信息技術(shù)在中職學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

甘麗萍

摘要：當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式做出新的思考和改變，在教學(xué)活動(dòng)中充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和便利，為學(xué)生提供質(zhì)量更高的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用研究;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)的有效措施，豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，積極聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋意見，合理優(yōu)化調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，改進(jìn)改善教學(xué)方式，使每位學(xué)生都能真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提高。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息化時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)資源的海量性特征給語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了更為豐富的選擇，對(duì)此教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富生動(dòng)。教師在課程開展之初，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況合理選取教學(xué)資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)課程的規(guī)劃。中職學(xué)校的特殊在于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而不是讓其掌握科研能力，所以在網(wǎng)絡(luò)資源豐富的環(huán)境中，教師可依照學(xué)生的性格特征、所學(xué)專業(yè)以及技能培養(yǎng)要求來(lái)進(jìn)行閱讀材料的取舍。在擴(kuò)展與強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上，保障其學(xué)習(xí)的興趣和課堂互動(dòng)交流的積極性。例如，對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，在閱讀材料的選取中，可選用《大國(guó)工匠》這類展現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合、符合時(shí)代建設(shè)特征的書籍，這不僅可以使學(xué)生了解當(dāng)今的建筑技術(shù)要求和建筑技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)以文學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育與熏陶，做到專業(yè)技能的培養(yǎng)與語(yǔ)文信息化閱讀教學(xué)相結(jié)合，能讓學(xué)生了解中華民族五千年文明進(jìn)程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，堅(jiān)定其傳承創(chuàng)新的決心。這樣，在巧用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中才愿意積極地參與，師生良好的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)什么方式可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？這就要求教師要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，特別要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以營(yíng)造一種輕松、舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，通過(guò)信息化手段，豐富多樣的多媒體資源，可以讓課堂教學(xué)的趣味性、靈活性更強(qiáng)，讓學(xué)生在聽覺(jué)、視覺(jué)上得到不同的感官體驗(yàn)，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲，主動(dòng)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

三、分析教學(xué)對(duì)象，提高教學(xué)工作的針對(duì)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中采取了大多數(shù)優(yōu)先的原則，在問(wèn)題的講解、教學(xué)進(jìn)度的安排上無(wú)法因材施教。但信息化為個(gè)性化的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多方便，比如利用UMU軟件的課前作業(yè)布置，分小組完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱同學(xué)為其分享一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，或布置生字學(xué)習(xí)、背誦等簡(jiǎn)單易操作的任務(wù);對(duì)于基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，可以多為他們補(bǔ)充一些拓展知識(shí)，推薦一些課外讀物。比如《雨巷》一詩(shī)的思想感情較為復(fù)雜和豐富，至今眾說(shuō)紛紜?？勺尰A(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)合作者同期的其他作品，對(duì)作者真正想表達(dá)的思想感情進(jìn)行推斷，并將自己的分析過(guò)程表達(dá)出來(lái)，以鍛煉他們閱讀和寫作的能力。另外，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)一目了然學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，比如通過(guò)學(xué)生歷次考試成績(jī)對(duì)比分析，針對(duì)學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解與溝通，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)與方法，更有效地學(xué)習(xí)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況系統(tǒng)自動(dòng)生成并推送套題，完成對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和強(qiáng)化。不僅能夠讓訓(xùn)練更有針對(duì)性，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，還能夠減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)創(chuàng)新上。

四、深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)拓展課后實(shí)踐活動(dòng)

中職語(yǔ)文教師不僅要在具體教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)及思維能力，還應(yīng)積極開展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得真實(shí)的情感及觀光體驗(yàn)。以其中的《永遠(yuǎn)的校園》課文教學(xué)為例，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者對(duì)北大校園生活的回顧，并配合利用現(xiàn)代信息技術(shù)所展現(xiàn)的北大校園風(fēng)景的視頻資料，讓學(xué)生體會(huì)作者懷念眷戀的情感以及北大校園的魅力。在完成此篇文章的課堂講解后，教師可布置以校園為主題的寫作，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，要求小組學(xué)生拍攝校園的風(fēng)景，并寫五百字的小短文，鼓勵(lì)學(xué)生將照片制作成音樂(lè)相冊(cè)視頻。在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師可留有二十分鐘時(shí)間，讓各小組利用多媒體設(shè)備將作文及圖片展示出來(lái)，相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。通過(guò)課后實(shí)踐活動(dòng)組織開展培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，將其創(chuàng)造才能有效激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)親自動(dòng)手操作能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)校園的情感。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入信息化手段，探索信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新，激活語(yǔ)文學(xué)科的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需求的技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]牛永旺.信息技術(shù)手段在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2020（07）：64-65.

[2]王立峰.多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（16）：73-75.

[3]任明清.淺談信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（11）：130-131.

一般課題：信息技術(shù)環(huán)境下中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究（呂毅）