芻議小學(xué)語文教學(xué)中強化學(xué)生課文復(fù)述能力的策略

申瓊

摘要：在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，通過合理的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習效能感、加強學(xué)生對于語文課文的感知能力，對于提高學(xué)生語文知識學(xué)習質(zhì)量、增強學(xué)生語文學(xué)習能力具有不可忽視的重要作用。在教育教學(xué)工作中提高學(xué)生的課文復(fù)述能力，是強化學(xué)生對于課文內(nèi)容把握程度的重要措施，教師在課堂上進行教學(xué)活動的環(huán)節(jié)需要著重探究行之有效的具體教學(xué)模式，提高學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習環(huán)節(jié)中，對于課文復(fù)述能力的掌握程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課文復(fù)述;學(xué)習狀態(tài);課文理解;注重鼓勵

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學(xué)語文課文知識點教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當注重結(jié)合多種學(xué)生樂于接受的教學(xué)措施，在課堂上對學(xué)生加以引導(dǎo)與教育。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當注重觀察學(xué)生在語文知識學(xué)習中的特點，從新時代下小學(xué)生的成像規(guī)律入手，更好地組織課堂教學(xué)活動，以高效地提高學(xué)生課文復(fù)述能力，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習能力。本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對小學(xué)語文教學(xué)中強化學(xué)生課文復(fù)述能力的策略展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發(fā)。

一、提高學(xué)生學(xué)習狀態(tài)

提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習狀態(tài)、增強學(xué)生對于課文具體內(nèi)容的理解深度，是提高學(xué)生課文復(fù)述能力的重要出發(fā)點。在課堂教育教學(xué)工作環(huán)節(jié)，教師需要深入學(xué)生群體中，與學(xué)生之間展開緊密的交流，在師生交流環(huán)節(jié)教師可以容易地了解新時代下的小學(xué)生成長特點以及對于語文課文內(nèi)容的學(xué)習特點。教師應(yīng)當善于開展學(xué)生喜聞樂見的課堂活動，在鼓勵學(xué)生參與課堂活動的環(huán)節(jié)，一方面加強學(xué)生的知識學(xué)習狀態(tài)，另一方面強化學(xué)生的課文復(fù)述能力。

例如，在講解《我的伯父魯迅先生》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我首先為學(xué)生介紹了有關(guān)魯迅的文學(xué)常識，在學(xué)生對于魯迅有了大體的了解之后，我將教材中的課文內(nèi)容由淺及深地向?qū)W生展開了講述。在講述環(huán)節(jié)為了有效地加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，我通過借助電子課件向?qū)W生展示課文結(jié)構(gòu)的方式，進一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習狀態(tài)。我在闡述重難點語文知識的環(huán)節(jié)，也對學(xué)生進行了隨機提問，以充分發(fā)展學(xué)生的課堂思考能動性。在課文內(nèi)容講述完畢后，我鼓勵學(xué)生合上課本嘗試回憶并復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生在此環(huán)節(jié)可以有效鍛煉自身的課文復(fù)述水平。因此通過此種課堂教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量可以得到有效提高。

二、開展課文復(fù)述活動

在語文課文講解的環(huán)節(jié)，開展對于課文內(nèi)容的復(fù)述活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習中的學(xué)習參與度，加強學(xué)生的課堂學(xué)習活力。在此環(huán)節(jié)教師應(yīng)當注重對學(xué)生進行正向引導(dǎo)，加強學(xué)生復(fù)述課文時的信心，同時給予學(xué)生一些適當?shù)墓膭钜嗍潜夭豢缮俚?。在課堂教育教學(xué)工作中，教師需要不斷結(jié)合多種可行的教育教學(xué)措施，靈活地組織課文復(fù)述活動，保障學(xué)生在參與課文復(fù)述環(huán)節(jié)中能夠有所收獲，這樣才可以循序漸進地強化學(xué)生的課文復(fù)述能力。

例如，在講解《少年閏土》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我首先積極鼓勵學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，在學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)我向?qū)W生講述了高效地閱讀技巧，學(xué)生閱讀完畢后，我通過隨機提問的教學(xué)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生說一說這篇課文講述了什么內(nèi)容。隨后我緊密結(jié)合教材中的邏輯順序，將重難點語文知識向?qū)W生進行了全方位地闡述，學(xué)生在我的引導(dǎo)下可以一步步地深化對于課文內(nèi)容的理解。緊接著我積極引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容，在此之后我開展了課文段落內(nèi)容的復(fù)述小活動，鼓勵學(xué)生自告奮勇復(fù)述課文中的某一段。采取此種教育教學(xué)措施能夠很好的在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的課文復(fù)述能力。

三、注重課堂學(xué)生鼓勵

注重在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行鼓勵，是提高學(xué)生語文知識學(xué)習信心、增強學(xué)生語文知識學(xué)習質(zhì)量的重要措施。同時為了有效地提高學(xué)生課文復(fù)述能力、加強學(xué)生對課文具體內(nèi)容的理解與掌握，教師亦需要給予學(xué)生一定的鼓勵。教師在教育教學(xué)工作環(huán)節(jié)，要善于抓住學(xué)生在課堂學(xué)習中效率最高的環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中靈活地引導(dǎo)學(xué)生自主地嘗試對課文片段的復(fù)述，就可以有效加強學(xué)生的課文復(fù)述水平，同時學(xué)生在語文課堂學(xué)習中的學(xué)習自信心也會加強。

例如，在講解《祖先的搖籃》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我首先通過知識提要的方式，向?qū)W生講解了本節(jié)課的學(xué)習重難點，學(xué)生在對本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容有了初步掌握之后，我結(jié)合教材中的邏輯順序，采用抽絲剝繭式地教育教學(xué)方式，將教材中的重點知識向?qū)W生進行了詳析。為了有效地加強學(xué)生復(fù)述課文的積極性，我通過口頭鼓勵的方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述本篇課文講解了哪些內(nèi)容，同時我也正向引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的學(xué)習體會。學(xué)生通過此種學(xué)習過程，能夠有效地全面掌握教材中的重點內(nèi)容，同時進一步發(fā)展課文復(fù)述能力。

總而言之，對于小學(xué)語文知識點的教育教學(xué)工作而言，強化學(xué)生對于語文課文內(nèi)容的掌握深度、增強學(xué)生的課文復(fù)述能力，是提高學(xué)生知識應(yīng)用靈活程度、增強學(xué)生對于語文知識學(xué)習水平的重要措施。在課堂教學(xué)中教師需要不斷結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的教育教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行靈活地引導(dǎo)與教育，以進一步增強學(xué)生對于語文知識的學(xué)習能力與掌握深度。學(xué)生在循序漸進地學(xué)習環(huán)節(jié)鍛煉自身的課文復(fù)述能力，學(xué)生自身的表達水平亦會提高。

參考文獻

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