初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略之我見

魏民

摘要：初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)巨大的中考?jí)毫?，教師更要采取高效的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是在英語(yǔ)閱讀這個(gè)重點(diǎn)上，還是或多或少地存在問(wèn)題。要想在中考英語(yǔ)中取得不錯(cuò)的成績(jī)，就需要十分重視英語(yǔ)閱讀。基于此，本文從初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的愈加重視，中考英語(yǔ)閱讀難度也隨之提升。中考中出現(xiàn)了很多新的閱讀篇目種類，包含著新的答題技巧。就需要初中英語(yǔ)教師和學(xué)生一起重新探索最有效的解題思路和解題策略。所以在初中這個(gè)升學(xué)“分水嶺”階段，加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)力度就十分必要了。同時(shí)，不只是有益于中考，學(xué)生良好的閱讀能力還能讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加輕松。

一、初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣

在經(jīng)歷了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都知道初中英語(yǔ)閱讀十分重要，但是真正地對(duì)閱讀感興趣并且經(jīng)常開展課外英語(yǔ)閱讀的學(xué)生少之又少。很多學(xué)生都是被動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，目的是在考試中拿到理想的分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)地背誦朗讀，學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間過(guò)少，很難達(dá)到想要的效果。

（二）學(xué)生的詞匯量太少

在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，經(jīng)常有不認(rèn)識(shí)單詞而導(dǎo)致不明白文章含義的情況出現(xiàn)，這就說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量過(guò)少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野過(guò)窄，積累不多。在中考閱讀難度增加的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：明明已經(jīng)對(duì)答題技巧和答題要點(diǎn)十分明確了，但是閱讀中遇到的生詞太多導(dǎo)致不明白文章大意。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分挫傷自尊心的。會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，變得害怕英語(yǔ)閱讀。

（三）學(xué)生閱讀技巧不足

學(xué)生的閱讀技巧不足，最大的問(wèn)題就是答題速度慢。學(xué)生在通讀英語(yǔ)文章之后，已經(jīng)能夠大致知道文意了。但是由于缺乏做題的技巧，導(dǎo)致學(xué)生在做每個(gè)小題時(shí)，還要再通讀一遍文章，這就導(dǎo)致閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，答題效率過(guò)低。還有學(xué)生因?yàn)殚喿x技巧不足，會(huì)出現(xiàn)不會(huì)看關(guān)鍵詞，不會(huì)找時(shí)間節(jié)點(diǎn)的情況。這也會(huì)讓閱讀效果大打折扣。

（四）學(xué)生抗拒閱讀

初中時(shí)期面臨升學(xué)，學(xué)習(xí)壓力較大，尤其是面臨著中考難度加劇，課業(yè)繁重，壓力驟增，再加上學(xué)生的閱讀水平有限。面對(duì)著陌生的英語(yǔ)字符和冗長(zhǎng)的篇目，很多同學(xué)會(huì)產(chǎn)生抗拒心理和畏難情緒。這樣的學(xué)習(xí)心理，會(huì)下意識(shí)地暗示學(xué)生遠(yuǎn)離英語(yǔ)閱讀，閱讀效果自然就比較差。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是促使人進(jìn)行一個(gè)行為的關(guān)鍵，培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀興趣，不僅能讓學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)意識(shí)提升，還能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。因此教師要在教學(xué)方法和教學(xué)行為上作出創(chuàng)新和改革，以提升學(xué)生的閱讀興趣和英語(yǔ)素養(yǎng)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、在課間播放英語(yǔ)歌曲、介紹國(guó)外有趣的文化等，通過(guò)這些趣味性十足的小活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)和閱讀興趣。另外，還可以通過(guò)一些小游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)掘英語(yǔ)閱讀的樂趣，像猜英語(yǔ)謎語(yǔ)、抽英語(yǔ)紙牌等，讓學(xué)生在游戲中愛上英語(yǔ)。例如，根據(jù)第二冊(cè)文章《A trip to Beijing》，教師就可以開展一個(gè)旅途經(jīng)歷收集比賽，讓學(xué)生自主搜集關(guān)于旅行的各種文章或者自身旅行的經(jīng)歷，并在課堂上與同學(xué)們分享。通過(guò)這種分享方式，既讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)閱讀的樂趣，還能達(dá)到拓展英語(yǔ)資源的目的。

