如何在小學語文教學中開展寫作教學

鄭曉勤

摘要：隨著社會的發(fā)展和革新，現(xiàn)今教育行業(yè)越來越重視小學生的語文教育。寫作教學作為語文教育中不可或缺的重要部分，對于小學生的教育價值具有深刻的意義。因此教師應該不斷創(chuàng)新教育手法，從閱讀切入，讓學生能夠在閱讀中積累寫作素材，從生活開展，讓學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)生活之美，并將其應用在寫作中，讓自身的語文綜合水平有質的提升。

關鍵詞：小學語文;教學;寫作;措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

教師作文教學的靈魂是學生能夠通過文字的凝練來表達自我的訴求和感情，并且作文是自我意志的集中體現(xiàn)，因此教師在作文教學中拓寬學生的思想深度，可以讓學生能夠進行不斷的思考，提升自身的寫作興趣。同時，教師還要加強學生的寫作技巧訓練和鍛煉訓練，讓學生能夠在寫作的過程中具備嚴謹?shù)膶懽骷记?，并且教師還要關注到語文閱讀和語文寫作與生活實際的聯(lián)系，讓學生能夠將生活中最細微的事物描寫得出神入化，作文最真切的就是表達自我訴求和感情，并且除特殊體裁，都要站在實際生活出發(fā)進行描寫。因此，教師應該積極展開教學革新，為發(fā)展學生的寫作能力而出謀劃策。

一、小學語文寫作中的常見的問題

由于一些現(xiàn)實問題導致現(xiàn)今的寫作教學效率不高，具體表現(xiàn)如下：1.小學生缺乏生活經(jīng)驗和素材。小學生年齡小閱歷不豐富，在寫作文中也缺乏對文字的凝練能力和素材描寫，在寫作中學生只能描寫自己生活中發(fā)生的事情，寫作范圍狹窄。2.小學生閱讀量不足。寫作的靈感和源泉大多數(shù)來自自身閱讀素材的質變，但是由于小學生的學習自覺性不高，因此在作文中所描寫的內(nèi)容過于空洞。3.小學生的寫作技巧不足[1]。教師在教學的過程中，沒有進行完整的作文技巧指導，或者教學時間大于練習時間，讓學生的作文技巧提升速度緩慢，也就使得作文出現(xiàn)內(nèi)容空洞或者虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

二、提升語文寫作教學的具體措施

（1）在作文中表達自我，提升學生的寫作興趣

在以往的寫作指導中，教師只注重怎么讓學生寫好作文，卻忽略了作文的靈魂培養(yǎng)，真正的好作文不是運用了多少優(yōu)美的寫作技巧，或者使用了多么華麗的辭藻，而是作文中有沒有表現(xiàn)自己的情感，因此教師應該更多側重學生的感情啟發(fā)，讓學生能夠作文中有所抒發(fā)、有所表現(xiàn)，從而在寫好作文的基礎下，提升寫作的樂趣。例如，在寫作中，教師不規(guī)定學生寫固定的作文形式和內(nèi)容，讓學生寫自己所想，多組織進行學生自由寫作，當小學五年級的學生寫想象類的作文時，教師可以通過講故事戶或者讓學生觀看動畫視頻，讓學生展開想象。同時教師還可以鼓勵學生寫日記或者周記，讓學生記錄日常的瑣事，培養(yǎng)學生的寫作習慣。

（2）加強作文技能訓練，促進寫作能力的提升

寫作離不開技巧的教學，如果沒有教師寫作技巧的指導[2]，學生寫出的作文無非就是一些詞句段落而已，并且在當代的語文考試中，寫作都占據(jù)了比較大的篇幅，因此為了能夠讓學生寫出更多的優(yōu)秀作文，教師應該多多進行寫作技巧的指導，讓學生能夠在階段性的學習中，提升自身的寫作技巧，讓作文越來越有神采，條例更加清晰。例如，當教師指導學生寫母愛類型的題目時，教師可以先讓學生閱讀幾篇有關母愛的作品，比如冰心的《荷葉 我的母親》，教師可以讓學生能夠在閱讀中體會作者的寫作手法，然后教師針對文本進行寫作技巧的教學，讓學生能夠在作文中合理地運用這些技巧，比如將母愛比作水，就運用了比喻的手法，或者描寫母親的外貌就運用了外貌描寫，因此，教師在寫作課上要進行寫作技巧的指導。

（3）培養(yǎng)學生閱讀習慣，拓展學生的寫作思路

閱讀是寫好作文的途徑之一，只有多閱讀，才能讓學生更加熟悉文字，對于文字和描寫素材有得心應手的感覺，只有多讀書，才能使自身的見識更加豐富，讓自己的寫作更加得心應手。例如教師在想象類體裁寫作教學時，可以讓學生閱讀《寓言二則》、寫有關環(huán)境的作文可以讓學生閱讀《荷塘月色》，總之，教師在教學中要有意地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生能夠全面提升自身的語文寫作能力。

三、小學語文寫作教學的作業(yè)布置要求

在寫作教學的作業(yè)布置中，教師應該從多方面考慮問題，讓學生能夠克服寫作文的障礙，同時在學習中積累更多的素材。教師可以讓學生寫讀書筆記或者周記，讓學生能夠養(yǎng)成良好的語文學習習慣，并且教師在布置作文時要針對班級學生的具體情況和年齡階段的學習能力進行作文布置，要多布置現(xiàn)實題材的作文，教師要不斷引導學生觀察生活，認識生活，在作文的初學階段取得不錯的進步，為學生今后的深入寫作奠定基礎。

四、提升語文寫作教學的實際意義

提升學生的寫作能力，有利于培養(yǎng)學生具備良好的語文學習能力，寫作并不是一朝一夕就能完成提升的，而是要細化到每一個階段的語文學習上，只有教師不斷的閱讀和作文技巧指導，才能促進學生作文得到質的提升。同時寫作還有利于為學生今后的寫作奠定基礎，小學的寫作還是入門階段，在此階段做好寫作教學工作，有利于為學生今后的語文寫作打下堅實的基礎。

結語

綜上，教師針對寫作教學中出現(xiàn)的問題進行逐個擊破，不斷創(chuàng)新教學手法，讓學生能夠在閱讀中積累作文素材，在生活中感悟寫作靈感，從根本上提升學生的寫作能力。全面創(chuàng)新寫作教學手法，不僅能夠使得學生提升自身的表達能力，還能為學生今后的語文學習奠定基礎。

參考文獻

[1]王學梅.”淺析小學語文如何開展寫作教學.”中國校外教育（下旬刊） .（2017）.Print.

[2]謝太獻.”如何在小學語文教學中開展樂學教學.”考試周刊 .（2018）：49.Print.