信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的思考

伍典周

摘要：美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大都需要學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察直觀地獲取。在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)參與感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)成為生活的重要組成部分。在教學(xué)中融入信息技術(shù)能為教學(xué)注入新鮮血液，能為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更為廣闊的空間，對(duì)深化課程改革、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)起著推動(dòng)作用?；诖耍瑢?duì)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)融合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)抽象枯燥，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣。信息技術(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂為美術(shù)教學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)，使抽象的美術(shù)概念變得具象化、生動(dòng)化。信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，深度融合是關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，緊扣美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)，秉持以生為本，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行資源整合，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的基本輔助教育功能便是開(kāi)發(fā)、整合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以便逐步拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野。而且，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不僅可作為教材知識(shí)的輔助、補(bǔ)充，亦為構(gòu)建美術(shù)校本課程的資源媒體，還是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的關(guān)鍵平臺(tái)，可以直接喚起學(xué)生的藝術(shù)欣賞意識(shí)，讓學(xué)生投入全身心的精力，使其帶著情感去探索美術(shù)知識(shí)。為此，小學(xué)美術(shù)教師便要主動(dòng)利用信息技術(shù)去整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以便逐步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。在“剪紙故事”一課的課內(nèi)外整合教學(xué)過(guò)程中，不僅利用微課在課前組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)了使用刀刻技術(shù)去描繪人物細(xì)節(jié)的可行方法，還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充了關(guān)于剪紙技術(shù)的文化資料。我國(guó)的剪紙技藝已經(jīng)流傳了幾千年，且各個(gè)地域之間的常見(jiàn)剪紙?jiān)煨鸵灿兴煌?duì)此，老師就全面搜集了網(wǎng)絡(luò)資源，整理了能夠反映剪紙藝術(shù)發(fā)展史的美術(shù)文化資料，以及以剪紙故事為主題的美術(shù)繪本。在教學(xué)實(shí)踐中，老師讓本班學(xué)生在課前自主閱讀了這些文化史資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪紙故事，以及民間藝人在剪紙活動(dòng)中所寄托的美好寓意，以便有效發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維。在此過(guò)程中，有許多學(xué)生直接對(duì)我國(guó)剪紙文化產(chǎn)生了好奇心。

二、利用信息技術(shù)營(yíng)造良好氛圍，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的應(yīng)用極大地改變了教師的思想及教學(xué)方式，使得美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的形式及內(nèi)容也有了極大變化。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理地融入信息技術(shù)，不僅可以讓美術(shù)課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)還可以提升美術(shù)課堂的豐富性，并可通過(guò)圖像、音樂(lè)、視頻等多元化的教學(xué)資源來(lái)將抽象的美術(shù)知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)，更便于學(xué)生理解和掌握，這對(duì)于提升美術(shù)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、美術(shù)創(chuàng)作能力均有重要價(jià)值。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更貼切、更形象的教學(xué)情境，有利于學(xué)生更好地融入教學(xué)情境中，促使學(xué)生在合適的教學(xué)情境、教學(xué)氛圍中更好地感知美、體驗(yàn)美，從而有效地提升課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》時(shí)，只是通過(guò)口頭方式來(lái)為學(xué)生描述“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的場(chǎng)景，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得很抽象，很難理解，自然也就很難進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作。為了幫助學(xué)生更好地感知“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美景，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生搜集、展現(xiàn)關(guān)于“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的視頻、圖畫，在播放相關(guān)圖畫時(shí)，教師還可以為學(xué)生播放清脆的鳥(niǎo)叫聲，讓學(xué)生在視頻、音樂(lè)、圖畫的輔助下，為學(xué)生營(yíng)造良好的情境氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中更深入地感知“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感;同時(shí)通過(guò)多媒體視頻、圖片的方式呈現(xiàn)相關(guān)畫面，還可以將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、具體的畫面，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操，從而在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、巧用信息技術(shù)資源提高作品欣賞評(píng)述的能力

以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，能夠極大程度上增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性，確立學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課程學(xué)習(xí)有更大的積極性，同時(shí)增強(qiáng)欣賞以及評(píng)述的能力，讓學(xué)生的審美素養(yǎng)得到真正意義上的提高。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，欣賞自己感興趣藝術(shù)作品的方法，并學(xué)會(huì)收藏自己喜愛(ài)的作品，對(duì)其進(jìn)行反復(fù)感受與理解分析，并和其他同學(xué)進(jìn)行溝通討論。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，陶冶情操。美術(shù)學(xué)科內(nèi)涵豐富，包含攝影、建筑、雕刻、工藝、繪畫、雕塑、書法等，同時(shí)還結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓小學(xué)生更加了解中國(guó)文化、熱愛(ài)中國(guó)文化。在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使美術(shù)課程變得豐富多彩。例如，在教學(xué)《感受音樂(lè)》一課時(shí)，為了更好地達(dá)到藝術(shù)欣賞效果，教師可以將歡快、激昂、悠揚(yáng)、厚重、低沉、憂傷等不同風(fēng)格的音樂(lè)剪輯到一起，以希沃白板為載體進(jìn)行呈現(xiàn)，并用不同的點(diǎn)、線、面、色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫表達(dá)音樂(lè)中不同的情感。

結(jié)束語(yǔ)

總之，美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、想象能力的培養(yǎng)均有不可或缺的作用。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠有效彌補(bǔ)、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，為美術(shù)教學(xué)注入新的活力，從而進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師仍需積極探索信息技術(shù)手段在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以不斷優(yōu)化美術(shù)課堂、推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革。

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