BIM+助推工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革與實(shí)踐

張星星 范越月 朱 聰 唐宗潔

重慶文理學(xué)院土木工程學(xué)院（402160）

0 前言

近年來(lái)，建筑信息模型（BIM）技術(shù)在全球范圍內(nèi)逐漸興起與普及，已然成為當(dāng)今建筑行業(yè)內(nèi)的最有發(fā)展前景的技術(shù)之一。BIM技術(shù)的關(guān)鍵在于利用數(shù)字建模的方式，把建筑物的各種信息（如進(jìn)度信息、成本信息、質(zhì)量控制信息等）參數(shù)化、數(shù)字化后，集成于一個(gè)三維模型信息數(shù)據(jù)庫(kù)中，形成與實(shí)際工程孿生的可視化虛擬模型，完成了工程建筑從平面線條表達(dá)的2D建造到3D數(shù)字化建造的華麗轉(zhuǎn)變。從本質(zhì)上來(lái)講，BIM技術(shù)是一種先進(jìn)的工程管理方法，實(shí)現(xiàn)了建筑項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)直至退役的全壽命周期內(nèi)各參建單位之間的信息共享和傳遞[1]。

黨的十九大以來(lái)，在建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的偉大歷程中，各級(jí)政府鼓勵(lì)項(xiàng)目全生命周期協(xié)同應(yīng)用BIM技術(shù)，促進(jìn)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)能力提升，助推工程項(xiàng)目管理數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。目前，BIM技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用于國(guó)內(nèi)大型建設(shè)工程的設(shè)計(jì)和施工管理階段[2]，如國(guó)家速滑館項(xiàng)目、中國(guó)鐵物大廈、江西信江航運(yùn)樞紐、重慶璧銅線節(jié)點(diǎn)工程等，但尚未得到廣泛推廣應(yīng)用。因此，掌握建筑信息化技術(shù)的全新工程項(xiàng)目管理理念的人才將成為未來(lái)建筑行業(yè)搶手貨，這種新型專業(yè)的管理人才具有創(chuàng)新性、復(fù)合性和應(yīng)用性等特性，同時(shí)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)能力。顯然，建筑行業(yè)和企業(yè)的迫切需求勢(shì)必給我國(guó)各大高校傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理教學(xué)帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊，尤其是對(duì)應(yīng)用型普通本科高校提出了更高要求。

1 BIM+教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

重慶文理學(xué)院是重慶市人民政府主辦的全日制普通本科高等學(xué)校，在建設(shè)新工科的背景之下，學(xué)校高度關(guān)注國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、新科技和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，緊緊圍繞“建設(shè)應(yīng)用型學(xué)科，開(kāi)展應(yīng)用研究，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)”進(jìn)行辦學(xué)，主動(dòng)布局具備新工科特性的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[3]。學(xué)校土木工程學(xué)院自2007年先后成立工程管理、土木工程、工程造價(jià)等三個(gè)專業(yè)，目前在校學(xué)生1400余名。工程項(xiàng)目管理課程作為這三個(gè)專業(yè)的核心技術(shù)課程，是工程類(lèi)執(zhí)業(yè)資格考試的必考科目之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工程項(xiàng)目管理能力、提升畢業(yè)以后的從業(yè)能力和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展等均具有十分重要的作用。當(dāng)前，學(xué)院工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系仍然以傳統(tǒng)的管理方法和技術(shù)為主，涉及BIM+的內(nèi)容較少，急需進(jìn)行大力改革，以適應(yīng)新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求[4]。

1.1 BIM+的師資隊(duì)伍力量薄弱

重慶文理學(xué)院工程管理系現(xiàn)有專任教師均由碩士和博士組成，每位老師均具有深厚的工程企業(yè)和技術(shù)背景，大多都持有建造工程師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，但同時(shí)精通施工技術(shù)、質(zhì)量管理、成本管理和BIM技術(shù)的復(fù)合型教師占比較少，而涉及BIM技術(shù)的專業(yè)師資隊(duì)伍力量更是較為薄弱，儲(chǔ)備不足。

1.2 BIM+的教學(xué)內(nèi)容偏少

目前，工程項(xiàng)目管理課程主要講授傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，包括管理學(xué)理論、組織理論、采購(gòu)模式、進(jìn)度控制、成本控制、質(zhì)量控制、安全管理、合同管理和信息管理等，涵蓋業(yè)主單位、勘察設(shè)計(jì)單位、施工單位和監(jiān)理單位的主要責(zé)任和義務(wù)。其中，BIM技術(shù)在進(jìn)度控制、成本控制和質(zhì)量控制三大核心目標(biāo)方面的教學(xué)內(nèi)容偏少，學(xué)生對(duì)于各個(gè)參建單位之間如何通過(guò)BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑信息的互聯(lián)互通仍知之甚少。

1.3 BIM+的實(shí)踐應(yīng)用考核體系缺失

工程項(xiàng)目管理課程的考核體系主要由平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)構(gòu)成。課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和出勤率共同組成了平時(shí)成績(jī)，占20%，期中成績(jī)占10%，期末成績(jī)占70%。不難看出，在現(xiàn)有的考核體系中，期末成績(jī)所占比重較大，更注重管理理論與管理方法的考評(píng)，而關(guān)于BIM技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用未得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)致工程項(xiàng)目管理與BIM技術(shù)應(yīng)用存在較為嚴(yán)重的脫鉤現(xiàn)象。

