游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

陳靜

摘要：幼兒正處在啟蒙教育階段，幼兒在 這一時(shí)期對(duì)知識(shí)的接受能力比較弱，自 控力也很低，所以在幼兒園的教育教學(xué) 中，幼兒園教師需要對(duì)此有科學(xué)有效的 應(yīng)對(duì)措施來提升教學(xué)的效果。在幼兒園 教學(xué)過程中，教師把游戲運(yùn)用融合到教 學(xué)中，要善于觀察每個(gè)幼兒在游戲中的 表現(xiàn)，注意到每個(gè)幼兒的差異，為每個(gè) 幼兒設(shè)計(jì)適合他們的游戲和角色，讓幼 兒體現(xiàn)自己的個(gè)性。教師只有針對(duì)性地 注意每一個(gè)幼兒的情況，才能夠在教學(xué) 中達(dá)到事半功倍的效果基于此，本文章對(duì)游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

游戲化教學(xué)是目前幼兒園教學(xué)的核心方法， 在形式上保? 證了幼兒在其中的感受和體會(huì)， 增加積極參與教學(xué)活動(dòng)的意? 識(shí)，并能提高幼兒在教學(xué)中的情感體會(huì)和思想認(rèn)知，保證教學(xué) 的效果。? 幼兒? 階段的學(xué)習(xí)處于認(rèn)知階段， 所以在游戲化教學(xué)的運(yùn)用上需要 降低要求，增加體會(huì)，設(shè)置過程互動(dòng)和總結(jié)反思，以達(dá)成幼兒? 快樂成長的教育目標(biāo)。

一、幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的作業(yè)

幼兒正處于成長時(shí)期，對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn) 知不夠全面，而且幼兒的規(guī)則意識(shí)普遍不強(qiáng)，理解能力 與表達(dá)能力還在發(fā)育中。所以，在幼兒教育活動(dòng)的開展 中，為了吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣， 就需要穿插一些游戲活動(dòng)，引發(fā)幼兒快樂的情感體驗(yàn)， 讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長。游戲化理念在幼兒教學(xué)活 動(dòng)中實(shí)施時(shí)，要借助活動(dòng)設(shè)計(jì)、道具的力量，以豐富的游 戲形式幫助幼兒認(rèn)知和了解這個(gè)多彩的世界，培養(yǎng)幼兒 的生活情趣和發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美以及創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo) 幼兒以審美的眼光來看待生活，而且游戲活動(dòng)中有非常 豐富的游戲素材、學(xué)習(xí)素材，不僅能使游戲活動(dòng)更加豐 富，更富趣味，更能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能在游 戲的過程中培養(yǎng)幼兒的合作能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能 力。所以，游戲化理念在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)于開 拓幼兒思維、提升幼兒認(rèn)知能力等具有十分積極的作用。

二、游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一）從趣味性角度選擇游戲

游戲化教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從幼兒出發(fā)，以幼兒為中心。因 此，當(dāng)我們?cè)谶x取游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要考慮幼兒的年紀(jì) 正處在一個(gè)好奇心和精力都十分旺盛，但很容易失去興 趣的時(shí)候。為了能讓幼兒專注且沉浸于游戲，并從中體 悟到道理，游戲應(yīng)具有一定的趣味性，但不能完全舍棄 難度。如果游戲太過于簡單，會(huì)讓幼兒迅速失去興趣。所 以為了能讓幼兒一直保持熱情，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)需添 加幼兒喜歡的元素。比如，我們可以在游戲中添加上幼 兒喜歡的動(dòng)漫形象，像喜羊羊、天線寶寶都是正面且有 趣、適合選入游戲中增添游戲的趣味性。例如，在進(jìn)行 “數(shù)字”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備動(dòng)漫形象的玩偶，并在玩 偶上貼上數(shù)字的標(biāo)簽，以此來強(qiáng)化幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

（二）營造氛圍合理投放材料

不同年齡段的幼兒對(duì)世界的感知不同，他們 的游戲能力也各不相同，所以開展的游戲也應(yīng)有所 差別。小班幼兒特立獨(dú)行，他們喜歡獨(dú)自游戲、重 復(fù)操作，同伴交往少，教師以互動(dòng)的游戲?yàn)橹?中 班幼兒認(rèn)知水平有了一定的提高，合作游戲逐漸增 加，他們能以物代物，所以教師要選擇豐富多樣的 游戲材料，以鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)化 與重構(gòu);大班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)很豐富，有一定的邏 輯推理能力，教師可以開展規(guī)則性的游戲，激發(fā)幼 兒的創(chuàng)造潛能。此外，材料的投放要有一定的層次 性，要有一定的教育意義，能滿足不同水平的幼兒 發(fā)展需求，讓幼兒獲得認(rèn)知的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)符合幼兒喜好游戲環(huán)境

在游戲化教學(xué)運(yùn)用過程中， 在形式上要注重教學(xué)效果和? 幼兒參與，在內(nèi)容上更要注重游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，以保證游戲化 教學(xué)的方向， 也實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)。 游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒? 產(chǎn)生游戲參與的意愿，可以引導(dǎo)游戲內(nèi)容中知識(shí)的理解，支撐? 幼兒的游戲主動(dòng)性，建立游戲互動(dòng)的氛圍。 比如，在音樂游戲 教學(xué)中， 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)做信息技術(shù)的應(yīng)用， 讓幼兒能夠去? 聽、去看，使音樂學(xué)習(xí)感受表現(xiàn)出來，以此開展音樂游戲，保證? 快樂屬性，促進(jìn)幼兒音樂節(jié)奏的體會(huì)，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。 教 師在其中可以利用多媒體為幼兒播放音樂作品， 以聲音和畫? 面吸引注意力，而自身則做樂器演奏，其中可以適當(dāng)?shù)丶尤胫? 體動(dòng)作，在環(huán)境上增加幼兒的感受和體會(huì)，引發(fā)跟隨音樂做舞 動(dòng)的想法。

（四）讓游戲活動(dòng)回歸幼兒現(xiàn)實(shí)生活

教師從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，首先，引導(dǎo)他們自主收集一些地面上的樹葉，并開展“認(rèn)識(shí)樹葉”的游戲活動(dòng)，要求幼兒想一想如何才能讓手里的樹葉動(dòng)起來，初步調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，幼兒結(jié)合以往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)展開思考，有的將樹葉放入盆中的水面上，讓它漂游;有的將樹葉扔向空中，時(shí)不時(shí)地向它吹氣……最后，教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、看一看、摸一摸收集到的樹葉，調(diào)動(dòng)他們的觸覺和嗅覺，使幼兒通過親身感受對(duì)樹葉的紋路、味道、顏色等產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知，以此豐富幼兒的生活認(rèn)知。

結(jié)束語

將游戲和幼兒園教學(xué)很好地融合在一起，能夠更大程度上發(fā)掘幼兒的潛能，讓幼兒在快樂、輕松的氛圍中學(xué)到生活知識(shí)和技能，從而塑造幼兒的個(gè)性?？傊?，教師在游戲過程中能教會(huì)幼兒很多東西。幼兒園教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒園教育教學(xué)中的重要作用，對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行一定意義上的改革和創(chuàng)新，將游戲融入幼兒園教學(xué)，推動(dòng)幼兒的成長和發(fā)展。

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