淺析信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用途徑

楊靜

摘要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍也越來越廣。對于小學(xué)音樂而言，信息技術(shù)的應(yīng)用，無疑可以為豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)可視化情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面創(chuàng)造有利條件。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用予以重視，利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生打造視聽結(jié)合、情境交融的高效課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);圖文結(jié)合;視聽結(jié)合;快捷高效

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求被擺在了突出位置。小學(xué)音樂就是其中的重要學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞意識，還有利于在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂潛力。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)音樂教學(xué)往往處于一種邊緣化的狀態(tài)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在新時期、新形勢下，乘著信息技術(shù)飛速發(fā)展的東風(fēng)，利用圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、快捷高效的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的充分提升。

一、利用圖文結(jié)合優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在利用信息技術(shù)構(gòu)建高效的小學(xué)音樂高效課堂的過程中，圖文結(jié)合的優(yōu)勢可以充分的利用其阿里。小學(xué)生對于圖片與文字結(jié)合的內(nèi)容具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，這為教師開展高效的小學(xué)音樂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。有鑒于此， 教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的為落腳點(diǎn)，利用圖文結(jié)合的優(yōu)勢，為學(xué)生營造一個良好的音樂情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《少先隊(duì)員采茶歌》時，這首歌表達(dá)了少先隊(duì)員活躍的形象，具有很強(qiáng)的教育意義。本著“利用圖文結(jié)合優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生展示了福建茶園的圖片，在圖片中還有戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員在那里采摘茶葉，畫面十分和諧。隨著圖片的展示，學(xué)生也對這首歌產(chǎn)生了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了這首歌，學(xué)生從中速、歡快、活潑的歌聲中，仿佛看到了自己在采茶的影子，學(xué)習(xí)熱情特別高，學(xué)習(xí)效率也因此得到了顯著的提升。

二、利用視聽結(jié)合優(yōu)勢，構(gòu)建可視化課堂環(huán)境

信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用，有賴于視聽結(jié)合優(yōu)勢的發(fā)揮，也離不開可視化課堂環(huán)境的構(gòu)建。多媒體教學(xué)模式可以采用播放視頻、音頻的方式，調(diào)動學(xué)生的視覺感官與聽覺感官，使學(xué)生感受到動態(tài)化、可視化教學(xué)環(huán)境的樂趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重視聽結(jié)合的運(yùn)用，根據(jù)教材中音樂內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生播放相應(yīng)的MV內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠觀看視頻、聆聽音樂，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《憶江南》時，這首音樂描繪了如詩如畫的江南景色，具有很強(qiáng)的畫面感。本著“利用視聽結(jié)合優(yōu)勢，構(gòu)建可視化課堂環(huán)境”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體教學(xué)模式可以播放視頻營造可視化教學(xué)情境的特點(diǎn)，為學(xué)生播放了一段表現(xiàn)“江南春雨杏花”的視頻，在視頻中學(xué)生了解到了江南景色的美好，也對歌曲有了更為深入的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我還為學(xué)生播放了這首歌的MV，使學(xué)生在視聽結(jié)合的環(huán)境中，對這首歌的旋律留下了深刻的印象。除此之外，為了使學(xué)生能夠?qū)Ω柙~內(nèi)容有一個全面的理解，我還引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)古詩詞的方式，對《憶江南》的歌詞內(nèi)容進(jìn)行了深入的研讀，產(chǎn)生了不錯的效果。

三、利用快捷高效優(yōu)勢，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用，可以最大程度的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解到更為廣闊的音樂天地。多媒體教學(xué)模式以信息技術(shù)為基本支撐，可以在立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱?，引?dǎo)學(xué)生了解與之相關(guān)的音樂知識。除此之外，利用快捷高效的特點(diǎn)，教師還可以為學(xué)生講解所學(xué)音樂的創(chuàng)作背景、曲風(fēng)特點(diǎn)、民族特色等等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

例如，在學(xué)習(xí)《唱山歌》時，這首歌具有濃厚的民族特色，對學(xué)生了解少數(shù)民族民歌具有重要的促進(jìn)作用。 本著“利用快捷高效優(yōu)勢，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生簡單介紹了這首歌的基本特點(diǎn)，即語言文字優(yōu)美、曲調(diào)宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。同時我為學(xué)生簡單講解了這首《劉三姐》主題曲的創(chuàng)造背景，使學(xué)生對這首歌有了更為深入的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)揮了自身的主觀能動性，對歌曲進(jìn)行了深入的了解與學(xué)習(xí)，我還為學(xué)生播放了蒙古族、壯族、維吾爾族的民族音樂，引導(dǎo)學(xué)生了解到了不同少數(shù)民族的民族音樂，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，并且使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的興趣。

總而言之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣創(chuàng)造了有利的條件。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中善于利用信息技術(shù)圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、快捷高效的特點(diǎn)，為學(xué)生奉上高效率、高質(zhì)量的小學(xué)音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

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