如何在反思中構(gòu)建初中英語高效課堂

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)反思;高效課堂

英語是我國初中教育階段開設(shè)的一門外語學(xué)科，但由于英語與漢語相比，不論是在語言結(jié)構(gòu)還是在語言表達(dá)方式上都存在較大差異性，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一定的困難。這就要求初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)自身的教學(xué)及時(shí)反思，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式與方式，提升課堂教學(xué)水平。

在以往的初中英語課堂教學(xué)中，很多教師往往會(huì)過度依賴自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者照搬現(xiàn)有教案，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性。因此，初中英語教師必須要時(shí)刻對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，尤其是在備課階段，教師必須要對(duì)基本學(xué)情進(jìn)行分析，并對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。比如，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)采取提問式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生難以回答。為此，教師則可以轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)，通過提供多種選項(xiàng)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并交流這樣選擇的理由，這樣可以使得教學(xué)活動(dòng)更具交際性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃。

在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)料的情況，這時(shí)教師則需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)過程及時(shí)作出反思，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生未能按照教師的預(yù)設(shè)回答出答案，或是學(xué)生回答的答案未能切中要點(diǎn)。這時(shí)教師則需要根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)課堂提問的內(nèi)容和方式進(jìn)行及時(shí)反思，并迅速做出修改和調(diào)整，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答。

在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括，并對(duì)自身的教學(xué)行為、教學(xué)觀念、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)成效等進(jìn)行梳理和反思，并及時(shí)做好課后反思記錄，以便于為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。當(dāng)教師在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題或不足時(shí)，需要立馬做出深刻剖析，找出問題的原因，并制定相應(yīng)的解決方案，確保在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短，取得更好的教學(xué)成效。

綜上所述，要想真正構(gòu)建起高效英語課堂，教師必須要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，并采取措施的補(bǔ)救和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造出一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩.如何在反思中構(gòu)建初中英語高效課堂[J].知識(shí)文庫，2021（23）：118-120.

[2]孫霞.在反思中構(gòu)建初中英語高效課堂[J].家長，2021（29）：62-63.

（作者單位：山東省棗莊市第二十八中學(xué)? 朱莉）