課程思政理念下的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)研究

郭 磊

(山東開放大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014)

一、產(chǎn)生背景

高等教育中，傳統(tǒng)的思想政治理論課往往存在課時(shí)量少、學(xué)生出勤率低以及單純的思政灌輸提不起學(xué)生興趣等問題，因而其發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)與人格塑造的作用極為有限。為突破思想政治理論課育人的瓶頸，課程思政這一教育教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]自此，課程思政成為高等教育領(lǐng)域思想政治教育工作的一個(gè)熱詞。所謂課程思政，就是以專業(yè)課為依托，在專業(yè)課的講授過程中深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，從而同步實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的鍛造和個(gè)人道德素養(yǎng)的提升。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程思政的必要性

(一)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校學(xué)生群體的特點(diǎn)也是非常鮮明并值得關(guān)注的。目前大學(xué)在校生群體都是“00后”，尋求個(gè)性的獨(dú)立和思想的解放，作為“手機(jī)電腦一族”，其價(jià)值觀受網(wǎng)絡(luò)信息影響比較大。加之高職院校的學(xué)生普遍屬于中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)成績上的差生，在成績?yōu)橥醯拇蟊尘跋?，他們一直以來得不到老師的充分關(guān)注，在心理上造成了一定的失落感，甚至導(dǎo)致價(jià)值觀有失偏頗。高職院校的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就需要充分關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的人格，融情入教，以理服人，感召學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)師者傳道授業(yè)解惑的初心。

(二)會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性

會(huì)計(jì)行業(yè)無疑稱得上是一個(gè)特殊的行業(yè)。它的特殊性體現(xiàn)在從業(yè)人員是與金錢、賬目打交道的，統(tǒng)領(lǐng)著企業(yè)的賬簿、報(bào)表，指導(dǎo)企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。近年來，財(cái)務(wù)造假、出納人員挪用巨額公款、會(huì)計(jì)人員貪污受賄等財(cái)務(wù)舞弊案件時(shí)有發(fā)生，產(chǎn)生了惡劣的社會(huì)影響。這背后或許有單位負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的指使，但真正操作造假行為的會(huì)計(jì)從業(yè)人員無疑在職業(yè)道德上存在很大的問題。若會(huì)計(jì)人員能夠嚴(yán)守底線、恪守職業(yè)操守，很多的財(cái)務(wù)舞弊案并不是不可避免。因而會(huì)計(jì)人員的價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)的塑造尤為重要。簡而言之，做會(huì)計(jì)，先做人。

(三)專業(yè)課教師開展課程思政的優(yōu)勢

專業(yè)課教師開展課程思政有著天然的教學(xué)優(yōu)勢。專業(yè)課在整個(gè)課程設(shè)置中所占比重較大，授課規(guī)模比較小，這直接決定了專業(yè)課教師與學(xué)生接觸的時(shí)間是最長的，專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生的影響就可以在潛移默化之中悄然產(chǎn)生。[2]在具體的專業(yè)課課堂中，教師在專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)傳遞思政元素，使課堂教學(xué)更加鮮活有感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)本身是有積極意義的，而且潤物無聲般完成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承，一舉雙得。另外，不同的專業(yè)課程中蘊(yùn)含了豐富的思政元素，這決定了專業(yè)課與課程思政融合的可行性。

綜合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)、會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性以及專業(yè)課教師開展課程思政的優(yōu)勢來講，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中開展課程思政非常必要。那具體如何來進(jìn)行思政元素的挖掘呢？下面將以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的課程構(gòu)成作為依托，依次進(jìn)行各門課程中思政元素的挖掘和提煉，以此作為高職院校會(huì)計(jì)教師進(jìn)行專業(yè)課與思政教育同向同行、深度融合的參考。[3]

三、會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政元素的挖掘

(一)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中思政元素的挖掘

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門課，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的好壞會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的塑造產(chǎn)生直接的影響。下面是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中思政元素的挖掘：

一是開學(xué)第一課：會(huì)計(jì)人員，誠信為上。作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的第一堂課，通常不需要講授過多的教材知識(shí)，教師要做的就是帶學(xué)生熟悉目錄，對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)。開學(xué)第一課有兩個(gè)很重要的工作，一是帶學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)行業(yè)，知曉會(huì)計(jì)行業(yè)的重要使命，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情；二是植入誠信、守法的觀念。結(jié)合朱镕基總理題詞“不做假賬”的故事，教導(dǎo)同學(xué)們以后從事會(huì)計(jì)工作要誠信，時(shí)刻堅(jiān)守底線。觀看瑞幸咖啡財(cái)務(wù)造假事件相關(guān)視頻，警示同學(xué)們謹(jǐn)記誠信為本的理念。另外，帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等，讓同學(xué)們做到有法可依、有法必依，步入會(huì)計(jì)崗位后做一個(gè)誠信的會(huì)計(jì)人。

