如何在小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生寫作

王艷虹

摘要：隨著小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解與記。在新課改的背景下，老師要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文和閱讀都是重要的部分，閱讀是輸入，寫作是輸出，只有二者相結(jié)合，將學(xué)習(xí)循環(huán)起來，才能夠真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是在實(shí)際的教學(xué)中，老師往往沒有重視學(xué)生的寫作能力，對(duì)此，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中，提升寫作的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;小學(xué)語文;寫作能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作文的創(chuàng)作，從開頭到結(jié)尾都需要老師精細(xì)的構(gòu)思，提煉大綱，動(dòng)筆潤(rùn)色等，在寫作的過程中，學(xué)生要有整體的框架，這樣才能夠?qū)懗鲲枬M的文章。由于學(xué)生的年齡比較小，所以老師要從基礎(chǔ)教育做起，逐漸的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓教學(xué)逐漸的提升難度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷的調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，逐漸的提升寫作的水平。

一、從簡(jiǎn)單的記錄開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

寫作教學(xué)需要循序漸進(jìn)，在寫作練習(xí)中，題目比較教僵化，并且脫離了生活，學(xué)生在面對(duì)這樣的題目時(shí)，并沒有寫作的欲望和興趣，因?yàn)榻虠l化的題目，讓學(xué)生感覺自己并不是在寫作。所寫的東西并不是自己要表達(dá)的，所以在寫作的過程中會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付的心理，單純將寫作當(dāng)成作業(yè)。而且部分學(xué)生的素材不夠，就去網(wǎng)絡(luò)中查閱資料，胡編亂造，甚至照抄，為了完成老師所布置的作業(yè)，學(xué)生積累了許多的模板，在遇到類似的問題時(shí)，會(huì)借鑒模板，這樣學(xué)生的自主性和獨(dú)立性逐漸小若，依靠背誦模板，導(dǎo)致所寫的作品缺乏創(chuàng)新性，這樣的情況不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

由于學(xué)生的年齡比較小，好奇心比較中，容易被新鮮有趣的事情吸引，所以老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好作為教學(xué)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸喜歡上寫作的能力。通過這樣的方式可以讓學(xué)生愛上寫作。

例如，在進(jìn)行郊游活動(dòng)的時(shí)候，老師可以在踏青的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞路上的風(fēng)景，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，然后在課中，將自己在春游中的經(jīng)歷書寫出來，抒發(fā)自己的想法，分享自己的體會(huì)。這樣的教學(xué)方式可以避免學(xué)生的寫作模板化，讓學(xué)生能夠有話可說。

二、注重學(xué)生自主閱讀的能力，強(qiáng)化學(xué)生的素材儲(chǔ)備

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是學(xué)生輸入知識(shí)的重要手段，老師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，閱讀可以幫助學(xué)生積累詞匯，豐富思想，讓學(xué)生可以增加寫作的素材。學(xué)生能夠在寫作的過程中，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)多元化的寫作技巧，提升寫作惡能力，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有著重要的意義，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中分為教材閱讀和課外閱讀，材料閱讀是指學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的過程，可以幫助學(xué)生記憶漢字與詞組，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生吸收不同課本上的知識(shí)，讓學(xué)生可以通過課外書籍豐富想法，擴(kuò)展視野。

三、賞析名文佳作，嘗試仿寫

大多數(shù)學(xué)生在寫作沒有層次感，流水賬的情況十分的普遍，究其原因是因?yàn)闆]有掌握正確的寫作方法，小學(xué)寫作中結(jié)構(gòu)主要有三種，總分、分總、總分總?cè)齻€(gè)模式，寫作的順序由時(shí)間順序、空間、邏輯和程序的順序等等，這些寫作手法在小學(xué)文章中都有所體現(xiàn)，雖然老師在教學(xué)中講述的十分清楚，但是當(dāng)學(xué)生拿到題目后卻難以下筆，寫出的文章也比較混亂。遇到這樣的情況，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿寫是一種簡(jiǎn)單的寫作說法，是學(xué)生利用作者的框架，將自己想寫的內(nèi)筒套進(jìn)去，在寫作的過程中，學(xué)生會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫作方法，逐漸將文章的層次劃分得更加的清晰，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

四、強(qiáng)化學(xué)生的審題能力，賦予學(xué)生更多地發(fā)揮空間

在小學(xué)階段，學(xué)生缺少寫作靈感一部分是因?yàn)槔蠋熃o出的題目。徐盛的年齡比較小，認(rèn)識(shí)能力和變通能力不足，有時(shí)老師給出的題目可以從多個(gè)方面進(jìn)行描寫，但是學(xué)生的思維能力比較弱，所以想不到思考的方法，即使給出較為開放的題目，學(xué)生在寫作的過程中也無法寫作好的作品。老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提升寫作的能力。

例如，在寫母愛的文章時(shí)，老師可以讓學(xué)生從母親做的事、母親與我之間的親情等多個(gè)角度描寫，但是很多學(xué)生在寫作時(shí)，往往只從外貌開始描寫，然后寫自己與母親的生活，文章如同流水賬，表達(dá)不清晰，主次不明顯。所以，老師在布置寫作題目的時(shí)候，要告知寫作的角度，讓學(xué)生能夠用一件事情或事物作為媒介，從而提升學(xué)生的身體能力，降低寫作的難度，讓學(xué)生有更多地發(fā)揮空間，從而提升寫作的水平。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要逐步的提升寫作能力，讓學(xué)生豐富自己的語文涵養(yǎng)，老師不能急于求成，要一步步積累知識(shí)和寫作的手法，在教學(xué)中，讓學(xué)生的能力逐漸提升。老師可以通過簡(jiǎn)單記錄、增強(qiáng)閱讀能力，提升審題能力，嘗試仿寫等方式展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

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