識(shí)體系能夠變得更加完善。在這一過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的整體情況投入更多的關(guān)注。

4.2 完善的準(zhǔn)備工作

教師除了準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻案例以外還應(yīng)當(dāng)對(duì)視頻案例播放以后所提的問(wèn)題也能夠有所設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題和目的去觀看視頻，才能夠起到一定的作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻案例能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)，而不僅僅只是觀看一個(gè)視頻。視頻案例教學(xué)法如果教師不能夠設(shè)置相應(yīng)的提問(wèn)問(wèn)題和提問(wèn)環(huán)節(jié)會(huì)讓視頻案例教學(xué)只是流于表面，學(xué)生也不能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。教師的教學(xué)也會(huì)存在一定的問(wèn)題。在這一過(guò)程中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，例如在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有初步的了解。學(xué)生也可以查找相應(yīng)的資料來(lái)幫助自己理解教材中的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于存在疑問(wèn)的地方可以在課前對(duì)此進(jìn)行標(biāo)注，讓自己能夠帶著目的的進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。

4.3 互相交流、討論

學(xué)生通過(guò)觀看視頻內(nèi)容能夠形成自己的思想觀點(diǎn)，并且通過(guò)抒發(fā)自己的思想觀點(diǎn)能夠與其他人的想法進(jìn)行碰撞，幫助學(xué)生形成不同的思想觀點(diǎn)。法學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很重要的一點(diǎn)就是要能夠吸收別人的思想觀點(diǎn)，并且對(duì)此進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而讓自己的理論知識(shí)變得更加豐富多元?；ハ噙M(jìn)行碰撞也是法學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，互相進(jìn)行思想觀點(diǎn)的碰撞才能夠更好的對(duì)此進(jìn)行交流溝通，學(xué)生除了對(duì)自己的思想觀點(diǎn)可以進(jìn)行陳述以外還可以說(shuō)明自己的原因和理由，自己的思考思路等，讓其他的同學(xué)幫忙對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充。在法學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中這樣的方式也是經(jīng)常被選擇采取的，學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題，并且說(shuō)服對(duì)方也能夠鍛煉學(xué)生的口才和表達(dá)能力，讓學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入到行業(yè)當(dāng)中也能夠具備一定的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

高校在對(duì)法學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也在不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，不斷對(duì)自身進(jìn)行改革，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生和行業(yè)都能夠有所提升發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中采用視頻案例教學(xué)法也能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得到補(bǔ)充，通過(guò)觀看相關(guān)的案例，學(xué)生也能夠抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，教師和同學(xué)及時(shí)對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充也能夠讓學(xué)生得到提升，讓學(xué)生的知識(shí)體系得到完善。在這一過(guò)程中學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題也能夠讓自己得到相應(yīng)的鍛煉。

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（責(zé)編：楊梅）

作者簡(jiǎn)介：王俊佳（1963—），男，吉林白城人，本科，講師，研究方向：法學(xué)。