談提高語文教學(xué)質(zhì)量的策略

郭爽

摘 要：語文是非常重要的教學(xué)科目。新時代下語文教學(xué)原有的教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)措施提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生的終身發(fā)展非常重要。因此，在素質(zhì)教育背景下如何提高語文教學(xué)質(zhì)量是教師們非常關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)措施 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.042

語文是非常重要的教學(xué)科目，該門課程可提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識面。素質(zhì)教育背景下如何提高語文教學(xué)質(zhì)量成為教師們尤為關(guān)注的問題，語文教師需要積極探索有效的教學(xué)措施，明確新課程改革背景下語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、語文教學(xué)存在的問題

據(jù)調(diào)查語文教學(xué)依然存在不少的問題。比如語文教學(xué)中教師忽視了學(xué)生的課外閱讀情況，沒有意識到閱讀對語文教學(xué)的重要性，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生普遍缺乏閱讀興趣，進(jìn)而降低了語文教學(xué)質(zhì)量。還有就是灌輸性教學(xué)較為嚴(yán)重，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)意識。以上就是語文教學(xué)現(xiàn)存的問題。

二、提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施

1.構(gòu)建趣味語文教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

語文教師要為學(xué)生構(gòu)建趣味性語文教學(xué)情境，學(xué)生們處在趣味性教學(xué)情境下更容易產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣。教師可以將趣味性元素融入語文課堂中，借助趣味性元素吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文教師構(gòu)建趣味性教學(xué)情境需要注意以下幾點問題。一是突出教學(xué)情境趣味性特點，趣味性較強的語文課堂能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;二是在語文課堂中盡可能融入學(xué)生們感興趣的趣味性原則，學(xué)生們感興趣的元素可以吸引他們注意力，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入語文教學(xué)情境，最大程度發(fā)揮趣味性教學(xué)情境的作用;三是語文教師在構(gòu)建趣味性教學(xué)情境時要結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)無縫銜接。這樣學(xué)生才能在充滿趣味的教學(xué)情境中學(xué)會更多的語文知識，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，語文教師可以將生活中的案例融入課堂，借助真實案例來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的語文課堂氛圍

師生關(guān)系也會影響語文教學(xué)質(zhì)量。新教育時代下教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了較大改變，教師與學(xué)生不僅僅存在教和學(xué)的關(guān)系，更是一種朋友的關(guān)系。師生之間彼此信賴，積極溝通可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系會讓教學(xué)流程會變得更加順暢。因此語文教師要注意拉近與學(xué)生之間的距離，在日常教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，也要關(guān)注學(xué)生生活方面存在的問題。積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生溝通的機會，在雙方溝通的過程中增強學(xué)生對教師的信任感。語文教師要平等對待每一位學(xué)生，尊重每位學(xué)生的意見，積極為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。作為一名語文教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，巧妙利用語言藝術(shù)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決心理上存在的問題。學(xué)生犯錯之后教師要采用平緩的語氣與他們溝通，注意態(tài)度不要過激，以免傷害學(xué)生的自尊心。大量教學(xué)實踐證明激勵手段起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于批評，此種處理問題的方式會緩和師生之間的關(guān)系。學(xué)生在和諧的師生關(guān)系下學(xué)習(xí)語文的積極性也會顯著增強。

3.科學(xué)設(shè)置課堂問題，引發(fā)學(xué)生獨立思考

課堂提問是常見的教學(xué)方式。語文教師在課堂上也可以借助提問的方式，引發(fā)學(xué)生獨立思考。傳統(tǒng)教學(xué)中提問一直存在，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的提問主要圍繞成績優(yōu)秀和認(rèn)真聽講的學(xué)生展開，難以真正體現(xiàn)提問教學(xué)的有效性。表面性提問方式只能起到輔助教學(xué)作用，實際教學(xué)效果并不明顯。針對該問題語文教師需要創(chuàng)新原有課堂提問的方式，在提問的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)生獨立思考意識增強才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。因此語文教師在設(shè)置課堂問題時需要注意以下幾點。一是問題的設(shè)計不要局限在某一種特定情況，要確保問題的靈活多變，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)出問題的差異性和層次性，并對學(xué)生進(jìn)行差異化點評。語文教師備課時要考慮到可能出現(xiàn)的各種情況，結(jié)合學(xué)生可能給出的答案做出科學(xué)合理的點評;二是注意問題形式的多樣化。據(jù)調(diào)查，多數(shù)語文教師會選擇閉合型問題進(jìn)行提問，閉合型問題答案唯一，難以拓展學(xué)生思路，不利于激活學(xué)生思維意識。長期采用此種類型的問題開展教學(xué)會降低學(xué)生參與的積極性。因此語文教師要適當(dāng)增加開放性問題所占比重。答案不固定的問題更適合激活學(xué)生思維意識，增強學(xué)生獨立思考的能力。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯語文教學(xué)實效性

