高三英語課堂教學(xué)策略研究

李振林

摘要：在高中英語課堂教學(xué)中，其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語綜合能力都受到人們的關(guān)注，學(xué)生的英語能力關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，更關(guān)乎我國社會人才的培養(yǎng)，進(jìn)而在高中英語課堂教學(xué)中教師要注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，教師要創(chuàng)新教學(xué)方向和教學(xué)策略，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠更為主動積極的學(xué)習(xí)。筆者將重點(diǎn)探究高中英語高效的教學(xué)策略，為教師提供教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高三英語;課堂教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生一方面要面對繁重的課業(yè)知識學(xué)習(xí)，另一方面還要時(shí)刻面臨高考的倒計(jì)時(shí)，學(xué)生壓力過大在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師過于注重知識的硬性灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法靈活應(yīng)用與高效的記憶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，更不利于學(xué)生未來的發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)觀點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而學(xué)生的壓力得到緩解，在學(xué)習(xí)中也更為自主、積極，其課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力水平也能夠得到提高。

1強(qiáng)化教學(xué)方法，打造高效課堂

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧都基本定型，每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)能力等都不相同，教師要針對性開展教學(xué)，避免統(tǒng)一教學(xué)的過程中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。教師要強(qiáng)化教學(xué)方法，進(jìn)而打造高效教學(xué)課堂。教師可以利用因材施教的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式制定合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)生的綜合能力水平得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)高中英語知識中《Pride and Prejudice》一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生能夠自主對課文進(jìn)行整體閱讀和翻譯，但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，對課文內(nèi)容的大概含義不了解，在學(xué)習(xí)中會遇到很多的難點(diǎn)。在實(shí)施因材施教的教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更為輕松、高效的學(xué)習(xí)知識。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生教師可以讓學(xué)生觀看原著的電影，并對電影中的英語對話進(jìn)行模擬練習(xí)，提高學(xué)生的英語知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以將課文中的重點(diǎn)詞匯和語句應(yīng)用為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生更為高效的了解課文內(nèi)容和英語知識的運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更為輕松的學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

2增加課堂教學(xué)趣味性，營造學(xué)習(xí)氛圍

高中生學(xué)習(xí)壓力較大，教師的教學(xué)方式也較為單一、傳統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中還會產(chǎn)生較多的排斥和厭煩的心理。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最為有效的教學(xué)方法是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，對此，教師在課堂教學(xué)中可以利用游戲教學(xué)方式增加課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而學(xué)生可以更為積極的自主參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)英語知識中《The Qin Tomb and the Terracotta Warriors》一課時(shí)，教師可以在課堂中利用多媒體視頻或者圖片的形式根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生展示古代兵馬俑以及秦墓，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，也能夠通過視頻或者圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會根據(jù)視頻和圖片更為自主的對課文中所描述的內(nèi)容進(jìn)行對比與探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得以保障。教師可以利用圖片為學(xué)生展示不同歷史時(shí)期的兵馬俑，并利用簡單的英語詞匯和語句進(jìn)行形容，讓學(xué)生進(jìn)行自主連線，連線最快、最正確的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎勵(lì)，學(xué)生都會積極參與其中，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保障。

3傳授語言知識和任務(wù)型教學(xué)結(jié)合

新課程改革中明確提出，教師要通過布置教學(xué)任務(wù)為學(xué)生制定明確的方向，并給學(xué)生充分的時(shí)間自主探索和思考。在高中英語教學(xué)中，教師可以針對課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目，讓學(xué)生以小組合作的形式針對題目進(jìn)行探索，并進(jìn)行英語交流，學(xué)生在交流和探索中都利用英語對話，其課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生對英語知識也有更為實(shí)踐的應(yīng)用，其英語綜合能力水平也能夠得到提高。教師要結(jié)合學(xué)生的英語水平和英語對話交流能力為學(xué)生創(chuàng)建對話探討的題目，進(jìn)而學(xué)生才能夠積極參與并保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)英語知識中《The Maple Leaf Country》一課時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀課文并以小組合作的形式討論其課文中所描述的國家的特征，教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠讓學(xué)生更為積極的參與到小組合作探討中，學(xué)生也能夠有更為正確的學(xué)習(xí)方向和討論的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠針對性開展學(xué)習(xí)和交流。在小組合作交流的過程中，教師要注重觀察學(xué)生的探討思路，確保學(xué)生的合作學(xué)習(xí)交流效率，進(jìn)而保障課堂教學(xué)質(zhì)量，也確保學(xué)生能夠高效的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語

以上內(nèi)容充分探討了在高中英語教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，使其課堂教學(xué)效率也能夠得到保障，其英語綜合能力水平也得以提高。

參考文獻(xiàn)

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