初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升芻議

謝圣猛

摘要：語文是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的基礎(chǔ)課程，高質(zhì)量、高效率的初中語文教學(xué)，可為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面發(fā)展。因此，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量十分重要和十分緊迫，這也是當(dāng)前語文廣大教師亟待解決的問題。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何提高初中語文課堂教學(xué)的科學(xué)方法和具體策略進(jìn)行了綜合分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂;素質(zhì);提升

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響下，初中語文教師過去注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，一味地使用灌輸?shù)姆椒ㄅc策略，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，結(jié)果是興趣缺失，語文課堂教學(xué)效率低下。對(duì)此，每一位初中語文教師都應(yīng)樹立科學(xué)、創(chuàng)新的思維方式，結(jié)合實(shí)際，積極推進(jìn)各種創(chuàng)新方法與策略的運(yùn)用，使初中語文課堂教學(xué)真正成為一項(xiàng)進(jìn)步。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過去的教學(xué)模式主要是通過語言講解、板書等方法來進(jìn)行，這種形式只能使學(xué)生獲得極為空洞的知識(shí)，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。利用多媒體技術(shù)，可以使知識(shí)變得生動(dòng)，創(chuàng)造新的情景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，初中語文教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新枯燥、單一教學(xué)，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，以聲、色、光、影相結(jié)合，使語文知識(shí)更生動(dòng)，是一種有效吸引學(xué)生的注意和好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在教授《春》時(shí)，在開課前，筆者首先利用信息技術(shù)將一段視頻，通過錄像展示作者筆下的春景。在播放的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的注意力都集中在了傳統(tǒng)教學(xué)不能完成的視頻上，當(dāng)視頻結(jié)束時(shí)，學(xué)生們?nèi)猿两诿利惖漠嬅嬷?，這時(shí)，筆者又讓學(xué)生打開了課本，開始閱讀課文。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教材使用的有效性是影響課堂效果的重要因素，特別是如何突出教材重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)。多媒體技術(shù)是實(shí)施教學(xué)過程優(yōu)化的重要手段。為此，初中語文教師應(yīng)從教材入手，深入細(xì)致地研讀教材，明確課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)重點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備輔助語文教學(xué)，從本質(zhì)上講，是一種知識(shí)形成、發(fā)展和變化的過程，使學(xué)生能更好地理解和理解知識(shí)的內(nèi)容，更好地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

比如，在教授《濟(jì)南的冬天》時(shí)，課文也是以寫生為主，但是在講課上，要求學(xué)生掌握文章的敘述順序，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)容易出現(xiàn)模糊的情況，因此筆者決定利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容，在閱讀過程中，通過抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，之后，筆者又運(yùn)用多媒體技術(shù)分層課文結(jié)構(gòu)，通過思維導(dǎo)圖直觀地展示了文本的知識(shí)脈絡(luò)。這樣，學(xué)生就能更深入地理解文本，仔細(xì)分析知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)。

（三）運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大課堂教學(xué)資源

盡管教科書是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要來源和依據(jù)，但不能局限于此，否則很難有效地發(fā)揮學(xué)生視野的作用，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。多媒體技術(shù)突破了教學(xué)資源對(duì)時(shí)間、空間的限制，直接拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)更廣、更深。因此，初中語文教師應(yīng)充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電腦等手段，廣泛收集與語文課程有關(guān)的資料，將原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系擴(kuò)展為系統(tǒng)，大大豐富和擴(kuò)展了語文教學(xué)的容量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生增長見識(shí)，并繼續(xù)拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的深度，范疇和有效性

比如，在教授《再塑生命的人》時(shí)，通過課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生更深入地了解生活的意義，從而豐富學(xué)生的知識(shí)視野，筆者通過多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，筆者首先利用課前時(shí)間搜集了一些關(guān)于“生命意義”的材料，通過多媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，以多媒體的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解。

二、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中語文教師通過翻轉(zhuǎn)課堂去啟迪學(xué)生、督導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的驅(qū)動(dòng)下，克服自我的錯(cuò)誤思維模式和學(xué)習(xí)模式，充分地愛上自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的雙重進(jìn)步。初中語文教師在翻轉(zhuǎn)課堂上，要給予學(xué)生充分的自由和權(quán)力，但是在此之前，教師要讓學(xué)生成為一個(gè)愿意思考、愿意預(yù)習(xí)、認(rèn)真準(zhǔn)備、奮力提高自我的人，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)未來才能更加美好。

初中語文教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《臺(tái)階》時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在正式投入到翻轉(zhuǎn)課堂之前，能認(rèn)真地完成相關(guān)的課前籌備任務(wù)和資料搜集，同時(shí)能讓本人的學(xué)習(xí)能力得到的提高。學(xué)生唯有做好了準(zhǔn)備，才能在翻轉(zhuǎn)課堂上得到更大的提高，還能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步的進(jìn)步。

在當(dāng)前時(shí)期，提高教學(xué)質(zhì)量是推進(jìn)新課改、實(shí)施素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿椭匾危翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的基本任務(wù)，也是最根本的目標(biāo)。因此，應(yīng)該說，作為一名合格的初中語文教師，我們要真正認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，緊貼課程改革、發(fā)展變化的基本趨勢，以實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)，進(jìn)行深層次思考與探索，以達(dá)到巧妙的教學(xué)設(shè)置，進(jìn)而完善課堂教學(xué)全過程，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李芬.現(xiàn)代信息技術(shù)下的初中語文有效教學(xué)分析[J].中國新通信，2021，23（16）：191-192.

[2]吳克兵.傳統(tǒng)文化教育融入古詩詞教學(xué)的策略[J].文學(xué)教育（上），2021（08）：84-85.