探究基于游戲化視野的幼兒教學(xué)策略

張小琴

摘要：對(duì)于幼兒園的教育，游戲教學(xué)是非常重要的教學(xué)方式。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，教師在幼兒教學(xué)中開展游戲教學(xué)，能夠有效地創(chuàng)造出輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒時(shí)期的孩子在歡樂的游戲中開展學(xué)習(xí)，使他們的思維能力處于一種積極的活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在游戲中感悟知識(shí)，以此促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

幼兒園是幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要場(chǎng)所，也是幼兒開始認(rèn)識(shí)世界的地方。在幼兒教育中，結(jié)合幼兒的年齡、思維認(rèn)知以及愛玩的天性，教師可以借助游戲建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，促使幼兒在學(xué)習(xí)中、在與教師和同學(xué)的互動(dòng)中，豐富知識(shí)，提高能力。游戲化教學(xué)能順應(yīng)幼兒的天性，有利于幼兒教育的改革，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化理念在幼兒教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施的重要作用

幼兒正處于成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠全面，而且幼兒的規(guī)則意識(shí)普遍不強(qiáng)，理解能力與表達(dá)能力還在發(fā)育中。所以，在幼兒教育活動(dòng)的開展中，為了吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，就需要穿插一些游戲活動(dòng)，引發(fā)幼兒快樂的情感體驗(yàn)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。游戲化理念在幼兒教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施時(shí)，要借助活動(dòng)設(shè)計(jì)、道具的力量，以豐富的游戲形式幫助幼兒認(rèn)知和了解這個(gè)多彩的世界，培養(yǎng)幼兒的生活情趣和發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美以及創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)幼兒以審美的眼光來看待生活，而且游戲活動(dòng)中有非常豐富的游戲素材、學(xué)習(xí)素材，不僅能使游戲活動(dòng)更加豐富，更富趣味，更能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能在游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的合作能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。所以，游戲化理念在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)于開拓幼兒思維、提升幼兒認(rèn)知能力等具有十分積極的作用。

二、游戲化理念下的幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

游戲化教學(xué)過程不僅是帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的游戲，還需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、幼兒的能力、客觀條件等各方面，保證游戲的連續(xù)性和完整性。幼兒的需求和愿望是時(shí)刻變化著的，教師應(yīng)重視幼兒的這種內(nèi)在需求，時(shí)刻轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，保證幼兒在游戲中習(xí)得豐富的技能，與其他幼兒進(jìn)行互幫互助，在不斷地知識(shí)感知與領(lǐng)略中，學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，在教師“數(shù)字比大小”時(shí)，教師可以拓展“吃數(shù)字”的游戲，要求每個(gè)幼兒隨身貼一個(gè)數(shù)字，教師隨機(jī)讀數(shù)，在讀到大數(shù)時(shí)，數(shù)字大的幼兒可以揭下同伴身上比自己小的數(shù)字，取得勝利;在讀到小數(shù)時(shí)，數(shù)字小的幼兒可以揭下比自己大的數(shù)字。以這樣的游戲過程加深幼兒數(shù)字大小的掌握程度。又如，在教學(xué)“數(shù)字加減”的時(shí)候，教師可以繼續(xù)讀數(shù)，讓幼兒根據(jù)自己已有的數(shù)字，揭下別人隨身的數(shù)字與自己的數(shù)字相加，以得出教師所讀的數(shù)字，減法以此類推。

（二）借助益智游戲

在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)與幼兒認(rèn)知能力相匹配的課程內(nèi)容，可以有效地喚醒幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的專注程度，提升他們內(nèi)在的認(rèn)知?jiǎng)恿Α１热?，在教學(xué)與顏色相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，筆者就設(shè)置了“顏色對(duì)對(duì)碰”的游戲活動(dòng)，首先為班級(jí)中每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一只透明的小水桶，組織幼兒從紅、黃、藍(lán)這三種原色中選擇兩種，在游戲中親身體驗(yàn)，感受其中兩種顏色融合之后的變化。通過這樣的游戲，幼兒不僅能夠感受到實(shí)踐和探索帶來的無窮樂趣，同時(shí)也能幫助他們打開知識(shí)的大門。再如，在手工勞動(dòng)課中，筆者以搭積木為平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用積木不同的形狀進(jìn)行組合搭配，在不斷實(shí)踐與嘗試的過程中，搭建出各種不同形態(tài)的積木造型，從而促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)。

（三）順應(yīng)幼兒天性，尊重個(gè)性發(fā)展

教師在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中要順應(yīng)幼兒的發(fā)展天性，注重因材施教，充分尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒自我突破，勇敢做自己，不斷挖掘潛能。比如，在游戲教學(xué)中，有些幼兒的身體協(xié)調(diào)能力可能略差，此時(shí)老師要有耐心，幫助和鼓勵(lì)他們一一克服游戲中的障礙和困難;有些幼兒學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)，老師應(yīng)引導(dǎo)他們思考用其他方式完成游戲，或者鼓勵(lì)他們向難度更大的游戲項(xiàng)目發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣可以在提高幼兒自我能力的同時(shí)，使他們收獲成就感。教師在游戲設(shè)計(jì)中，應(yīng)該全面考慮幼兒在不同時(shí)間段的表現(xiàn)和心理特點(diǎn)，游戲既要符合其生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，又要能夠引起幼兒的興趣。因此，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況，設(shè)計(jì)一些有利于幼兒身心發(fā)育的益智游戲，如開展“手工制作”游戲，給幼兒一個(gè)主題，讓他們自己創(chuàng)作作品，并向小伙伴們講解自己的創(chuàng)作理念，鼓勵(lì)幼兒與同齡人互動(dòng)，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒，引導(dǎo)幼兒間相互表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

結(jié)束語

總之，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀，在教學(xué)活動(dòng)中，以幼兒為主體，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、豐富經(jīng)驗(yàn)，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。

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