山東高校輔導(dǎo)員專業(yè)與學(xué)生專業(yè)一致性優(yōu)勢(shì)研究

劉 璠 李敬合

（濰坊理工學(xué)院 山東青州 262500）

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)核心。思想政治教育是為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，而學(xué)生管理是為了更好的遵守學(xué)校的制度以及創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。進(jìn)入新時(shí)代，要培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，大學(xué)生思想政治教育只能加強(qiáng)，不能削弱。由此，高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)核心職業(yè)能力建設(shè)，努力提升職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)擔(dān)負(fù)職業(yè)使命，在新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中有所作為，勢(shì)在必行。本文立足新時(shí)代促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，擬就高校輔導(dǎo)員的專業(yè)與學(xué)生專業(yè)一致性的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探討。

現(xiàn)在的大學(xué)建設(shè)的越來(lái)越大，校園越來(lái)越美麗，學(xué)生也越來(lái)越多，學(xué)生由于戀愛(ài)、同學(xué)之間的矛盾、學(xué)習(xí)壓力、意外事故等，學(xué)生事件也伴隨而來(lái)。新時(shí)期，國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了更高的要求，堅(jiān)持走專業(yè)化、職業(yè)化、高學(xué)歷的發(fā)展之路。這是時(shí)代的要求，也是發(fā)展趨勢(shì)，這兩種情況的輔導(dǎo)員更有利于學(xué)生發(fā)展：一是藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)入了藝術(shù)輔導(dǎo)員的行列；二是非藝術(shù)類專業(yè)，但為了更好的服務(wù)于學(xué)生而真正去了解藝術(shù)的輔導(dǎo)員。

《孫子兵法》曰：“知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆”，作為藝術(shù)類的輔導(dǎo)員，如果把學(xué)生當(dāng)成我們創(chuàng)作的一幅油畫(huà)，更能懂得哪個(gè)學(xué)生是什么色彩，放在作品的哪個(gè)位置合適，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和自主性。

專業(yè)一致性更好的指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo),在專業(yè)課教師深度指導(dǎo)受限的情況下,可以發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，輔導(dǎo)員要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的引導(dǎo),進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),這就對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)與學(xué)生專業(yè)的一致性產(chǎn)生了新的思考。

學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，面臨著環(huán)境和生活的翻天覆地的變化，學(xué)習(xí)的心態(tài)和學(xué)習(xí)的方式是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。初入大學(xué)，對(duì)比高中時(shí)期，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，自由時(shí)間較多，學(xué)生往往不知道該如何學(xué)習(xí)、該學(xué)習(xí)什么。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，輔導(dǎo)員的作用變得越來(lái)越重要，輔導(dǎo)員不能只在入學(xué)時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的專業(yè)教育，應(yīng)始終加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。那么同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員的自身專業(yè)要求也逐漸變高，例如藝術(shù)類專業(yè)這種專門(mén)化的專業(yè)情況，更需要輔導(dǎo)員專業(yè)與學(xué)生專業(yè)具有一致性，俗話說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專攻”。

目前，專職的學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越完善，也受到教育系統(tǒng)的重視，但由于種種客觀原因造成了德育工作與智育工作的脫節(jié)，例如專業(yè)課教師只注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，滿足于完成教學(xué)任務(wù)，而輔導(dǎo)員的工作僅限于學(xué)生的思想政治教育，這在一定程度上造成了專業(yè)與品德的分裂，使學(xué)生走下課堂便難以得到跟隨教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，這時(shí)的輔導(dǎo)員的作用便顯現(xiàn)了出來(lái)。如果輔導(dǎo)員具有和所帶學(xué)生一致的專業(yè)，那么在更多的課下時(shí)間里，輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)再進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其建立完整的專業(yè)學(xué)習(xí)體系。

輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)最有成果性的就是指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中增添信心，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的簡(jiǎn)歷增加色彩。例如作者所在學(xué)校歷年來(lái)采用“以賽促教，以賽促練”的學(xué)習(xí)模式，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生參加各種專業(yè)技能比賽，學(xué)生多次拿下全國(guó)賽的金銀銅獎(jiǎng)，更有優(yōu)秀獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，使學(xué)生在比賽過(guò)程中知曉自身的不足，完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，輔助了學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)。

專業(yè)一致性更好的指導(dǎo)學(xué)生的升學(xué)

大學(xué)生在經(jīng)歷入學(xué)適應(yīng)期，大二轉(zhuǎn)變期之后，逐漸了解自己的專業(yè)方向，對(duì)大學(xué)的教學(xué)模式及環(huán)境也相應(yīng)的熟悉，很多學(xué)生在大三階段便有了升學(xué)的想法，常見(jiàn)的情況就是考研。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，往往專業(yè)課教師與學(xué)生的相處時(shí)間較少，很難做到長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)，而輔導(dǎo)員具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生解答考研過(guò)程中的很多問(wèn)題，包括報(bào)考學(xué)校的問(wèn)題和專業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，同時(shí)因?yàn)檩o導(dǎo)員也是考研的“過(guò)來(lái)人”，因此將會(huì)更加全面的給予學(xué)生指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

專業(yè)一致性更好的指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)

就業(yè)是學(xué)生踏入社會(huì)前的最后一步，也是人生重要的選擇，而輔導(dǎo)員是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員，處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益增大，應(yīng)聘不僅考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力，更考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以藝術(shù)類專業(yè)為例，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)高精尖的要求使大部分的專業(yè)不夠突出的學(xué)生面臨殘酷的就業(yè)壓力，再加上藝術(shù)類特別是設(shè)計(jì)類專業(yè)的知識(shí)更迭迅速，學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)公司的就業(yè)需求還存在一定的差距，這就要求輔導(dǎo)員具有靈敏的洞察力，及時(shí)關(guān)注就業(yè)信息和就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)自身對(duì)本專業(yè)的了解，更加有效的指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

新時(shí)代下，要求尊重大學(xué)生的客觀需要,這就要求高校輔導(dǎo)員在個(gè)性中尋找共性,在差異中尋找統(tǒng)一,再具體的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作中,既能滿足廣大學(xué)生的普遍需要,也能夠針對(duì)一些常見(jiàn)的個(gè)例問(wèn)題給予解答,例如比較專業(yè)的學(xué)術(shù)問(wèn)題和專業(yè)技巧，為大學(xué)生提供可供參考的信息。在具體指導(dǎo)工作中,應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)融入日常生活中，注重就業(yè)理念的提升,把重要的價(jià)值觀念在日常工作和與學(xué)生相處的過(guò)程中傳導(dǎo)下去。

高校輔導(dǎo)員在從事就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候有著他們自身的特點(diǎn)和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也面臨的挑戰(zhàn)。因此,高校輔導(dǎo)員面臨挑戰(zhàn),必須正視自己,把握住自身的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行實(shí)際工作中把握自身優(yōu)勢(shì),突破現(xiàn)有的制度、體系、方法,探索新的路徑,提升自己的綜合能力,尤其是就業(yè)指導(dǎo)的能力,從而全面的推動(dòng)整個(gè)輔導(dǎo)員的工作,把學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中合格建設(shè)者和棟梁之才,為"中國(guó)夢(mèng)"的實(shí)現(xiàn)匯聚力量。

高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)幫助大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自身發(fā)展的需求與社會(huì)發(fā)展的需求，指導(dǎo)學(xué)生不斷的適應(yīng)變化的就業(yè)形勢(shì),完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)習(xí)并樹(shù)立服務(wù)學(xué)生為理念,完善作為一名合格輔導(dǎo)員,所應(yīng)具備的就業(yè)指導(dǎo)能力。