（二）培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是影響人行為的很重要的依據(jù)和原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)高效的初中英語(yǔ)教學(xué)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。首先是要改變學(xué)生閱讀的方式，在閱讀不那么重要的文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)大致瀏覽全文，了解基本意思;在閱讀到關(guān)鍵的段落時(shí)，學(xué)生要反復(fù)觀察，仔細(xì)篩選有效信息;另外在學(xué)生閱讀過(guò)程中，應(yīng)盡量使用默讀，讓文章信息快速在大腦中形成反饋，找到題目的突破點(diǎn)。還有很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生應(yīng)該在閱讀過(guò)程中跟隨著思維進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，及時(shí)地作出批注，以求提升閱讀能力。例如，在第五冊(cè)《Great People》中，教師可以要求學(xué)生快速瀏覽全文，再說(shuō)出大致有哪些偉人的故事。通過(guò)這樣的快速概括文章意義的方式，可以讓學(xué)生不斷地優(yōu)化自身的閱讀技巧，找到最適合自己的最快速的方法。

（三）增加積累和閱讀量

俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。意在說(shuō)明，閱讀量和積累量可以內(nèi)化成自身的知識(shí)，在時(shí)間流逝之后還能歷久彌新，發(fā)揮巨大作用。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀中的長(zhǎng)難句和生詞是讓學(xué)生最絕望的，要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要長(zhǎng)期的閱讀和詞匯的積累。很多學(xué)生在課外不進(jìn)行英語(yǔ)閱讀詞匯積累，僅靠英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)詞匯就想提高閱讀水平，這幾乎是不可能的。積累是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地添磚加瓦，要想在短時(shí)間內(nèi)取得成效是不現(xiàn)實(shí)的。另外，在進(jìn)行課外閱讀和積累的過(guò)程中，還要注意積累長(zhǎng)難句式和語(yǔ)法，這樣才能讓積累更加有效，而不是簡(jiǎn)單復(fù)雜的知識(shí)堆砌。

（四）應(yīng)用多媒體促進(jìn)閱讀高效化

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，可以充分發(fā)揮多媒體課堂的功能，增加初中英語(yǔ)閱讀的容量，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高。初中閱讀教學(xué)會(huì)涉及詞匯、語(yǔ)法、句式等多方面的問(wèn)題，而新媒體和英語(yǔ)閱讀結(jié)合的方式有許多優(yōu)點(diǎn)，非常符合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)整合閱讀資源，積累閱讀方法和技巧。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況查找相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練篇目，通過(guò)投影、白板、微課等形式讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還能通過(guò)Kindle、mp5、平板電腦等電子設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的閱讀。既能在海量資源中選擇，又能利用碎片化的時(shí)間打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的高效化。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，古語(yǔ)有云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比缃襁@句古話在英語(yǔ)教學(xué)中依舊適用。因此初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中，要幫助學(xué)生積累材料，使學(xué)生能把閱讀中所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到寫作中，提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在講授第六冊(cè)《You can write a poetry》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)和寫作方法，了解作者寫作時(shí)的感受和意圖。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)詩(shī)歌時(shí)，可以根據(jù)寫作方法和特點(diǎn)進(jìn)行自我創(chuàng)作，并學(xué)習(xí)如何讓語(yǔ)言更加優(yōu)美簡(jiǎn)練。只有將讀寫教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)充滿活力，激活學(xué)生的思維，才能提高學(xué)生的讀寫綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就要不斷地探索有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積累英語(yǔ)詞匯和句式，同時(shí)還要注意對(duì)英語(yǔ)閱讀答題技巧的掌握。只有師生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀水平的突破。

參考文獻(xiàn)：

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