初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思考研究

曹婷

摘要：在進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化過程中，教師要善于合理利用各種信息化教學(xué)輔助工具，透過這些實(shí)用工具的引入來化解教學(xué)中碰到的各類問題，并且給學(xué)生打造更加開放有趣的課堂。這樣的學(xué)習(xí)背景下，教師可以不斷開放課堂環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐探究的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅如此，教師還可以將一些生活化的實(shí)例引入課堂，透過輕松有趣的類比來讓學(xué)生更快地建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);設(shè)計(jì)思考;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

為順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，教師需創(chuàng)新教學(xué)方式，利用新穎的教學(xué)方式靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課改背景下的教學(xué)，教師要利用好信息化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、邏輯思維等方面的綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

良好的情境，是導(dǎo)入課堂教學(xué)的催化劑。教師應(yīng)從學(xué)生的興趣方向、關(guān)注點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓整個(gè)課堂處于活躍、積極、自由的氛圍中。情境的創(chuàng)設(shè)方法有很多，教師可以通過多媒體播放音樂、視頻、圖片等，通過視覺和聽覺來刺激學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。除此之外，化學(xué)情境也可以是化學(xué)故事、生活中的化學(xué)、化學(xué)歷史人物等，這些都可以不同程度地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，才能自覺地進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)意境中。

二、將化學(xué)與生活相聯(lián)系，建立高效課堂

化學(xué)在人們印象里一直是一個(gè)“高大上”的學(xué)科，并且學(xué)生也認(rèn)可這種固有印象，這也就導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生偏見，不能發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而產(chǎn)生厭學(xué)、倦學(xué)等心理，所以要想建立高效的初中化學(xué)課堂，就必須要抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘化學(xué)與生活的聯(lián)系，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有化學(xué)，比如生活中的環(huán)境保護(hù)、利用化學(xué)來進(jìn)行人工降雨、農(nóng)業(yè)的莊稼種植等，只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了化學(xué)，他們才能產(chǎn)生探索化學(xué)世界的興趣，真正的由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且教師在課堂講解關(guān)于化學(xué)問題時(shí)，也要積極聯(lián)系學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程，而不是考試的工具。

三、小組交流培養(yǎng)學(xué)生合作能力

盡管初中化學(xué)只有一年的課程，卻對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、生物等知識(shí)儲(chǔ)備有很大要求。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具備的能力是有限的，但是一個(gè)小組的能動(dòng)性很強(qiáng)，組員之間可以互相彌補(bǔ)不足，增加學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在新課改背景下進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)，教師需更新教學(xué)觀念，注重合作探究，打破以講課為主的教學(xué)方式，加大力度倡導(dǎo)學(xué)生合作交流、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)，做到合作學(xué)習(xí)化學(xué)。比如在教學(xué)《水的組成》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生能夠通過集體的交流互動(dòng)，提高大家的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師也可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。結(jié)合這個(gè)學(xué)習(xí)主題，教師可以讓學(xué)生在初步閱讀完課本內(nèi)容后展開具體問題的探究。比如，讓學(xué)生思考水是由哪些物質(zhì)構(gòu)成，可以如何借助實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證等。這些問題課本中都有相關(guān)闡釋，讓學(xué)生分析討論這幾個(gè)問題，既可以考察大家對(duì)于課本知識(shí)的理解程度，也能夠鍛煉學(xué)生思維的靈活性。學(xué)生如果能夠基于小組合作探究很好的解決這些問題，那么后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)變得順暢很多，這樣的教學(xué)背景下才能夠從整體上提升知識(shí)教學(xué)的成效，并且也是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。四、提升實(shí)踐教學(xué)比重，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，為進(jìn)一步提升以及優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)能力，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，著重增加實(shí)踐教學(xué)的比重。在課堂教學(xué)中，教師可以立足于初中化學(xué)的內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等，提升實(shí)踐教學(xué)的整體比重。比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析“空氣有哪些用途”，在這樣的問題情境下，學(xué)生可以根據(jù)自身知識(shí)與生活的體驗(yàn)進(jìn)行搶答，也可以通過合作討論的方式來形成具體化的結(jié)論等。當(dāng)然，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，教師可以將相對(duì)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，交給學(xué)生來進(jìn)行操作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生積極搜集生活中的化學(xué)材料，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來建構(gòu)演示實(shí)驗(yàn)的步驟以及流程，積極有效地開展演示性實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要巧妙增加實(shí)驗(yàn)比重。教師既可以將化學(xué)課堂搬至實(shí)驗(yàn)室，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，再通過課堂教學(xué)來答疑解惑;也可以指導(dǎo)學(xué)生積極利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)不再只注重知識(shí)教學(xué)，因此教師需培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，利用多媒體實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力、實(shí)踐能力，做到靈活教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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