小學(xué)英語教與學(xué)的和諧發(fā)展研究

【摘要】教與學(xué)應(yīng)當(dāng)是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開教育，學(xué)生也需要配合教師的教學(xué)，更好地獲取知識(shí)。在這樣和諧關(guān)系的構(gòu)建下，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能夠獲得有效的發(fā)展和提升。為此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)英語教與學(xué)和諧發(fā)展的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教與學(xué)和諧發(fā)展;教學(xué)策略

【作者簡介】陳小葉，山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，還需要關(guān)注教育形式、教育理念，著重明晰與學(xué)生之間的關(guān)系，著重研究教與學(xué)的配合度，以推動(dòng)教育的發(fā)展，提高教學(xué)的效率。當(dāng)然，促使教與學(xué)配合更為密切并不是一件簡單的事情，教師應(yīng)當(dāng)不斷了解自身所采取的教育手段取得的效果，不斷研讀教育類的書籍，不斷關(guān)注學(xué)生的心理，并依據(jù)自身的實(shí)踐結(jié)果不斷優(yōu)化教學(xué)手段。本文將深入分析教與學(xué)的關(guān)系，并從以下四個(gè)方面談一談促使教與學(xué)和諧發(fā)展的手段，以供參考。

一、以生為主，做好引導(dǎo)者角色

教育的主體是學(xué)生，教師展開知識(shí)教育的目的是使得學(xué)生更好地獲取知識(shí)。小學(xué)英語教師在展開知識(shí)教育的時(shí)候，自然需要充分地尊重學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更好地獲取知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

在展開知識(shí)教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生，時(shí)刻謹(jǐn)記教育的實(shí)質(zhì)，并將學(xué)生作為主體，展開有效的教育。如，傳統(tǒng)的教育方式是先教后學(xué)，教師難以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開較好的知識(shí)教育，學(xué)生也難以聽懂教師對(duì)知識(shí)的講解，更好地汲取和掌握知識(shí)。因此，教師可以將教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生先進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。教師可以依據(jù)即將講解的內(nèi)容，向?qū)W生布置知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生先依據(jù)教材，進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)結(jié)果進(jìn)行反饋。接著，教師便需要研究學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，關(guān)注學(xué)生所認(rèn)為的重難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生比較具體化的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，教師便需要扮演引導(dǎo)者的角色，就學(xué)生所認(rèn)為的重難點(diǎn)知識(shí)，有針對(duì)性地展開對(duì)學(xué)生的教育。這樣，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠緊密貼合，教師能夠順利地完成教育任務(wù)，學(xué)生也能夠更好地獲取知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)和了解，以此有效增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，讓教師更好地達(dá)到知識(shí)教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)英語教師有必要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育理念，盡量優(yōu)化自身的教育思想，將學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，促使學(xué)生依靠自己的力量獲取知識(shí)，讓學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下，更好地獲取知識(shí)，使得學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

二、關(guān)心學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

在比較密切的師生關(guān)系的構(gòu)建下，教師能夠更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生則能夠接受到良好的教育和指引。因此，要想使得教與學(xué)之間的關(guān)系更為和諧，教師就需要充分地關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生十足的關(guān)心，使得自身與學(xué)生之間的關(guān)系更為密切。

要想使得教與學(xué)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，教師就有必要關(guān)注師生之間的關(guān)系，著力于密切的師生關(guān)系的構(gòu)建。如，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)心學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)情況，及時(shí)地了解那些表現(xiàn)異常的學(xué)生，并及時(shí)地與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，以此了解他們近期所發(fā)生的事情，明晰他們表現(xiàn)異常的原因。針對(duì)學(xué)生比較具體化的原因，教師應(yīng)當(dāng)盡自己所能地給予學(xué)生一定的幫助，有效解決學(xué)生所遇到的問題，使得學(xué)生能夠接收到來自教師的關(guān)懷。當(dāng)然，教師也需要為自己設(shè)定教育任務(wù)，定時(shí)主動(dòng)與學(xué)生的交流，明晰學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)情況，了解學(xué)生近期的煩惱，掌握學(xué)生的心理發(fā)展情況，并給予學(xué)生比較充足的關(guān)懷。這樣的教育行為的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸地與教師拉近距離，將教師當(dāng)成自己的朋友，更好地接受教師的教育和引導(dǎo)，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此促使自身獲得較好的發(fā)展。

