為什么聰明伶俐卻學(xué)習(xí)困難

豌豆

蘇航不笨，甚至可以算得上聰明伶俐，可學(xué)習(xí)成績一直在班級吊車尾。做作業(yè)時，他不是漏題、串寫，就是在計(jì)算上犯一些低級錯誤，按時完成作業(yè)這件事，對他來說簡直比登天還難；上課時，他總是坐立不安、隨意插話，干擾課堂紀(jì)律；和同學(xué)相處時，他又常常控制不住自己的脾氣，甚至與同學(xué)發(fā)生肢體沖突。

因?yàn)樯鲜鲂袨?，蘇航的父母經(jīng)常收到來自老師的投訴。面對老師三天兩頭的“約談”，蘇航的父母感到非常難堪，以至于看到老師的信息就害怕，長期處于給老師和其他學(xué)生家長道歉的噩夢中。但打也打了，罵也罵了，蘇航的表現(xiàn)始終不見起色。

蘇航的日子自然也不好過，父母對自己一味指責(zé)和抱怨，讓他感到自己成了父母的包袱，他懷疑自己一無是處，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。不斷堆積的負(fù)面情緒，讓蘇航一家人變成“行走的高壓鍋”，隨時都有“爆炸”的風(fēng)險(xiǎn)。

工作繁忙、心力交瘁的蘇航父母最終決定給他轉(zhuǎn)學(xué)。蘇航轉(zhuǎn)到了外婆家附近的一所學(xué)校，離開父母，住進(jìn)了外婆家里。轉(zhuǎn)學(xué)，對蘇航而言，意味著遠(yuǎn)離熟悉的環(huán)境和面孔，意味著新秩序的開始，對蘇航的父母而言，是不得已，也是解脫——照料蘇航學(xué)習(xí)、生活的接力棒，從他們手上，傳到了蘇航外婆的手上。

幸運(yùn)的是，這次轉(zhuǎn)學(xué)竟然真的帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。蘇航的外婆是一名退休教師，憑借著經(jīng)驗(yàn)和直覺，她意識到蘇航的種種表現(xiàn)，不僅僅是“不愛學(xué)習(xí)”“調(diào)皮叛逆”那么簡單，心思敏銳的她帶著蘇航來到南京市兒童醫(yī)院接受檢查。經(jīng)過醫(yī)生詳細(xì)了解病史及客觀評估、分析，蘇航患有注意缺陷多動障礙，也就是人們常說的“多動癥”，主要表現(xiàn)為注意力不集中、多動、容易沖動、做事拖沓、不聽話、情緒控制不良。經(jīng)過兩年多的藥物治療和行為管理，蘇航仿佛變了一個人?？吹絻鹤拥霓D(zhuǎn)變，早已心灰意冷的蘇航父母重新燃起對生活的熱情，調(diào)整好心態(tài)和兒子重新出發(fā)。蘇航和父母之間緊張逼仄的關(guān)系慢慢走向?qū)捤珊椭C，一切都在向好。從前那個脾氣暴躁、上躥下跳的“急猴子”變得愈發(fā)穩(wěn)重，學(xué)習(xí)也在一點(diǎn)點(diǎn)取得進(jìn)步。

蘇航給我們的啟發(fā)是，其實(shí)，有些學(xué)習(xí)困難的孩子可以不再被貼上“不愛學(xué)習(xí)”的標(biāo)簽，他們也需要開導(dǎo)和治療。大多數(shù)人之前都不了解甚至不知道，不愛學(xué)習(xí)也能被稱為一種“病癥”，不能一味地指責(zé)他們學(xué)習(xí)差、學(xué)習(xí)分心，因?yàn)樗麄兛赡茉馐苤凹膊　钡恼勰ァ?/p>

蘇航的主治醫(yī)師胡醫(yī)生介紹，“學(xué)習(xí)困難”籠統(tǒng)地是指學(xué)習(xí)能力低、學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳，其病因受到多種因素的影響，除了智力問題所帶來的學(xué)習(xí)能力不足，還有很多因素與特定認(rèn)知能力缺陷有關(guān)。多動癥孩子大多存在明顯的注意缺陷，部分孩子還具有特定的學(xué)習(xí)技能障礙。

許多學(xué)習(xí)困難的孩子智力正常，但個人潛力和實(shí)際成就之間通常存在較大差距，長此以往會造成學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣差，情緒易波動，親子沖突加劇，容易出現(xiàn)自卑心理等不良后果。現(xiàn)在一些醫(yī)院專門開設(shè)了“學(xué)習(xí)困難門診”，為各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)困難的孩子提供診斷、評估、干預(yù)訓(xùn)練與藥物治療等綜合干預(yù)服務(wù)。

學(xué)齡期、青春期的孩子，受到來自家庭、社會等方面的壓力，不容易愉快學(xué)習(xí)。因此，治療孩子的學(xué)習(xí)困難，也需家長配合。父母的個性和情緒、教育方式也會影響到孩子學(xué)習(xí)。

在胡醫(yī)生看來，很多學(xué)習(xí)困難的孩子，面對學(xué)習(xí)有負(fù)面情緒，嚴(yán)重時會產(chǎn)生焦慮、抑郁情緒，自我評價(jià)較低，作為家長，首先要管理好自己的情緒，嘗試接納孩子的現(xiàn)狀。其次，無論是家長還是學(xué)生，要摒棄狹隘的學(xué)習(xí)觀念——不要單純以成績論英雄，更不要只關(guān)注文化課成績，一個人的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是全方位的。

同時，家長應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整對孩子的期待值，根據(jù)孩子的具體情況設(shè)立階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同分享學(xué)習(xí)的樂趣與意義，來增加他們的自信心。給孩子多一些鼓勵，將關(guān)注點(diǎn)挪一挪，找到孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處。當(dāng)父母能夠輕松愉快地對待生活和孩子，而且經(jīng)常表揚(yáng)、關(guān)心孩子的時候，孩子的學(xué)習(xí)效果就會好很多。

（本刊原創(chuàng)稿，感謝南京市兒童醫(yī)院胡正醫(yī)生對本文的支持）