基于漢字文化視角下的文言文教學(xué)

李秀艷

一、探尋“氏”字起源，感受氏族文化

1.指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。結(jié)合字源理解“氏”：從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文字看，“氏”像一根木桿，上面有樣子怪誕的龍蛇狀圖騰，這是一個(gè)宗族的標(biāo)志?！笆稀弊值谋玖x是宗族的稱(chēng)號(hào)，這種稱(chēng)號(hào)在古時(shí)只有貴族才有，是宗族系統(tǒng)的符號(hào)，為姓的支系。古代女子稱(chēng)“姓”，男子稱(chēng)“氏”，姓氏是標(biāo)示家族血緣的符號(hào)。

2.楊氏之子就是姓楊家的兒子，那么姓楊家的女兒應(yīng)該叫什么？（楊氏之女）你們都是何氏之子，又是何氏之女呢？

（學(xué)生用這種句式自我介紹，感受姓氏文化，體會(huì)有趣的表達(dá)。）

3.你知道你的姓氏是什么意思嗎？課后可以去查找資料了解一下。

二、探究漢字，讀通句子，理解大意

1.指名讀課文。這個(gè)故事發(fā)生在哪里？（梁國(guó)）

2.探究字源，區(qū)別形近字。

（1）出示“粱—梁” ，比較這兩個(gè)字有什么不同。

（2）結(jié)合字源演變理解：“梁”為什么用“木”字旁？

3.據(jù)義定音，讀準(zhǔn)多音字。

（1）出示含有多音字的句子，嘗試?yán)首x，說(shuō)說(shuō)理由。

為設(shè)果，果有楊梅。

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（2）第一句中的“為”，可以結(jié)合句子意思“楊氏之子為孔君平擺設(shè)水果來(lái)招待他”，讀“wèi”。第二句：出示“應(yīng)”的不同讀音義項(xiàng)，讓學(xué)生結(jié)合句子內(nèi)容選擇意思，確定讀音為“yìng”。

yìng ①回答 ② 滿(mǎn)足要求 ③ 順應(yīng) ④應(yīng)付

yīng ①答應(yīng) ② 應(yīng)該

（3）指名讀，齊讀句子。

總結(jié)方法：結(jié)合句子意思來(lái)確定多音字的讀音是一種常用的方法，這叫“據(jù)義定音”。據(jù)義不僅可以定音，還可以確定句子的停頓。

4.探究“禽”字字源，讀好句子停頓。

（1）出示句子，指名朗讀，根據(jù)意思讀出停頓，注意聲斷氣連。

孔/指以示兒/曰：“此/是/君家果?！?/p>

兒/應(yīng)聲/答曰：“未聞孔雀/是/夫子家禽?！?/p>

（2）嘗試根據(jù)理解讀好第一句， 然后結(jié)合“禽”字的演變，理解意思，讀準(zhǔn)字音和停頓。

禽的本意是捕捉，甲骨文像個(gè)長(zhǎng)柄的捕鳥(niǎo)的網(wǎng)，到了金文演變成了形聲字，上面的“今”字表示讀音， 楷書(shū)演變成現(xiàn)在的樣子。

書(shū)寫(xiě)提示：“禽”字上面的“人”要舒展，點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后兩筆是撇折、點(diǎn)。

禽后來(lái)指鳥(niǎo)類(lèi)的總稱(chēng)，文中的“家禽”表示家中的鳥(niǎo)，與今天的“家禽”意思不同。

（3）說(shuō)說(shuō)句子的意思，并讀準(zhǔn)停頓。

5.補(bǔ)充省略的字詞，體會(huì)言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)特點(diǎn)。

（1）借助注釋和其他學(xué)習(xí)方法，同桌互相用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。

（2）全班交流，教師答疑解惑。

（3）用自己的話(huà)說(shuō)故事的內(nèi)容。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)省略句，并補(bǔ)充省略的內(nèi)容。

（ ）為（ ）設(shè)果，果有楊梅。

孔指（ ）以示兒曰

三、緊扣“聰”“惠”，感受漢字文化之妙

1.初步認(rèn)識(shí)人物形象。從故事中你感受到楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子？ 出示句子。

