以高考英語為教學(xué)導(dǎo)向，在文本解讀中落實立德樹人根本任務(wù)

梁俏麗

摘要：2021年全國新高考英語I卷命題緊扣全國統(tǒng)一考試大綱，以考查學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，落實立德樹人的教育根本任務(wù)，對中學(xué)英語教學(xué)起到積極引導(dǎo)作用，因此英語教師應(yīng)充分發(fā)揮英語學(xué)科特點，在閱讀教學(xué)中重視文本解讀，讓學(xué)生在探究主題意義的過程中感受語篇作者的情感、態(tài)度和價值取向，并能以此啟迪自己的人生，形成正確的人生觀和價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高考英語命題;評價體系;立德樹人;文本解讀

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在其總目標(biāo)中明確指出：全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)，進一步促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展、培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。2020年1月，教育部考試中心制定了《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》該體系中回答了高考領(lǐng)域“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題。2021年是我省作為第三批高考改革試點省市實施新高考的第一年，因此，一線英語教師應(yīng)該分析2021年全國新高考英語I卷試題，充分發(fā)揮高考英語服務(wù)選材，引導(dǎo)教學(xué)的功能。

一、發(fā)揮2021高考英語反撥教學(xué)的導(dǎo)向性

2021年全國新高考英語I卷依據(jù)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和中國高考評價體系，落實立德樹人根本任務(wù)。文本的體裁多樣，包括有應(yīng)用文、記敘文、說明文、議論文等;選材廣泛，圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題語境。例如試卷中涉及人與社會主題語境下的介紹羅馬的四家旅社（閱讀理解A篇，應(yīng)用文）、翻樂譜的人（閱讀B篇，記敘文）、情商概念的普及帶來的誤解及有力的方面（閱讀D篇，議論文）、體驗巴黎人的生活（閱讀七選五，記敘文）、在工廠體驗勞動的甘苦（完形填空，記敘文）;人與自然主題語境下的美國聯(lián)邦鴨票計劃（閱讀理解C篇，說明文）;人與自我主題語境下的慶祝英文報十周年投稿（書面表達(dá)，應(yīng)用文）和母親節(jié)的驚喜（讀后續(xù)寫，記敘文）。這些素材思想意義豐富，蘊含社會主義核心價值觀，例如完型填空和讀后續(xù)寫。2021年全國新高考英語I卷不僅考查了文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)，同時也引領(lǐng)學(xué)生的價值取向，有機滲透德智體美勞“五育” 教育，有助于培養(yǎng)考生正確的價值取向和必備品格。

根據(jù)《中國高考評價體系》，高考的核心功能之一是對教學(xué)有反撥作用。2021年高考是新高考在廣東落地的第一年，英語試題中也是第一次采用了讀后續(xù)寫的題型，該題型在素材母親節(jié)的驚喜選取上也反映出高考英語試題在進一步強化高考的育人功能，落實立德樹人的根本任務(wù)。發(fā)揮高考的引導(dǎo)教學(xué)的核心導(dǎo)向作用，樹立學(xué)科育人的英語教學(xué)觀，結(jié)合英語課程教材，發(fā)揮英語教學(xué)育人的功能，在閱讀理解文本解讀中落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、在文本解讀中落實立德樹人根本任務(wù)

《普通高中教科書? 英語（2019年版）》是依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的精神，為了適應(yīng)新時代的發(fā)展需要精心修訂而成的。新版教科書不僅反映時代要求，而且注重思想引領(lǐng)。教材融入了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，因此廣大一線教師可以通過解讀文本，不僅發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面落實立德樹人的根本任務(wù)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?、

筆者以人教版英語新教材必修三第二單元教學(xué)為例，將“立德樹人”貫穿于英語教學(xué)中。以下是M3U2《Morals and Virtues》的Reading and Thinking的教學(xué)設(shè)計：

主題語境：人與自我

教學(xué)內(nèi)容分析：閱讀的素材是介紹我國著名醫(yī)學(xué)家林巧稚的一篇人物傳記。本文按照時間順序介紹了林巧稚的生平，文中著重描寫了她面臨的人生抉擇。林巧稚面對道德困境和人生抉擇時所做出的選擇反映了她堅定的信念、美好的心靈，高度的職業(yè)責(zé)任感和奉獻精神。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生識別人物傳記體裁的特征和語言特點;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章所提供的細(xì)節(jié)信息對任務(wù)的個性和品格作出合理的推斷和概括;鼓勵學(xué)生反思自我，激發(fā)學(xué)生對道德和人性有更加深入的思考和理解，并引導(dǎo)學(xué)生堅持信念和夢想，把握自己的人生。

