高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力的提升路徑

崔曉寧 厲 祎 雷琳琳

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南鄭州 450000）

在社會(huì)高速發(fā)展過(guò)程中，人們的思想變得十分復(fù)雜，這使得大學(xué)生心理也變得較為復(fù)雜，而心理問(wèn)題也普遍存在于大學(xué)生身上，這便需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育工作。通過(guò)開(kāi)展心理健康教育不僅有利于大學(xué)生更加積極的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，而且對(duì)其人格的塑造等方面能夠起到正面引導(dǎo)作用，所以作為高校輔導(dǎo)員如果想要更好的進(jìn)行心理健康教育工作，那么就需要不斷提升自身的心理健康教育能力。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

心理健康教育能力涉及的內(nèi)容

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，其是否具有良好的心理健康教育能力，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）專(zhuān)業(yè)技能。由于高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，要求其擁有心理健康教育方面的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使其能夠?qū)ψ约涸谌粘W(xué)習(xí)和生活中的心理狀態(tài)、行為等方面進(jìn)行描述，若是輔導(dǎo)員在此過(guò)程中出現(xiàn)了不耐煩或是抵觸的心理，那么就會(huì)使得學(xué)生心中出現(xiàn)退卻心理[1]。這便需要輔導(dǎo)員能夠擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和良好素養(yǎng)，做好一個(gè)傾聽(tīng)者，并幫助問(wèn)題學(xué)生分析和解決問(wèn)題，為學(xué)生提供有效的幫助。（2）心理健康教育意識(shí)。也就是說(shuō)高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)心理健康教育能夠擁有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育工作的開(kāi)展起到指導(dǎo)性作用，并且還需要能夠及時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)與政策，以便尋找到以往教育工作中所存在的不足與弊端。（3）人格特質(zhì)。高效輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視人格方面的塑造，擁有更加完美的人格品質(zhì)，例如對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)“三心”教育，關(guān)心、愛(ài)心和耐心。還需要針對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題做到保密的原則，使學(xué)生能夠愿意將自己心理方面的問(wèn)題和狀態(tài)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康危機(jī)教育而言是非常有幫助的。

提升高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力的意義

根據(jù)以往高校輔導(dǎo)員在日常工作中的具體情況來(lái)看，輔導(dǎo)員除了要對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康指導(dǎo)以外，在教育形式上應(yīng)當(dāng)盡量變得更加簡(jiǎn)單，通常為講解式指導(dǎo)。也就是原本輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理輔導(dǎo)教育時(shí)，通常是先展開(kāi)理論講解，將心理學(xué)知識(shí)講解給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)此方面內(nèi)容有一定的了解，或是對(duì)某些具體的行為進(jìn)行批評(píng)或是表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生能夠更加深刻的理解心理健康教育，如此能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確心理，使得學(xué)生能夠形成健康心理[2]。然而就實(shí)際情況來(lái)看，此種心理健康教育指導(dǎo)方式除了在形式上較為單一，更無(wú)法引起學(xué)生本身在學(xué)習(xí)上的興趣，說(shuō)服力也較為薄弱，難以得到學(xué)生的認(rèn)同。所以，輔導(dǎo)員在展開(kāi)心理健康教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)方法不斷提升自身能力，通過(guò)采取多元化方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的心理健康方面的知識(shí)內(nèi)化為自身能力，有利于學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)做好有效的心理健康輔導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生有效解決心理問(wèn)題，降低學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率。

高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力的提升方法

構(gòu)建健全培訓(xùn)機(jī)制。為了提升高校輔導(dǎo)員在心理健康方面的教育能力，那么就需要對(duì)其加強(qiáng)培訓(xùn)。在高校心理健康教育工作方面，輔導(dǎo)員是其中非常重要的生力軍，需要其能夠掌握心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)方面的知識(shí)，為心理健康教育工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)[3]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及以后，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生們最為活躍的地方，輔導(dǎo)員如果想要了解大學(xué)生心理健康狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)深入到網(wǎng)絡(luò)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了解，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，為了能夠充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員在心理健康教育上的作用，需要構(gòu)建一個(gè)健全的培訓(xùn)機(jī)制，在培訓(xùn)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，將培訓(xùn)的內(nèi)容、方式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，了解大學(xué)生在情感表達(dá)上的方式、身心發(fā)展特征等。輔導(dǎo)員通過(guò)培訓(xùn)還能夠提升其自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，通過(guò)使用微信、論壇、抖音等平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過(guò)交流了解學(xué)生心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在工作、生活及學(xué)習(xí)等方面所存在的問(wèn)題，并且能夠及時(shí)采取措施進(jìn)行解決?？傮w來(lái)說(shuō)，通常加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)能夠滿(mǎn)足心理健康教育工作的要求，有效提升該工作的質(zhì)量。