二是由會(huì)計(jì)發(fā)展史引出民族自信心和自豪感。講解會(huì)計(jì)發(fā)展史時(shí)，由《周禮》中“會(huì)計(jì)”一詞的出現(xiàn)，到西周“司會(huì)”官職的設(shè)立，再到宋朝的“四柱清冊(cè)”，從國際視角看，中國人民用智慧開創(chuàng)了會(huì)計(jì)的先河，并一直為會(huì)計(jì)的發(fā)展不斷地做出貢獻(xiàn)，民族自豪感油然而生。新時(shí)代是青年人的舞臺(tái)，在校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就是推動(dòng)21世紀(jì)會(huì)計(jì)發(fā)展的主力軍。

三是會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求：謹(jǐn)慎性。謹(jǐn)慎性原則要求會(huì)計(jì)人員保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎，不高估資產(chǎn)或收益，不低估負(fù)債或費(fèi)用。財(cái)務(wù)人員是企業(yè)誠信的一道重要屏障，要合理應(yīng)用謹(jǐn)慎性原則，堅(jiān)決杜絕違背謹(jǐn)慎性原則操縱利潤的行為。由會(huì)計(jì)中的謹(jǐn)慎引申出會(huì)計(jì)之外的謹(jǐn)慎，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、處理問題都要善做規(guī)劃，未雨綢繆，從而培養(yǎng)踏實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品格。

(二)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中思政元素的挖掘

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，一般在第二學(xué)期開設(shè)，是專業(yè)體系中的重要課程之一，起到承上啟下的作用。下面是對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中思政元素的挖掘：

一是固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提。固定資產(chǎn)折舊的產(chǎn)生是因?yàn)楣潭ㄙY產(chǎn)在使用的過程中價(jià)值不斷損耗。那么教師在講解時(shí)，可由固定資產(chǎn)折舊引申到不負(fù)青春，不懈奮斗。我們的身體是固定資產(chǎn)，年齡就是累計(jì)折舊，現(xiàn)在我們正值人生的黃金時(shí)期，一定要抓住寶貴的青春時(shí)光，才能在老去時(shí)不因碌碌無為而羞愧，不因失去年華而悔恨。漢樂府的《長歌行》、陶淵明的《雜詩》、朱熹的《偶成》都在諄諄教化我們要珍惜時(shí)光，時(shí)不我待，把握好自己的青春年華。

二是存貨的期末計(jì)量及減值的計(jì)提。存貨的期末計(jì)量原則和減值準(zhǔn)備的計(jì)提是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中所學(xué)習(xí)的謹(jǐn)慎性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的體現(xiàn)。因而教師在講解時(shí)，可將此部分知識(shí)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的謹(jǐn)慎性原則對(duì)照。通過引用大學(xué)生普遍熱衷的服裝品牌森馬服飾出現(xiàn)存貨危機(jī)的會(huì)計(jì)處理案例，激起同學(xué)們的求知欲和課堂積極性，深入淺出，從而讓同學(xué)們輕松掌握存貨減值的賬務(wù)處理。在講到存貨減值跡象的判斷時(shí)，指出只有保持應(yīng)有的職業(yè)懷疑態(tài)度，才能準(zhǔn)確地對(duì)存貨減值跡象加以判斷。這就要求學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握專業(yè)知識(shí)，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷深化提高，方能具備精準(zhǔn)的職業(yè)判斷。此外，森馬服飾受疫情影響出現(xiàn)存貨積壓，會(huì)計(jì)人員及時(shí)計(jì)提減值，謹(jǐn)遵企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，保證了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。同學(xué)們?cè)诠ぷ骱笠惨獓?yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，牢記誠信為會(huì)計(jì)人員安身立命之本，杜絕利用準(zhǔn)則操縱利潤以達(dá)到非法目的的行為，秉持職業(yè)操守。唯有誠信，才能在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有一番建樹。

三是無形資產(chǎn)研發(fā)支出的處理。從中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)期末考查的角度，無形資產(chǎn)章節(jié)重點(diǎn)考察自行研發(fā)取得無形資產(chǎn)的賬務(wù)處理，之所以自行研發(fā)相較外購無形資產(chǎn)更為重要，背后是國家政策的導(dǎo)向，國家鼓勵(lì)自主研發(fā)無形資產(chǎn)，并有一些配套的支持政策，如自行研發(fā)無形資產(chǎn)享受稅收優(yōu)惠等等。自主研發(fā)靠的是人才，人才是社會(huì)的核心競爭力，教師可引用華為開出百萬年薪誠聘高校畢業(yè)生的正向?qū)嵗?，引?dǎo)學(xué)生樹立愛國志，厚植強(qiáng)國情，并轉(zhuǎn)化為在校期間提升自我綜合素養(yǎng)的實(shí)際行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢添磚加瓦。

(三)審計(jì)課程中思政元素的挖掘

審計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課。一般在第三學(xué)期開設(shè)。下面是對(duì)審計(jì)課程中思政元素的挖掘：

