初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

姜有華

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，飛速發(fā)展的新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。物理在初中教學(xué)中是一門十分重要的課程，對(duì)于新時(shí)代科技的創(chuàng)新有基礎(chǔ)性作用，因此，在物理教學(xué)中培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)極為重要。教師應(yīng)從多方面探究與創(chuàng)新教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);如何;培養(yǎng);學(xué)生核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域探究的重點(diǎn)課題，要求學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的綜合思維品質(zhì)和技能.初中物理教師在全新教育理念下應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探究思考，改變以往在學(xué)習(xí)中存在的不足，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)探究能力

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)不斷發(fā)散思維，提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生探究物理概念的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的猜想在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，逐步滲透核心素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以利用多媒體為學(xué)生展示一些變化細(xì)微的生活現(xiàn)象，使學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與生活現(xiàn)象結(jié)合在一起，探究出更加全面的物理知識(shí)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)物理第十五章“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的過(guò)程中，學(xué)生需要知道電流的單位，電流表的用途和符號(hào)，并且要學(xué)會(huì)將電流表正確接入電路，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候可以利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。教師可以先為學(xué)生展示電流表，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電流表的用途和符號(hào);然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)。學(xué)生分為不同的小組，在小組中有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。學(xué)生利用電流報(bào)測(cè)出串聯(lián)電路中各個(gè)點(diǎn)的電流和并聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流，最后總結(jié)出串聯(lián)電路各點(diǎn)的電流處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于支路電流之和。在學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的步驟，由此形成科學(xué)探究的態(tài)度。教師不再以直接告訴學(xué)生結(jié)論的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究出物理結(jié)論，可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，也可以促進(jìn)學(xué)生物理思維的培養(yǎng)和探究能力的提升，最終有利于提高學(xué)生的物理水平。

二、在生活中培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并理解物理基本理念的策略

在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并理解物理理念的教學(xué)策略，這對(duì)于教師對(duì)其課堂的延展性提出了很好要求。課堂教學(xué)不是脫離生活獨(dú)自存在的，課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活的黏性越大，越是能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣點(diǎn)。物理學(xué)科亦是如此，一方面教師應(yīng)抓住眾多的教學(xué)要點(diǎn)去組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐之中，做些小的發(fā)明創(chuàng)造;另一方面，教師還可以根據(jù)現(xiàn)有的資源帶領(lǐng)學(xué)生多參觀物理學(xué)發(fā)展的重要場(chǎng)所，例如物理研究所、物理試驗(yàn)基地、物理科技展覽館等。使學(xué)生有機(jī)會(huì)去了解最前沿的物理科技以及物理理論在當(dāng)代社會(huì)中的偉大應(yīng)用，通過(guò)這些活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。最后，教師應(yīng)注意在生活中培養(yǎng)學(xué)生理解物理學(xué)科的基本概念并多注重建立物理與生活的聯(lián)系。以教科版九年級(jí)下冊(cè)的第十章的內(nèi)容為例，除收音機(jī)、電視機(jī)等常見(jiàn)的物理電磁波、微波載體外，手機(jī)作為當(dāng)下最常用的通信工具，絕對(duì)可以引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解手機(jī)電話、寬帶上網(wǎng)等實(shí)際傳輸中物理學(xué)最基本的概念，對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣度無(wú)疑是一定質(zhì)量上的提升。因?yàn)楫?dāng)下學(xué)生都保持了對(duì)手機(jī)的無(wú)限熱衷，使學(xué)生不單知其已然，更應(yīng)知道其所以然，是我們教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的不可避免的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生生活中與物理學(xué)的連接，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)生活、愛(ài)探究生活中物理概念的習(xí)慣十分重要。

三、運(yùn)用微課布置課后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)責(zé)任與態(tài)度

學(xué)生在進(jìn)行初中物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏良好的物理思維，以至于學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的初中物理理論知識(shí)會(huì)很快地遺忘掉。所以教師可以利用學(xué)生喜歡的微課形式來(lái)為學(xué)生布置課后任務(wù)時(shí)期，不僅能夠鞏固在課堂上所學(xué)的物理理論知識(shí)內(nèi)容的印象，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)責(zé)任與態(tài)度，同時(shí)也提高了學(xué)生完成課后任務(wù)的積極性，使學(xué)生能夠自主地參與到完成初中物理課后任務(wù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。[3]例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@篇理論知識(shí)較為抽象，從而忘掉在課堂上所學(xué)的初中物理理論知識(shí)，給學(xué)生布置傳統(tǒng)的為書面作業(yè)，學(xué)生完成積極性又不高，這時(shí)教師就可以利用微課來(lái)為學(xué)生布置物理課后任務(wù)，小時(shí)可以搜集一些有關(guān)于物理學(xué)家牛頓的紀(jì)錄片以及有關(guān)于此定論的分析影視資源來(lái)上傳到釘釘app的群文件當(dāng)中，與學(xué)生溝通時(shí)，告訴學(xué)生本節(jié)課物理課后任務(wù)就是通過(guò)觀看紀(jì)錄片來(lái)完成，從而激發(fā)學(xué)生完成課后任務(wù)的積極性。在這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)生，不僅能夠?qū)W習(xí)到物理最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還因?yàn)橛^看了高度更高的紀(jì)錄片強(qiáng)化了自身的科學(xué)責(zé)任與態(tài)度，拓展了學(xué)生的物理視野，加深了學(xué)生的思考深度，也啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛力，從而促進(jìn)了物理高效課堂的展開(kāi)。

結(jié)束語(yǔ)

物理是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的重要工具，學(xué)好初中物理可以為未來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的物理知識(shí)做好鋪墊，從而利用物理學(xué)推動(dòng)科技創(chuàng)新，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，這同時(shí)也是成為復(fù)合型人才的必備條件。因此，初中物理教師要注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的興趣，從多方面提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]程志濤.初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（10）：36+39.

[2]徐芳.初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)模式探究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（10）：33-34.

[3]張潤(rùn)山.淺談初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（17）：26.