嚴(yán)有規(guī)，寬有度

李冬麗

關(guān)于教育的寬與嚴(yán)，我在這里分享兩個小故事。

故事一：同事的小女兒今年上三年級。開學(xué)沒幾天，就怏怏不樂地對媽媽說，新語文老師一點也不嚴(yán)，學(xué)生都不怕她，上課亂。她想讓原來的張老師教他們語文，張老師管得可嚴(yán)了。

故事二：我曾經(jīng)在一所以管理嚴(yán)格著稱的初中工作了十多年。學(xué)校里有很多優(yōu)秀的班主任，其中一位被稱為“金牌班主任”。有一次，她班里的一個學(xué)生和隔壁班的學(xué)生課間發(fā)生矛盾，動起手來，被帶到政教處。政教處通知班主任來領(lǐng)人。另一位班主任見到自己的學(xué)生后，整棟樓都能聽到她斥責(zé)學(xué)生的聲音。而這位“金牌班主任”看看自己的學(xué)生，平靜地?fù)]揮手，說：“先回班上課吧?！?/p>

上完課，在辦公室里，那個滿臉倔強的孩子，聽到老師溫和的話語后突然流下的眼淚，讓我一直難忘。

看吧，故事一中，小學(xué)生也知道老師“嚴(yán)”點好。愛，不等于毫無原則的寬容，沒有底線的寬容便是縱容。《觸龍說趙太后》中說“父母之愛子，則為之計深遠”，同理，老師之愛生，也當(dāng)為之計深遠?！坝嬌钸h”，應(yīng)是嚴(yán)格要求。班主任如軍中主帥，中國有“慈不帶兵”之說，這里的“慈”應(yīng)該是主將軟弱、賞罰不明之意。

在基礎(chǔ)教育階段，首先要讓學(xué)生學(xué)會接受老師的教育，學(xué)會聽從老師的引導(dǎo)，從而樹立做人做事最基本的行為準(zhǔn)則。這就是立“規(guī)矩”。天有四時，寒暑交替，萬物生長遵循天時。日月星辰，晝夜交替，宇宙運行遵循法度。作為班級，必須要有自己的規(guī)矩法度，而不是教師隨意去命令指派。班規(guī)是否能得到嚴(yán)格遵守，決定了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行;不難于聽言，而難于言之必效。”“寬容”本身不會導(dǎo)致班級紀(jì)律渙散，不會讓學(xué)生缺乏敬畏。沒有規(guī)矩或規(guī)矩不能得到遵守，才會有這樣的后果。一個班級，明確紀(jì)律很容易，但重要的是遵守。

李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生共同制定班級“法規(guī)”，以此作為一種制度對班級進行日常管理，以“法”治班。班級管理條例中，對他也有規(guī)定，違反了要罰掃教室一天。當(dāng)李鎮(zhèn)西老師“犯規(guī)”時，也會老老實實認(rèn)罰，一人打掃教室。班級有法規(guī)制度，人人都遵守，老師也不例外。那么，人人都會心存敬畏，集體的力量就會體現(xiàn)。

故事二中的“金牌班主任”是我非常敬佩的人。每天早上要求學(xué)生幾點進班早讀，她一定比學(xué)生早到五分鐘。她最不講情面，沒有學(xué)生敢在她面前哼哼唧唧講條件，拖拖拉拉不執(zhí)行。但是，她從來不在大庭廣眾之下批評學(xué)生，也不會聲色俱厲地呵斥學(xué)生。面對學(xué)生制造出來的各種“事故”，她總是以平和的態(tài)度面對處理，不急不躁。學(xué)生有時會很“放肆”，在教室里賽歌，按自己的心意裝點教室等，只要不違反紀(jì)律，她都視而不見，任學(xué)生撒歡。學(xué)生對她既畏且敬，有很深的情感。

嚴(yán)有規(guī)，寬有度。教師不隨意發(fā)布命令，不朝令夕改，同時執(zhí)行之中有溫度、有情感?！胺ɡ碇狻保o予學(xué)生足夠的空間，體貼理解他們，給予溫暖的照顧。如此，我們才能建造起平等自由、沒有恐懼的教室。