總之，小學(xué)英語教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，充分地關(guān)心學(xué)生，盡量與學(xué)生的關(guān)系變得更為緊密，以使得自身更好地了解學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和指引，學(xué)生則能夠接受到較好的教育，更好地聽教師的話。

三、用學(xué)固教，增強(qiáng)教學(xué)效果

學(xué)生只有積極配合教師的教學(xué)，才能夠更好地獲取知識(shí)，教師的教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。因此，小學(xué)英語教師在展開知識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做好對(duì)學(xué)生的指引工作，促使學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠與教師的教學(xué)實(shí)現(xiàn)較好的配合，以讓教師的教育達(dá)到有效的教學(xué)效果。

學(xué)生需要做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí)更好地消化掉，才能夠更好地掌握知識(shí)，增強(qiáng)自身的能力。因此，在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，教師要想促使教與學(xué)實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的局面，就有必要指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，用學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固自身的教育，更好地進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)。如，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好三個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)、課中記筆記和課后復(fù)習(xí)。當(dāng)然，教師可以向?qū)W生布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，以使得學(xué)生依據(jù)比較具體化的任務(wù)，展開有效的知識(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師也應(yīng)當(dāng)多多監(jiān)督學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和復(fù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，以促使學(xué)生規(guī)范自身的言行舉止，更好地做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。此外，在課堂上講授知識(shí)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生特意準(zhǔn)備一個(gè)筆記本作為記錄本，促使學(xué)生在記錄本上將在課堂上所聽的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄。如果想要使得學(xué)生取得較好的課堂學(xué)習(xí)效果，教師也可以采用提醒、重復(fù)性講解的方式，幫助學(xué)生了解到那些重難點(diǎn)知識(shí)，使得學(xué)生能夠有著重點(diǎn)地進(jìn)行筆記的記錄。在這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地消化教師所講解的知識(shí)，教師也能夠更好地達(dá)到知識(shí)教育的任務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)自身的知識(shí)教學(xué)效果，使得自身能夠更好地達(dá)到知識(shí)教育的目的。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)將自身的教育進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)多多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，用指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使得自身所教學(xué)的內(nèi)容更好地被學(xué)生吸收，讓自身的教學(xué)效果能夠更好。

四、注重溝通，使教與學(xué)和諧統(tǒng)一

小學(xué)英語教師在展開知識(shí)教育的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)盡量與學(xué)生做好溝通，以此消除教師與學(xué)生之間的錯(cuò)誤的信息差，促使教師與學(xué)生能夠互相深入了解。這樣，教師能夠依據(jù)學(xué)生比較具體化的學(xué)習(xí)需求優(yōu)化教學(xué)手段，學(xué)生也能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，更好地展開知識(shí)的學(xué)習(xí)。