語文教師要注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯語文教學(xué)實效性。學(xué)生在日后的工作和生活中最常使用的就是口語能力，因此努力增強學(xué)生口語交際能力就顯得格外重要。據(jù)調(diào)查學(xué)生口語交際能力普遍不高，其原因與語文教師忽視對學(xué)生該方面能力培養(yǎng)有關(guān)。針對該問題就需要語文教師意識到口語交際能力對學(xué)生的重要性，在日常語文教學(xué)中注意開展口語交際訓(xùn)練，借助專項訓(xùn)練的方式不斷提高學(xué)生口語交際能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)造良好條件。這樣可以凸顯出語文教學(xué)的實效性。此外，語文教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。綜合語文能力較強的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會減少，學(xué)習(xí)效果也會更加明顯?？梢姺e極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯語文教學(xué)實效性是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的措施。

5.合理借助現(xiàn)代化技術(shù)，提高語文教學(xué)有效性

網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，語文教師要善于借助現(xiàn)代化技術(shù)開展教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育領(lǐng)域的影響非常深，教師們要抓住這一機會積極將現(xiàn)代化技術(shù)運用到語文教學(xué)中。借助多媒體技術(shù)吸引學(xué)生注意力。多媒體技術(shù)圖文并茂的特點可以營造出和諧愉快的教學(xué)氛圍，此種教學(xué)氛圍下語文教學(xué)質(zhì)量也會得到顯著提高。需要注意的是語文教師運用現(xiàn)代化技術(shù)開展教學(xué)任務(wù)要結(jié)合學(xué)生的特點，并意識到現(xiàn)代化技術(shù)只能作為教學(xué)輔助工具，代替不了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有合理使用現(xiàn)代化技術(shù)才能提高語文教學(xué)質(zhì)量。

6.開展小組合作教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

小組合作教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法，被眾多教育工作者所喜愛。語文教師也可以采取小組合作教學(xué)法來提高教學(xué)質(zhì)量。語文教師可以將學(xué)生分成不同的小組，要注意分組的合理性和科學(xué)性。分組完成后教師可指導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式開展學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下多數(shù)語文教師會采用同桌和前后桌作為一個學(xué)習(xí)小組，這樣的分組形式便于學(xué)生交流討論。但是此種分組形式也存在一定不足，教師們在安排學(xué)生座位時會考慮到身高的因素，這樣的分組原則不能結(jié)合每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因此組間學(xué)習(xí)能力不平衡的情況也較為常見。針對該問題，語文教師需要確保每個小組都有學(xué)習(xí)能力較強和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，保證小組之間的平衡性。這樣才能最大程度發(fā)揮小組合作教學(xué)的積極作用。

7.創(chuàng)新教學(xué)評價體系，增強教學(xué)效果

語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評價體系密切相關(guān)。語文教學(xué)采取的傳統(tǒng)教學(xué)評價體系以總結(jié)性評價方式為主，側(cè)重于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。素質(zhì)教育背景下要想提高語文教學(xué)質(zhì)量不僅要關(guān)注總結(jié)性評價，也要關(guān)注過程性評價。語文教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)等各個方面，確保評價內(nèi)容的全面性，完善的教學(xué)評價體系可以顯著增強語文教學(xué)效果。

綜上所述，語文教學(xué)可提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，對于學(xué)生至關(guān)重要。以上就是本文對如何提高語文教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)分析，希望借助有效的教學(xué)措施，提高語文教學(xué)水平。

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