繪本教學(xué)對幼兒教育的啟蒙作用

賀永會

摘要：近年來隨著我國教育事業(yè)的改革和深化，對幼兒啟蒙教育越來越重視。繪本教學(xué)是幼兒園教育中經(jīng)常用到的教育資源，能夠在很大程度上增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，通過直觀形象的方式讓幼兒接受教育，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。通過繪本教學(xué)可以激活幼兒的想象力，促使教師與幼兒之間架起有效的溝通橋梁，增進(jìn)教師與幼兒之間的情感，同時也能提升幼兒的審美能力、閱讀能力、觀察能力等，具有良好的道德啟蒙作用。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);幼兒;啟蒙作用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒啟蒙教育是孩子的教育起點，對孩子未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展、性格品行的養(yǎng)成有著十分重要的作用。隨著我國設(shè)計經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，幼兒園教育更加注重采用繪本進(jìn)行教學(xué)，繪本內(nèi)容是以圖畫為主要表現(xiàn)形式，畫面人物造型活潑可愛，構(gòu)圖和諧美妙，色彩清新明朗，符合幼兒的審美能力和接受能力，其中還包含了詼諧有趣、韻律歡快的簡單文字，可以讓幼兒更加直觀的理解其中的內(nèi)容。因此，在幼兒園早期教育中，教師可以利用繪本培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、表達(dá)能力、思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力等，通過圖文并茂的形式有助于提高幼兒的語言發(fā)展，繪本教學(xué)具有非常重要的教育作用，教師在對幼兒進(jìn)行啟蒙教育過程中需要重視繪本教學(xué)。

一、結(jié)合具體教學(xué)的目標(biāo)，利用繪本內(nèi)容教學(xué)

許多幼兒園教師在教學(xué)過程中往往側(cè)重于讓幼兒快樂成長教育，繪本教學(xué)變成了單獨的講故事教學(xué)模式。幼兒在學(xué)習(xí)過程中雖然會很快樂，但是沒有真正發(fā)揮出繪本中的教育作用，忽略了教學(xué)的目的性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師在開展繪本閱讀教學(xué)過程中需要介乎教學(xué)目標(biāo)有目的性的選擇繪本，同時還要考慮幼兒的接受能力、理解能力、認(rèn)知能力、興趣愛好等，將教學(xué)內(nèi)容與幼兒感興趣的元素結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。比如，教師在日常教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)許多大班幼兒對于值日生的職責(zé)不理解，在值日的時候經(jīng)常會表現(xiàn)出不想做、不耐煩的情緒。針對這種情況，教師可以在“我愛幼兒園”系列繪本中選擇《今天我值日》這本繪本故事，教師可以結(jié)合這一問題讓幼兒明白值日生的職責(zé)以及在值日的時候應(yīng)該怎么做。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以組織幼兒開展“打掃我們班級”活動，讓幼兒在實際勞動過程中體驗到合作的重要性，促進(jìn)幼兒得到全面發(fā)展。

二、重視應(yīng)用繪本教學(xué)構(gòu)建交流空間

幼兒園階段的幼兒所能夠接受的知識比較少，缺乏認(rèn)知能力和理解能力，導(dǎo)致幼兒的想法受到了一定的限制。因此，教師需要在這個階段注重培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒學(xué)會對事物產(chǎn)生不同的觀點。幼兒園階段的孩子語言能力比較弱，在實際生活中不能進(jìn)行流暢的表達(dá)。所以，在繪本閱讀教學(xué)過程中，教師需要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的語言能力，在課堂活動中為幼兒創(chuàng)造交流空間，教師要積極與幼兒進(jìn)行溝通交流，同時也要組織幼兒與幼兒之間進(jìn)行溝通交流。教師可以利用多媒體設(shè)備輔助開展繪本閱讀教學(xué)，在幼兒欣賞完故事后對照繪本中的內(nèi)容逐一進(jìn)行探討，將自己的想法和意見進(jìn)行描述，教師可以結(jié)合幼兒的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行有效評價，使幼兒可以及時得到信息反饋以及教師的肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心。

三、充分挖掘繪本中的情感因素

教師在開展繪本閱讀教學(xué)過程中需要對繪本材料進(jìn)行詳細(xì)的解讀與分析，充分挖掘繪本教學(xué)材料中的情感教育價值，在對幼兒教學(xué)過程中需要設(shè)置相應(yīng)的情感教育情境，增進(jìn)幼兒的情感。同時還可以結(jié)合相應(yīng)的語言文字、圖畫等內(nèi)容進(jìn)行渲染，更加直觀的表達(dá)情感主題，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以獲得明顯的情感體驗，對所學(xué)的知識內(nèi)容形成深刻的理解，促進(jìn)幼兒獲得良好的情感體驗。

四、巧設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒們閱讀繪本的熱情

幼兒階段的孩子年齡比較小，但是對于許多新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，針對自己不了解的事物就想去深入探究。教師需要抓住幼兒這一心理特征，在開展繪本教學(xué)過程中結(jié)合繪本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙的設(shè)計一些問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，根據(jù)問題為載體可以充分調(diào)動幼兒的探索興趣和積極性，使幼兒主動的融入到繪本閱讀教學(xué)活動中，為幼兒營造輕松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒投入更多時間和更多精力參與到學(xué)習(xí)活動中，從而有效提高繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的今后學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

五、增加幼兒和教師的互動

教師與幼兒之間需要有良好的互動交流才可以有效提升繪本教學(xué)效果，和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，而良好的教學(xué)氛圍可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒更加積極自主的參與到教師的教學(xué)活動中，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教師與幼兒進(jìn)行溝通交流時教師可以更加深入的了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況和心理特點，能夠幫助教師及時調(diào)整教學(xué)計劃，不斷優(yōu)化繪本教學(xué)材料。因此，教師在教學(xué)過程中不要堅持平等的原則，尊重并理解幼兒的身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，引導(dǎo)幼兒主動與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。

結(jié)束語

總而言之，繪本教學(xué)時帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識世界的有效橋梁，在幼兒園教育中起到十分重要的作用。教師在開展教學(xué)活動過程中必須重視繪本教學(xué)的價值，不斷優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在高質(zhì)量的繪本閱讀教學(xué)中能夠全面健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玉珍.繪本教學(xué)對幼兒教育的啟蒙作用[J].新課程.2021，（27）.74.

[2] 余春燕.多”管”齊下，品味繪本之美[J].華夏教師.2021，（11）.89-90.