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。

2.理解“聰”“惠”本義?！奥敗弊肿筮叺摹岸北砹x，右邊的“總”表聲，“聰”表示耳朵能迅速聽(tīng)到聲音，本義是聽(tīng)覺(jué)。“惠”同“慧”，本義為“聰明、智慧”。“聰惠”合在一起就是聽(tīng)覺(jué)靈敏而且很有智慧。

3.讀懂對(duì)話(huà)，感受機(jī)智、聰慧的兒童形象。故事中，楊氏之子只回答了孔君平的一句話(huà)，為什么說(shuō)他“甚聰惠”呢？

出示對(duì)話(huà)，質(zhì)疑、交流。

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

（1）對(duì)這兩句話(huà)，你有哪些疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：為什么孔君平說(shuō)楊梅是楊家果？為什么楊氏之子又說(shuō)孔雀是“夫子家禽”？

思考、討論、交流。

提示：結(jié)合姓氏思考。楊氏—楊梅—楊家果；孔氏—孔雀—孔家禽。

（2）從哪里感受到楊氏之子的聰慧？

預(yù)設(shè)1：楊梅有楊，楊氏子姓楊，于是孔君平借此調(diào)侃楊梅是楊家的果子，楊氏子聽(tīng)懂了對(duì)方的話(huà)，善聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2：楊氏子同樣用姓氏做文章，他聯(lián)想到了孔雀，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，妙哉！

預(yù)設(shè)3：楊氏子“應(yīng)聲答曰”，反應(yīng)快、思維敏捷也是聰慧的表現(xiàn)。

4.品味字詞，體會(huì)漢字表達(dá)之妙。出示句子，比較它們的表達(dá)有什么不同，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)更妙。

此是君家果—— 孔雀是汝家禽。

此是君家果—— 孔雀是夫子家禽。

此是君家果—— 未聞孔雀是夫子家禽。

加上“未聞”一詞，不但禮貌，尊重長(zhǎng)輩，而且不露聲色地反駁，將計(jì)就計(jì)，委婉巧妙否定前者，意思是：既然孔雀不是夫子家禽，那楊梅也就不是我家果子。

小結(jié)：“夫子”一詞是尊稱(chēng)，表現(xiàn)了中華民族的禮儀文化，用“未聞”，既不失幽默，又委婉地反駁了對(duì)方。增一詞，減一詞，表達(dá)效果會(huì)完全不同。

5.巧用漢字，遷移表達(dá)。如果來(lái)拜訪(fǎng)的是其他姓氏的人，該怎樣回答呢？

梅先生指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞 。”

柳先生指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞 ?！?/p>

黃先生指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞 ?！?/p>

預(yù)設(shè)：未聞（黃牛、黃鸝）是夫子家（畜、禽），哪一個(gè)表達(dá)效果更好？

用美好的事物作比能讓聽(tīng)者更愉快，也更禮貌，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)，感受漢字的妙處。

6.熟讀成誦。

小結(jié)：從課文簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)中，我們能感受到漢語(yǔ)言文字的藝術(shù)?？拙降男υ?huà)信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣，楊氏之子年方九歲，就能妙語(yǔ)應(yīng)答，難怪作者夸他“甚聰惠”！

四、鏈接經(jīng)典，激發(fā)探究漢字文化的興趣

一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，千百年來(lái)的風(fēng)俗禮儀、倫理道德、審美意識(shí)往往都藏在漢字之中。巧妙地使用漢字，不僅能反映一個(gè)人的幽默風(fēng)趣，也蘊(yùn)含了中華民族的無(wú)窮智慧。

1.讀一讀下面的小故事，想一想：兩個(gè)孩子對(duì)大雪的比喻，誰(shuí)說(shuō)得更好？為什么？

詠 雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

2.這個(gè)故事也選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，這本書(shū)是南朝宋時(shí)劉義慶所作的文言志人小說(shuō)集，其中記錄了一些聰明智慧、善于言談應(yīng)對(duì)的故事。走進(jìn)書(shū)中，去體會(huì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，感受漢字的魅力吧！※

（作者單位：江蘇省南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)分校）