師生之間較為密切的溝通，能夠使得教師與學(xué)生之間的隔閡變得更小，讓教與學(xué)逐漸趨向于統(tǒng)一。如，很多教師在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，往往會(huì)一意孤行，不關(guān)注自身所實(shí)施的教育手段帶來的教學(xué)效果，使得自身的教育難以有效滿足學(xué)生的發(fā)展需求，不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣的教育問題，使得教師需要關(guān)注學(xué)生，密切與學(xué)生溝通。在進(jìn)行完課堂教育后，教師可以留出部分時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生就自身的課堂教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式指導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生便會(huì)具備評(píng)價(jià)的激情，大膽且積極說出自身在接受教師的教育中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)感受。這樣，教師便能夠客觀了解自己的教學(xué)手段，明晰自己的教學(xué)手段與學(xué)生之間的匹配度，掌握自身教育中所存在的缺點(diǎn)，并依據(jù)缺點(diǎn)，做好教學(xué)的優(yōu)化。這樣，教師自身的教育能力能夠獲得發(fā)展和提升。此外，在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生，及時(shí)地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。教師需要充分地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)情況，掌握學(xué)生的優(yōu)秀點(diǎn)和缺點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生以上比較具體化的特點(diǎn)，教師便可以有針對(duì)性且有著重點(diǎn)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，誠懇地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生客觀且直觀地認(rèn)識(shí)自己。這樣，學(xué)生便會(huì)接受到良好的教學(xué)和引導(dǎo)，使得自身不斷優(yōu)化，不斷提升自身的素養(yǎng)，促使自身獲得較好的發(fā)展。

總之，倘若師生之間缺乏一定的溝通，那么師生之間會(huì)存在一定的矛盾，教師的教育難以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也難以了解教師的教學(xué)特點(diǎn)，明晰教師的教學(xué)目的。由此可見，溝通較為重要，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，自然需要著重關(guān)注溝通的重要性，增進(jìn)與學(xué)生的溝通和交流，促使學(xué)生與教師能夠和諧發(fā)展。

五、緊跟教學(xué)形式，不斷優(yōu)化教學(xué)理念

教師作為引導(dǎo)者，自身所實(shí)施的教育手段將會(huì)直接影響學(xué)生。因此，要想構(gòu)建比較和諧的教與學(xué)的關(guān)系，教師需要注重自身教學(xué)思想的革新，使得自身能夠緊跟當(dāng)下盛行的教育形式，讓自身的教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化，使得自身能夠做好對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

教育只有在不斷地優(yōu)化和革新下，才能夠發(fā)揮出起應(yīng)有的生機(jī)。為此，在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，教師倘若想使得自身的教育能夠?qū)⒔膛c學(xué)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，就有必要重視教育的革新。如，教師需要多多關(guān)注教育局新發(fā)布的教育改革內(nèi)容，多多了解與教育相關(guān)的書籍，明晰當(dāng)下所產(chǎn)生的比較科學(xué)化的教育新形勢(shì)，并緊跟當(dāng)下的教育形式，促使自身的教育能夠?qū)崿F(xiàn)不斷的優(yōu)化。當(dāng)然，教師也可以多多與教師同胞們進(jìn)行溝通和交流，了解他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握他人在教學(xué)上所呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀之處，更好地了解他人，并依據(jù)他們比較具體化的知識(shí)教學(xué)情況，進(jìn)行有效的教育優(yōu)化。當(dāng)然，在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，教師還應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注自身的教育手段，多多關(guān)注自身所實(shí)施的教育手段所取得的教學(xué)效果，并依據(jù)比較具體化的教學(xué)效果，將自身的教學(xué)進(jìn)行不斷地優(yōu)化。在這樣不斷優(yōu)化的知識(shí)教育方法的指導(dǎo)下，教師所實(shí)施的教學(xué)手段能夠更符合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生也能夠在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，更好地汲取知識(shí)，促使自身獲得較好的發(fā)展?？傊?，小學(xué)英語教師需要充分地關(guān)注當(dāng)下的教育趨勢(shì)，充分地依據(jù)當(dāng)下的教育形式，以做好對(duì)學(xué)生的教育，使得自身的教育更為生動(dòng)且有效，讓學(xué)生能夠更好地獲取知識(shí)。

綜上，教與學(xué)之間的關(guān)系需要緊密貼合在一起，小學(xué)英語教師在展開知識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從以生為主、關(guān)心學(xué)生、用學(xué)固教和注重溝通這幾個(gè)方面展開對(duì)學(xué)生的深入教育，密切教與學(xué)之間的關(guān)系，讓教師與學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下關(guān)系更為密切，促使教師更好地展開知識(shí)的教育，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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