一是審計(jì)職業(yè)規(guī)范。教師在講授審計(jì)職業(yè)規(guī)范時(shí)，指出資本市場建立以來，財(cái)務(wù)造假案件時(shí)有發(fā)生。究其背后的原因，固然有上市公司的舞弊行為，也不乏注冊(cè)會(huì)計(jì)師不作為的身影。如震驚國際的比較典型的安然財(cái)務(wù)舞弊案，對(duì)其進(jìn)行審計(jì)的國際知名五大事務(wù)所之一的安達(dá)信在其中扮演了幫兇的角色，此案爆出之后，安達(dá)信被處以巨額罰款，涉事注冊(cè)會(huì)計(jì)師被取消執(zhí)業(yè)資格，接受法律制裁，前途盡毀。安達(dá)信所付出的代價(jià)不可謂不大，這也對(duì)審計(jì)從業(yè)人員敲響了警鐘。無論將來從事會(huì)計(jì)還是審計(jì)工作，職業(yè)道德都是第一位的，借助案例強(qiáng)化同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)及底線思維，教育學(xué)生敬畏法律、遵紀(jì)守法，珍惜聲譽(yù)，不為名利所累。

二是審計(jì)技術(shù)和方法的發(fā)展。審計(jì)方法、審計(jì)理念隨著時(shí)代的進(jìn)步而處在不斷的變革之中，通過講述審計(jì)方法的發(fā)展歷程，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是審計(jì)學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力，審計(jì)方法也不是一成不變的，今天我們所學(xué)習(xí)的審計(jì)方法可能會(huì)被明天更先進(jìn)的方法所取代，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，審計(jì)方法是審閱法、盤存法、查詢法等一系列方法的有機(jī)組合，在具體方法的選取問題上，教師要引導(dǎo)學(xué)生探究方法背后的本質(zhì)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的辯證思維能力，以此來增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來分析問題、解決問題的能力。

(四)成本會(huì)計(jì)課程中思政元素的挖掘

成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課，一般在第四學(xué)期開設(shè)。下面是對(duì)成本會(huì)計(jì)課程中思政元素的挖掘：

一是開學(xué)第一課：成本會(huì)計(jì)導(dǎo)論。作為成本會(huì)計(jì)的第一堂課，通常不需要講授過多的教材知識(shí)，教師要做的就是帶學(xué)生熟悉目錄，對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)。成本會(huì)計(jì)的開學(xué)第一課有一項(xiàng)很重要的任務(wù)，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)成本會(huì)計(jì)。要讓學(xué)生意識(shí)到，作為成本會(huì)計(jì)崗位人員，需要秉持成本效益原則，為企業(yè)尋求降低產(chǎn)品成本的途徑，以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但成本并不是越低越好，成本的控制需要響應(yīng)國家資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)的號(hào)召，譬如原材料的采購業(yè)務(wù)，要以環(huán)保性能為基本要求進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，這樣一來價(jià)格可能并不是最低的，但對(duì)環(huán)境的保護(hù)利在千秋，這其實(shí)也是企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。

二是品種法計(jì)算產(chǎn)品成本的綜合實(shí)訓(xùn)。因該方法具有程序性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行簡單的講解后，可抽出4個(gè)課時(shí)將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行方法的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。小組長分解任務(wù)給各位組員，最終推薦一名組員上臺(tái)展示實(shí)訓(xùn)成果。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終完美地完成任務(wù)，在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師要引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，獨(dú)立思考固然可貴，但是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性不言而喻，可謂人多計(jì)謀廣，柴多火焰高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作亦可促成共贏。

(五)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中思政元素的挖掘

畢業(yè)實(shí)習(xí)階段是高職院校畢業(yè)生必經(jīng)的一個(gè)階段，也是非常重要的思政教育階段。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不僅要對(duì)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的專業(yè)知識(shí)提供指導(dǎo)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，履行好實(shí)習(xí)崗位職責(zé)，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)崗位指導(dǎo)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高超的工作能力，扎實(shí)勤勉地工作，和同事和睦相處，需要團(tuán)隊(duì)共同完成工作的時(shí)候充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不怕苦不怕累，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作。這些優(yōu)良的品質(zhì)正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，也是畢業(yè)生真正走上工作崗位后所必須具備的素養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)生完成從學(xué)生到職工角色的轉(zhuǎn)變，迅速適應(yīng)社會(huì)有很好的幫助。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可以讓畢業(yè)生將實(shí)習(xí)過程中對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的體會(huì)、對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的幫助等落實(shí)到筆頭上，體現(xiàn)在實(shí)習(xí)報(bào)告中，以期實(shí)習(xí)能夠真正成為畢業(yè)生正式步入工作崗位的一個(gè)很好的過渡階段。

四、結(jié)語

將會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析之后，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)課內(nèi)容中隱藏了豐富的思政元素，我們要做的就是將它們篩選出來，并在專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)以一種潤物無聲般的方式傳遞給學(xué)生，不僅不會(huì)引起學(xué)生的反感，還會(huì)增強(qiáng)思政教育的親和力和可信度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。本文以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系為依托，進(jìn)行了課程體系中思政元素的挖掘，希望能夠拋磚引玉，給高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)提供一些啟發(fā)。