提升心理健康教育知識(shí)水平。心理健康教育工作的開(kāi)展情況將會(huì)直接受到輔導(dǎo)員心理健康教育知識(shí)水平的影響，需要在此方面不斷采取措施加以解決。對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起終身的學(xué)習(xí)理念，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)要有一定的了解和掌握，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐不斷豐富自身工作經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員也要不斷深入到學(xué)生之中，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，通過(guò)與學(xué)生的日常交流積極了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間要多與其進(jìn)行溝通，以便更加深入的了解學(xué)生的內(nèi)心，幫助其有效解決自身所遇到的問(wèn)題，如此能夠大大提升學(xué)生自身調(diào)節(jié)心理狀態(tài)方面的能力。另外，作為高校輔導(dǎo)員也要對(duì)自己在心理健康教育中的定位有一個(gè)清楚的了解，以便塑造一個(gè)更加完美的人格，不僅要擁有愛(ài)心，同情心。而且情緒也要做到穩(wěn)定，不戴有色眼鏡去對(duì)待存在心理問(wèn)題的學(xué)生。輔導(dǎo)員所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是教書(shū)育人，在當(dāng)下時(shí)代中應(yīng)更加重視大學(xué)生的心理健康教育，而這也是提升大學(xué)生素質(zhì)非常重要的一部分。輔導(dǎo)員在教育過(guò)程中需要著重落實(shí)新課標(biāo)理念，給予學(xué)生更多尊重，對(duì)學(xué)生自身的潛在能力進(jìn)行挖掘，從而引導(dǎo)學(xué)生塑造一個(gè)完善的人格，這樣有利于其自身的健康發(fā)展。

自我提升全方面能力。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，如果輔導(dǎo)員擁有獨(dú)特的教育風(fēng)格、人格魅力，那么就能夠有效提升其自身的教育能力。當(dāng)輔導(dǎo)員在面對(duì)心理健康教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生心理健康視為自己工作的重要目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作對(duì)于學(xué)生發(fā)展所具有的重要價(jià)值，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值[4]。輔導(dǎo)員需要清楚認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，這需要其應(yīng)當(dāng)具備關(guān)心、愛(ài)心和耐心。從當(dāng)前輔導(dǎo)員整體組成情況來(lái)看，大部分從業(yè)者不是心理健康教育專(zhuān)業(yè)出身，這在一定程度上增加了心理健康教育的難度，所以需要輔導(dǎo)員能夠更加積極面對(duì)學(xué)生。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備良好的判斷力、洞察力，對(duì)于學(xué)生在情緒表達(dá)、肢體動(dòng)作、微觀表情等方面的特征對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行判斷，同時(shí)還要根據(jù)具體情況而制定出更加有效的措施，從而幫助學(xué)生解決心理方面的問(wèn)題。如今，很多學(xué)生都存在心理健康問(wèn)題，若想發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題就需要輔導(dǎo)員具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，所以輔導(dǎo)員需要不斷提升自身的判斷力，提升自己人際交往的能力，以便形成獨(dú)特的工作語(yǔ)言與風(fēng)格，能夠讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的人格魅力，有利于獲得更為良好的教育效果[5]。

總之，在當(dāng)下非常重視大學(xué)生全面綜合素質(zhì)教育的大背景下，心理健康教育也成為了高校素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，而輔導(dǎo)員作為此項(xiàng)教育工作開(kāi)展的中堅(jiān)力量，在各方面的能力和素養(yǎng)都需要達(dá)到較高的水平才能更好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，所以需要提升其自身心理健康教育方面的能力。如此一來(lái)，高校輔導(dǎo)員才能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，從而促使其健康成長(zhǎng)。