淺談幼兒園班主任精細化管理策略

石秋玲

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界對學(xué)前教育的關(guān)注度明顯提升，而這也在一定程度上推動了學(xué)前教育的改革創(chuàng)新。幼兒園班主任作為日常教學(xué)管理工作中的主體，在新時期下需要樹立精細化的管理理念，根據(jù)日常管理工作的情況，制定精細化管理策略，以此提高教育效果，為幼兒的全面發(fā)展助力。為此，本文就幼兒園班主任精細化管理策略展開探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);班主任;精細化管理

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

精細化管理是發(fā)達國家的一些企業(yè)在發(fā)展中探索得出的一種科學(xué)的管理思想，與常規(guī)化的管理不同，精細化管理更加強調(diào)細節(jié)，其目的在于相同管理成本下，達到最大化的管理效果。在幼兒教育管理中，幼兒園班主任也應(yīng)借鑒這種先進的管理思想，改善教育管理中的不足，進而有效提升幼兒教育的質(zhì)量。

一、提升幼兒園班主任的綜合素質(zhì)

在幼兒教學(xué)管理工作中，幼兒園班主任占據(jù)十分重要的位置，所以作為幼兒園班主任，需要具備一定的教育管理知識與經(jīng)驗，并且還要有健康的身心、對教育事業(yè)的熱愛之心以及對幼兒的耐心。與此同時，幼兒園班主任還必須能意識到自身在幼兒教學(xué)管理中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。由此可見，在實施精細化管理的過程中，幼兒園班主任需要有較強的綜合素質(zhì)，這就需要幼兒園班主任能在平時不斷學(xué)習(xí)，參加各種知識講座、專業(yè)培訓(xùn)，提升自身的素質(zhì)與能力，這樣才可以為精細化管理的實施打下堅實基礎(chǔ)[1]。另外，幼兒園也要制定相應(yīng)的管理機制和考核機制，以提高班主任的管理能力。

二、深化家園合作，提升管理效能

在幼兒的成長過程中，幼兒園班主任雖說發(fā)揮著重要的作用，但也不能忽視家長的教育作用，因此在精細化管理理念的指導(dǎo)下，幼兒園班主任要加強對家長的交流與配合，以促進幼兒的健康成長和發(fā)展。幼兒的活動區(qū)域主要是幼兒園和家里，幼兒園班主任通常只能了解幼兒在園內(nèi)的情況，對幼兒在園外的情況就需要從家長那里獲取，只有加強與家長的聯(lián)系，班主任才能對全面掌握教學(xué)管理工作中存在的問題，為后續(xù)的優(yōu)化與改進提供了幫助。另外，實施精細化管理的目的是提高幼兒教育質(zhì)量，而這少不了家長的配合，如家長對幼兒在園外表現(xiàn)、行為舉止的反饋;對幼兒園教育理念與教育方法的落實等，都需要家長積極配合，并且班主任還可以通過與家長的深入合作，共同解決教學(xué)管理中的不足，進而提高管理效能。

三、加強幼兒活動區(qū)域的精細化管理

在幼兒教育活動的開展中，對活動區(qū)域的精細化管理十分重要，一方面決定著教育活動是否可以順利開展，另一方面則關(guān)系著幼兒在活動中的安全。針對活動區(qū)域的精細化管理，可以從室內(nèi)活動的精細化管理和戶外活動的精細化管理兩個方面進行。首先，在室內(nèi)活動的精細化管理中，班主任需要確保幼兒區(qū)角活動的整潔、干凈，同時還要定期對活動設(shè)施進行檢查和維護，以免在開展幼兒區(qū)角活動的過程中出現(xiàn)安全事件。另外，還要配備一定的急救用品，如碘酒、創(chuàng)可貼等，保證室內(nèi)活動可以順利開展。室內(nèi)活動是幼兒園教育教學(xué)活動的重要組成部分，除了要保障室內(nèi)活動的安全性以外，還要從豐富室內(nèi)活動內(nèi)容、開展形式等方面做好教學(xué)管理工作，以此達到精細化管理的效用。其次，在戶外活動的精細化管理中，班主任必須明晰室內(nèi)活動與戶外活動的區(qū)別、特點，如戶外活動存在更多的不確定性因素，安全隱患也比較多，需要班主任能密切關(guān)注幼兒在活動中的參與情況，平時也要頻繁檢查與維護戶外活動的一些器材，并且對于戶外活動所使用的器材，要進行相應(yīng)的處理，避免幼兒在參與活動中出現(xiàn)受傷的情況。同時，要注意指導(dǎo)幼兒在參與戶外活動之前，做好充分的熱身，并要向幼兒講授一些基本的注意事項和防護方法[2]。在此基礎(chǔ)上，班主任需要充分挖掘各種戶外活動的資源，從實際角度出發(fā)，完善戶外活動的內(nèi)容。

四、重視幼兒飲食的精細化管理

在精細化管理下的幼兒園教學(xué)管理工作中，班主任還需要關(guān)注幼兒的飲食安全，這對保障幼兒的身體健康十分重要。為此，幼兒園班主任需要在飲食管理中滲透精細化的管理思想，制定相應(yīng)的管理措施。比如，在飲食內(nèi)容方面，需要根據(jù)幼兒身體發(fā)育的需要，合理進行葷素搭配，不能只讓幼兒食用一些高脂肪食物或粗纖維食物，這樣才可以滿足幼兒的營養(yǎng)攝入需求。此外，還可以通過視頻的方式，監(jiān)督食物的安全和幼兒的飲食安全，如幼兒可能會誤食一些東西，通過視頻監(jiān)督的方式可以避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。針對比較挑食的幼兒，班主任還可以建立相應(yīng)的建立機制，如對于不挑食、具有良好飲食習(xí)慣的幼兒進行獎勵，以糾正部分幼兒存在的不良飲食習(xí)慣。

結(jié)束語

在幼兒園的相關(guān)管理工作中，班主任發(fā)揮著非常重要的作用，如教學(xué)管理、飲食管理、活動區(qū)域管理等，都少不了班主任的身影，但要想真正提升班主任管理的實效性，必須樹立精細化理念，并結(jié)合幼兒園的實際情況和幼兒的發(fā)展需求，制定一系列可行的精細化管理策略，從而為幼兒的健康成長營造良好環(huán)境。

參考文獻

[1] 郭天福. 幼兒園班主任精細化管理策略研究[J]. 新課程（上）， 2017（12）.

[2] 楊彩娥. 探究幼兒園班主任精細化管理策略[J]. 文學(xué)少年， 2020（5）：1.