教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：

I will share my choice for future career when I was a senior student in middle school. After sharing， I prepare three questions for students：

What important choices have you ever made in your life？

Can you list some other life choices you are going to face？

Do you know how to make a better choice without regret？

[設(shè)計意圖]為了增加教學(xué)情境的真實感，筆者與學(xué)生分享自己在中學(xué)時代就立志未來做一名英語教師的人生抉擇經(jīng)歷。通過激活學(xué)生經(jīng)歷的人生選擇，或思考未來可能遇到的人生選擇，將學(xué)生引入話題，引起思考：該如何做出更好的人生選擇？從而引入本堂課的話題。

2. 讀前預(yù)測

Activity 1： Look and Predict

Look at the pictures and the title here： “Mother of ten thousand babies.”

Who is the mother？ （Lin qiaozhi.）

Is she the biological mother of ten thousand babies？ （Of course not！）

What’s the relationship between them？ Let’s have a guess.

[設(shè)計意圖]通過預(yù)測，激起學(xué)生興趣。最后的問題，由學(xué)生自由猜測，設(shè)置懸念，待到閱讀完后再來回答，既設(shè)置了懸念，又使得課堂設(shè)計前后呼應(yīng)。

3. 讀中活動

Activity 2： Read and Find out

讀出文本大意：The text， written in order of time， is mainly about Lin Qiaozhi life experiences.

讀出文章類型：It is a brief biography of Lin Qiaozhi.

讀出細(xì)節(jié)信息：1）. Read the text and underline the main events about Lin Qiaozhi.

2）. Read para.2-5 and find out the dilemmas and choices of Lin Qiaozhi.

[設(shè)計意圖]通過快速閱讀課文，學(xué)生對文章整體結(jié)構(gòu)有一定的把握，掌握了大致信息，為進一步閱讀做鋪墊;通過細(xì)讀查找信息，歸納信息，學(xué)生對林巧稚的經(jīng)歷有了更深的體會，加深對文本主題意義的整體理解，為下文進一步挖掘人物個性與個人品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

Activity 3 Read and Conclude

1）. Go through Lin’s choices again. According to some sentences， make a conclusion what virtues Lin Qiaozhi had.

2）. 重新回歸文章標(biāo)題，根據(jù)總結(jié)的品質(zhì)，重新理解標(biāo)題的意義。

[設(shè)計意圖]鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會從已知信息分析總結(jié)，深度理解文本;呼應(yīng)開頭，使整堂課設(shè)計更完整、更具邏輯性。

4. 閱讀與思考

Activity 4 Read and think

1）. Do you think Lin Qiaozhi would regret making so much sacrifice to help others？

2）. Have you found your principle to carry through your life？

What are you going to fight for？

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，源于文本又高于文本，使學(xué)生代入其中，思考人生重要選擇，并盡可能在林巧稚身上找到共鳴，找到自己堅守一生的準(zhǔn)則，做一個具有普世價值觀的優(yōu)秀的社會主義接班人。

5. 布置作業(yè)

Write a summary entitled “Dr Lin in My Eyes” （around 120 words）.

[設(shè)計意圖]目的是為了讓學(xué)生在對林巧稚的人生準(zhǔn)則進行概括總結(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生梳理、概括和分析的能力，同時從林巧稚身上汲取人生智慧，梳理正確的人生觀和價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)。

三、結(jié)語

高考英語試卷的命題理念是以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《中國高考評價體系》為依據(jù)，利用命題的選材強化育人導(dǎo)向，對英語教學(xué)有積極引導(dǎo)和反撥作用，因此， 一線教師要領(lǐng)悟高考英語命題的理念和精神，在英語教學(xué)中注重文本的解讀，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)品格，從而落實立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻

1.教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社.2018

2.教育部考試中心. 中國高考評價體系說明[M].北京：人民教育出版社.2019

3. 英語選擇性必修第三冊 [S].北京：人民教育出版社.2019

4.聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng) [M]北京：外語教學(xué)與研究出版社。2019