2 基于BIM+的教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加BIM技術(shù)師資力量

加強(qiáng)與BIM技術(shù)企業(yè)溝通聯(lián)系，組織師資培訓(xùn)。當(dāng)今，學(xué)院正積極與行業(yè)內(nèi)知名BIM技術(shù)企業(yè)加強(qiáng)交流，深化合作，如上海魯班軟件股份有限公司、杭州品茗安控信息技術(shù)有限公司、重慶浩元軟件有限公司等，組織骨干教師參加企業(yè)舉辦的“線上+線下”師資培訓(xùn)，奠定教師扎實(shí)的BIM技術(shù)基礎(chǔ)。

邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)BIM技術(shù)資深名師、施工單位總工程師及技術(shù)負(fù)責(zé)人等走進(jìn)校園，主要圍繞BIM相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、流程與制度、BIM技術(shù)管理體系等內(nèi)容開(kāi)展講座和專業(yè)培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)交流答疑。同時(shí)，學(xué)院選派骨干教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，制訂年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)BIM技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，并進(jìn)行考核評(píng)定，進(jìn)一步加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)BIM+師資基礎(chǔ)[5]。

2.2 合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)工程項(xiàng)目管理課程體系

為了更好地將BIM技術(shù)與工程項(xiàng)目管理相結(jié)合，培養(yǎng)面向未來(lái)、面向企業(yè)的應(yīng)用型工程管理人才，學(xué)院工程管理系教師展開(kāi)廣泛調(diào)研，走訪了多家國(guó)內(nèi)施工企業(yè)和BIM技術(shù)企業(yè)，了解行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求，據(jù)此采用反向設(shè)計(jì)，增補(bǔ)BIM應(yīng)用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)大綱。

配套與BIM技術(shù)有關(guān)的教材，合理調(diào)整現(xiàn)有工程項(xiàng)目管理教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增補(bǔ)BIM+管理方法論，同時(shí)減少傳統(tǒng)管理方法和技術(shù)的課時(shí)。此外，采用多元化教學(xué)手段，實(shí)施“線上+線下”混合式教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)慕課資源，結(jié)合教師的課堂講授知識(shí)重點(diǎn)和實(shí)際案例，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)管理和BIM技術(shù)管理的對(duì)比分析，以利學(xué)生快速掌握BIM技術(shù)的有關(guān)基礎(chǔ)及應(yīng)用[6]。

2.3 搭建BIM技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，突顯BIM技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用

合理分配現(xiàn)有實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)，突顯BIM技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用。即減少PROJECT實(shí)訓(xùn)課時(shí)，而減少的部分由學(xué)生課下結(jié)合傳統(tǒng)的工程案例自學(xué)完成。提高BIM軟件實(shí)操課時(shí)的占比，如REVIT、BIMMAKE、BIM5D、BIMFILM等。同時(shí)，改革現(xiàn)有的考核體系，降低理論考核比重，突出BIM技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。具體的改革方法為將期末成績(jī)的占比降至50%，平時(shí)成績(jī)的占比降至10%，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)鲋?0%。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)成績(jī)中，BIM軟件實(shí)操應(yīng)用占比60%，以利取得優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)效果。

開(kāi)展校企合作，搭建BIM技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)下，學(xué)院與上海魯班軟件股份有限公司、杭州品茗安控信息技術(shù)有限公司開(kāi)展了深入的校企合作，共建BIM實(shí)踐基地，為學(xué)生學(xué)以致用搭建了良好的實(shí)踐平臺(tái)，助推工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革。依托學(xué)院BIM實(shí)踐基地，教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加BIM類(lèi)實(shí)踐比賽，如建筑軟件技能認(rèn)證大賽、BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、BIM數(shù)字工程技能創(chuàng)新大賽、BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽等。比賽的實(shí)踐鍛煉，不僅可以將課堂所學(xué)工程項(xiàng)目管理理論知識(shí)活學(xué)活用，還能夠促進(jìn)學(xué)院與全國(guó)其他高等院校師生之間的溝通交流，進(jìn)一步加速教師與學(xué)生的成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

BIM+是未來(lái)工程項(xiàng)目管理的前沿發(fā)展方向，更是新時(shí)代應(yīng)用型工程管理人才必須掌握的技能之一。文章以重慶文理學(xué)院為例，詳細(xì)分析了應(yīng)用型本科高校工程項(xiàng)目管理課程中BIM+教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，提出了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升BIM技術(shù)師資力量、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)工程項(xiàng)目管理課程體系、搭建BIM技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)以及突顯BIM技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用等強(qiáng)有力措施，將BIM+全面融入到后期的教學(xué)過(guò)程之中，助推工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革與實(shí)踐，以更好地適應(yīng)新時(shí)代應(yīng)用型工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，豐富和拓展應(yīng)用型普通本科高校新工科的建設(shè)內(nèi)涵，亦可為其他工程類(lèi)專業(yè)課程的教學(xué)改革提供新的視角和方向。